七年級(jí)語(yǔ)文下第六單元 作文指導(dǎo)(六)

1、 單元作文指導(dǎo)單元作文指導(dǎo)( (六六) )作文升格提高分作文升格提高分升格作文，是深化作文的立意、細(xì)化作文的升格作文，是深化作文的立意、細(xì)化作文的選材、優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)、美化作文的語(yǔ)言，全面選材、優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)、美化作文的語(yǔ)言，全面提升作文的價(jià)值的訓(xùn)練方法之一。提升作文的價(jià)值的訓(xùn)練方法之一。1.深化作文的立意：立意的深刻來(lái)自對(duì)生活深化作文的立意：立意的深刻來(lái)自對(duì)生活的思考，寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展的思考，寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思維的重要方式。象征性表達(dá)，是作文的重要示思維的重要方式。象征性表達(dá)，是作文的重要構(gòu)思技能。由于這種寫法的構(gòu)思技能。由于這種寫法的“意意”，是作者先

2、從，是作者先從普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的物之中，所以它的“意意”往往比一般記述性、議往往比一般記述性、議論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策。論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策。2.細(xì)化作文的選材：我們從細(xì)微平凡的事件中細(xì)化作文的選材：我們從細(xì)微平凡的事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。真實(shí)挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的

3、親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一了解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一類題材最容易千人一面，平淡無(wú)奇。這就要求我類題材最容易千人一面，平淡無(wú)奇。這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫進(jìn)自己的文章。如寫寫進(jìn)自己的文章。如寫“家里的故事家里的故事”時(shí)，思路時(shí)，思路局限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入局限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入了俗套，寫作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫出好了俗套，寫作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫出好文章。一位同學(xué)選取了文章。一位同學(xué)選取了“媽媽不服爸爸這位家庭媽媽不服爸爸這位家庭一把手一把手”的事例，決

4、定一顯身手，挽回的事例，決定一顯身手，挽回“家家庭地位庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。這類文章，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。這類文章，通過(guò)選材的獨(dú)特，增強(qiáng)了文章的可讀性，大大提通過(guò)選材的獨(dú)特，增強(qiáng)了文章的可讀性，大大提高了文章的價(jià)值。高了文章的價(jià)值。 3.優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)：中考作文一般只要求寫六優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)：中考作文一般只要求寫六七百字，在情節(jié)上稍加用心，掌握一些七百字，在情節(jié)上稍加用心，掌握一些“尺水興尺水興波波”的技巧，效果就會(huì)與眾不同。如一位同學(xué)在的技巧，效果就會(huì)與眾不同。如一位同學(xué)在“幸福幸福”題材中，寫的

5、是自己在考試前的一天晚題材中，寫的是自己在考試前的一天晚上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事：事：“在這種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的在這種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還有特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還有著如此的不幸？著如此的不幸？”當(dāng)其無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了，當(dāng)其無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了，而且回來(lái)了三次。第一次回家取鑰匙時(shí)，而且回來(lái)了三次。第一次回家取鑰匙時(shí)，“我我”的的“心涼了半截心涼了半截”，第二次回家是由于天下雨回，第二次回家是由于天下雨回家家取傘，當(dāng)取傘，當(dāng)“我我”徹底失望時(shí)，不料，媽媽第

6、三次徹底失望時(shí)，不料，媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫得波瀾起伏，真實(shí)出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫得波瀾起伏，真實(shí)感人，鮮明地反映出了自己由怨而恨而愛(ài)的過(guò)程。感人，鮮明地反映出了自己由怨而恨而愛(ài)的過(guò)程。這樣富有創(chuàng)新意識(shí)的文章，是很受老師們青睞的。這樣富有創(chuàng)新意識(shí)的文章，是很受老師們青睞的。 4.美化作文的語(yǔ)言：文章的升格除了以上所述美化作文的語(yǔ)言：文章的升格除了以上所述的幾個(gè)角度和方法外，令人回味的文章還必須做的幾個(gè)角度和方法外，令人回味的文章還必須做好好“穿衣戴帽，濃妝淡抹穿衣戴帽，濃妝淡抹”裝飾語(yǔ)言的工夫。語(yǔ)裝飾語(yǔ)言的工夫。語(yǔ)言的流暢與否、精練與否也是影響文章價(jià)值的重言的流暢與否、精練與

