賞識學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教師的必備素質(zhì)_第1頁
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1、賞識學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教師的必備素質(zhì)讀賞識你的學(xué)生的心得體會蕭山區(qū)向陽學(xué)校-陳穎讀一本好書,就像一個人登上山頂,舉目遠眺,無限風(fēng)光盡收眼底;有時候,即便只閱讀一篇好文章,也同樣會讓人感覺心曠神怡。最近,選讀了賞識你的學(xué)生一書,便深感這的確是這樣的一本好書。書中用諸多生動的案例,詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性;同時也通過一個個令人扼腕嘆息的警世故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。閱讀了賞識你的學(xué)生一書,我對一些基本的教育理念,有了更進一步的認識。一、讓人人都享受一份關(guān)愛,是教師的天職。教師以傳道授業(yè),解疑釋惑為本

2、,而德育是其中最重要的一環(huán)。德育,是立德樹人的根本,它需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。一個人不可能永遠不會犯錯犯渾,更何況正處于長身體、長知識階段的學(xué)生,他們偶然的錯誤和閃失,實在是正常不過,我們怎么能因此而過分地求全責(zé)備呢?學(xué)生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長,像呵護荷葉上的露珠一樣,去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,教師都不能帶著任何功利的有色眼鏡看人。心理學(xué)家威廉杰姆士說:人性最深層的

3、需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”對待學(xué)生,就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本一點就是要激發(fā)起教師的愛,將愛無私地充滿著教師工作的全過程,而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中辛勤耕耘。二、讓人人

4、都享有一次機會,是教師的責(zé)任?!耙匀藶楸尽睒?gòu)建和諧社會是當(dāng)今世界的共識,“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是應(yīng)有的新教學(xué)理念。每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ歉鞑幌嗤?而發(fā)掘和發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是一個人的自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點,對自己表現(xiàn)出強烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在潛移默化中逐漸消除。“賞識”,就是要充分認識到別人的才能或長處,及時地予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚,要有針對性。也就

5、是說并非“揀到籃里都是菜”,指著學(xué)生的某一言或某一行胡亂贊揚,那恰恰會適得其反;而是應(yīng)該針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問。一次賞識,對教師來說,或許微不足道,舉手之勞,但對于被賞識的學(xué)生,可能就帶來一次難能可貴的發(fā)展機會,甚至還能讓其終身受益。因此,給每一位孩子創(chuàng)造機會,應(yīng)該成為教師的一門必修課、基本功。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識不是萬能但可接近萬能,是教師應(yīng)有的辨證理念。賞識你的學(xué)生中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)

6、動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,母親對他的評價是“精彩極了”,父親的評價恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他日后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,我們可以認識到,賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。很多時候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報。靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹

7、我生氣的寶貝,原來都有非??蓯鄣囊幻?。猛然醒悟:其實,每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可,需要老師的呵護和鼓勵,即使因為無心犯了錯誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體,能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所

8、以教育應(yīng)該是牽手,是溫情,是質(zhì)樸,更是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生,先學(xué)會從心底去愛他們。賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點,理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的賞識,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的甚至是激奮的情緒體驗,進而更加努力地去實踐。我想,作為長身體長知識的學(xué)生而言,這種實踐也一定會朝著你引導(dǎo)的方向,大踏步地前進的。【注】皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect,也有譯“

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