7、否也是影響文章價(jià)值的重要因素之一。為了讓作文在提升價(jià)值時(shí)能得到最要因素之一。為了讓作文在提升價(jià)值時(shí)能得到最大限度的體現(xiàn)，同學(xué)們還必須掌握幾種常見(jiàn)的修大限度的體現(xiàn)，同學(xué)們還必須掌握幾種常見(jiàn)的修辭手法，掌握語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、外貌描寫、辭手法，掌握語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫和心理描寫等描寫方法。細(xì)節(jié)描寫和心理描寫等描寫方法。失誤文：失誤文：閱卷評(píng)分閱卷評(píng)分(三類文下三類文下)得分得分31分分(總分總分50分分)那兒，我迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻那兒，我迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻廣東一考生廣東一考生 人的一生很長(zhǎng)，總會(huì)有無(wú)數(shù)燦爛的時(shí)刻。有人的一生很長(zhǎng)，總會(huì)有無(wú)數(shù)燦爛的時(shí)刻。有的人把考上名牌大

8、學(xué)看作最燦爛的時(shí)刻，有的人的人把考上名牌大學(xué)看作最燦爛的時(shí)刻，有的人把研究取得重大突破看作最燦爛的時(shí)刻，還有的把研究取得重大突破看作最燦爛的時(shí)刻，還有的人把搬進(jìn)新家看作最燦爛的時(shí)刻。而我卻在那兒，人把搬進(jìn)新家看作最燦爛的時(shí)刻。而我卻在那兒，迎來(lái)了我人生最燦爛的時(shí)刻。迎來(lái)了我人生最燦爛的時(shí)刻。( (開頭有點(diǎn)迂回了，開頭有點(diǎn)迂回了，且有拼湊感，可以簡(jiǎn)潔些。且有拼湊感，可以簡(jiǎn)潔些。) ) 那年的冬天非常冷，可為了參加一個(gè)月以后那年的冬天非常冷，可為了參加一個(gè)月以后的鋼琴考級(jí)，我卻還要不停地練琴。我家沒(méi)買的鋼琴考級(jí)，我卻還要不停地練琴。我家沒(méi)買鋼琴，所以，我要去琴行里練習(xí)。那里的窗戶玻鋼琴，所以，我要

9、去琴行里練習(xí)。那里的窗戶玻璃不是很嚴(yán)實(shí)，所以，玻璃總是漏風(fēng)。北風(fēng)呼呼璃不是很嚴(yán)實(shí)，所以，玻璃總是漏風(fēng)。北風(fēng)呼呼地吹著，冷風(fēng)不斷從漏風(fēng)的窗戶里灌進(jìn)來(lái)，所以，地吹著，冷風(fēng)不斷從漏風(fēng)的窗戶里灌進(jìn)來(lái)，所以，每次我只能練一會(huì)兒，手就麻了，變成青紫色。每次我只能練一會(huì)兒，手就麻了，變成青紫色。我只好停下來(lái)，把手放在熱水里泡一下，然后再我只好停下來(lái)，把手放在熱水里泡一下，然后再練。就這樣，我堅(jiān)持了一個(gè)多月。連媽媽都說(shuō)我練。就這樣，我堅(jiān)持了一個(gè)多月。連媽媽都說(shuō)我真犟。我聽了，心里不知道是什么滋味。難道我真犟。我聽了，心里不知道是什么滋味。難道我想嗎？這不都是為了考級(jí)嗎？想嗎？這不都是為了考級(jí)嗎？( (敘述太多

10、，描寫敘述太多，描寫不夠，導(dǎo)致不夠生動(dòng)。不夠，導(dǎo)致不夠生動(dòng)。) ) 終于，考級(jí)的日子到了。我懷著期盼而又終于，考級(jí)的日子到了。我懷著期盼而又有點(diǎn)緊張的心情來(lái)到了考級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)?？技?jí)的人可有點(diǎn)緊張的心情來(lái)到了考級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)?？技?jí)的人可真多?。】磥?lái)，和我有一樣追求的人可真不少，真多??！看來(lái)，和我有一樣追求的人可真不少，就不知道她們是否也和我一樣，練得這么苦呢？就不知道她們是否也和我一樣，練得這么苦呢？我這樣想著，就輪到我了。就在我看見(jiàn)考官的一我這樣想著，就輪到我了。就在我看見(jiàn)考官的一剎那，我的心忐忑不安地跳動(dòng)起來(lái)，看來(lái)，我還剎那，我的心忐忑不安地跳動(dòng)起來(lái)，看來(lái)，我還是有點(diǎn)擔(dān)心自己考不過(guò)呢。不過(guò)，我想到了自

11、己是有點(diǎn)擔(dān)心自己考不過(guò)呢。不過(guò)，我想到了自己日日夜夜的苦練，和母親對(duì)我的鼓勵(lì)，我深深地日日夜夜的苦練，和母親對(duì)我的鼓勵(lì)，我深深地吸了幾口氣，心跳終于恢復(fù)了正常。我坐下來(lái)，吸了幾口氣，心跳終于恢復(fù)了正常。我坐下來(lái)，安靜了幾秒，最后，終于順利地彈完了我最熟悉安靜了幾秒，最后，終于順利地彈完了我最熟悉的旋律。的旋律。( (詳寫考試，有必要嗎？典型的審題不詳寫考試，有必要嗎？典型的審題不清。清。) ) 那次考試很順利。過(guò)了一陣子，我收到了證那次考試很順利。過(guò)了一陣子，我收到了證書，看著上面的書，看著上面的“優(yōu)良優(yōu)良”兩個(gè)字，我的眼睛模糊兩個(gè)字，我的眼睛模糊了。我流下了喜悅的淚水。那一刻，我把頭轉(zhuǎn)向了。

12、我流下了喜悅的淚水。那一刻，我把頭轉(zhuǎn)向了窗外，發(fā)現(xiàn)樹枝已經(jīng)開始發(fā)出新芽了。了窗外，發(fā)現(xiàn)樹枝已經(jīng)開始發(fā)出新芽了。 那兒，我迎來(lái)了人生最燦爛的時(shí)刻。我會(huì)用那兒，我迎來(lái)了人生最燦爛的時(shí)刻。我會(huì)用自己的一生永遠(yuǎn)記住這個(gè)時(shí)刻的。自己的一生永遠(yuǎn)記住這個(gè)時(shí)刻的。 失分點(diǎn)提示失分點(diǎn)提示: 1.立意：立意有點(diǎn)模糊，不是很清楚。這主要立意：立意有點(diǎn)模糊，不是很清楚。這主要是因?yàn)樽髡邔忣}時(shí)對(duì)是因?yàn)樽髡邔忣}時(shí)對(duì)“最燦爛最燦爛”沒(méi)有很好地把握沒(méi)有很好地把握住，因此沒(méi)能提煉出事件的核心價(jià)值并形成立意，住，因此沒(méi)能提煉出事件的核心價(jià)值并形成立意，然后在文中很好地點(diǎn)出來(lái)。中考作文篇幅很短，然后在文中很好地點(diǎn)出來(lái)。中考作文篇幅

13、很短，將主題鮮明顯豁地指出來(lái)，是很有必要的。將主題鮮明顯豁地指出來(lái)，是很有必要的。修改建議：借用修改建議：借用“冬天冬天”和和“春天春天”的寓意，將的寓意，將“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”作為文章的立意，作為文章的立意，會(huì)使文章的立意顯得更加深遠(yuǎn)，也更能凸顯會(huì)使文章的立意顯得更加深遠(yuǎn)，也更能凸顯“最最燦爛燦爛”這個(gè)關(guān)鍵詞。這個(gè)關(guān)鍵詞。 2.選材：選取考級(jí)練琴、考級(jí)前后作為主體，選材：選取考級(jí)練琴、考級(jí)前后作為主體，犯了平均用力的毛病。怎么體現(xiàn)犯了平均用力的毛病。怎么體現(xiàn)“最燦爛最燦爛”？得？得來(lái)越艱辛，覺(jué)得越燦爛！因此，當(dāng)然是詳寫寒冬來(lái)越艱辛，覺(jué)得越燦爛！因此，當(dāng)然是詳寫

14、寒冬練琴艱辛作為鋪墊，才顯出練琴艱辛作為鋪墊，才顯出“優(yōu)良優(yōu)良”的可貴。的可貴。修改建議：在那兒，我們迎來(lái)了人生最燦爛的時(shí)修改建議：在那兒，我們迎來(lái)了人生最燦爛的時(shí)刻，這是我們自己內(nèi)心的判斷，和別人的價(jià)值標(biāo)刻，這是我們自己內(nèi)心的判斷，和別人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有關(guān)系；但別人可以根據(jù)我們的表達(dá)來(lái)判斷準(zhǔn)沒(méi)有關(guān)系；但別人可以根據(jù)我們的表達(dá)來(lái)判斷出出“這是這是(不是不是)他迎來(lái)人生最燦爛時(shí)刻的地方！他迎來(lái)人生最燦爛時(shí)刻的地方！”因此，就在于如何運(yùn)用材料表達(dá)好！因此，就在于如何運(yùn)用材料表達(dá)好！詳寫冬天練琴的艱辛作為鋪墊，略寫或不寫考級(jí)詳寫冬天練琴的艱辛作為鋪墊，略寫或不寫考級(jí)的過(guò)程，一筆帶過(guò)考級(jí)的結(jié)果。鋪墊足了

15、，才能的過(guò)程，一筆帶過(guò)考級(jí)的結(jié)果。鋪墊足了，才能使人合理接受看到使人合理接受看到“優(yōu)良優(yōu)良”的結(jié)果的那個(gè)時(shí)刻，的結(jié)果的那個(gè)時(shí)刻，就是就是“最燦爛最燦爛”的時(shí)刻。的時(shí)刻。 3.結(jié)構(gòu)：以事件的發(fā)展為線索構(gòu)思全文，基結(jié)構(gòu)：以事件的發(fā)展為線索構(gòu)思全文，基本談不上合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)技巧。本談不上合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)技巧。修改建議：結(jié)合修改建議：結(jié)合“選材選材”部分，用好鋪墊，寫出部分，用好鋪墊，寫出波瀾，令結(jié)構(gòu)更具起伏效果。波瀾，令結(jié)構(gòu)更具起伏效果。4.語(yǔ)言：比較順暢，但平淡過(guò)頭，沒(méi)有太多的激語(yǔ)言：比較順暢，但平淡過(guò)頭，沒(méi)有太多的激情！主要是缺少人物描寫，導(dǎo)致人物形象干癟和情！主要是缺少人物描寫，導(dǎo)致人物形象干癟和事

16、件比較干枯。事件比較干枯。修改建議：多描繪人物，練琴的艱難、心理的波修改建議：多描繪人物，練琴的艱難、心理的波瀾尤其可以大寫特寫，來(lái)令人物豐滿，事件生動(dòng)。瀾尤其可以大寫特寫，來(lái)令人物豐滿，事件生動(dòng)。升格文：升格文：那兒，我迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻那兒，我迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻 那年冬天，那個(gè)冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，那年冬天，那個(gè)冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。兩腳就像兩塊冰。 在那個(gè)寒冷的冬季里，我不停地揉搓著那凍在那個(gè)寒冷的冬季里，我不停地揉搓著那凍得發(fā)紫的雙手，砸出的一個(gè)又一個(gè)密密匝匝的音得發(fā)紫的雙手，砸出的一個(gè)又一個(gè)密密匝匝的音符在盈滿的冷冽中凝注成束束陽(yáng)光。符在盈滿的冷冽中凝

17、注成束束陽(yáng)光。( (開篇入開篇入“冷冷”，引出練琴，引出練琴“艱辛艱辛”，好處理。，好處理。) ) 一個(gè)月后就是市里一年一度的鋼琴級(jí)別考試，一個(gè)月后就是市里一年一度的鋼琴級(jí)別考試，機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，便只得再等機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，便只得再等365365天。可琴行里的窗戶天?？汕傩欣锏拇皯羰呛懿粐?yán)密的，呼嘯怒吼著的北風(fēng)一刻也不停地是很不嚴(yán)密的，呼嘯怒吼著的北風(fēng)一刻也不停地敲打著玻璃，啪啪作響。有風(fēng)從玻璃與框架間的敲打著玻璃，啪啪作響。有風(fēng)從玻璃與框架間的罅縫里鉆進(jìn)來(lái)，像剪刀一般撕開我的每一寸皮膚。罅縫里鉆進(jìn)來(lái)，像剪刀一般撕開我的每一寸皮膚。我伸手揉揉臉頰，如麻紙一般粗糙。我不時(shí)站起身我伸手揉揉臉頰，如麻紙一般粗

18、糙。我不時(shí)站起身來(lái)，縮著身子來(lái)回踱步，快速地搓著手掌、手背，來(lái)，縮著身子來(lái)回踱步，快速地搓著手掌、手背，又把手浸在熱水中，干了便重復(fù)地敲打這黑白分明又把手浸在熱水中，干了便重復(fù)地敲打這黑白分明的琴鍵。往往不過(guò)十分鐘，手又會(huì)變成紫青色的的琴鍵。往往不過(guò)十分鐘，手又會(huì)變成紫青色的 我沒(méi)有選擇的余地，盡管我知道冬天彈琴遠(yuǎn)不我沒(méi)有選擇的余地，盡管我知道冬天彈琴遠(yuǎn)不如夏天彈琴好，冬天里的五指好像都被強(qiáng)力的膠水如夏天彈琴好，冬天里的五指好像都被強(qiáng)力的膠水緊緊縛住一樣，硬是扯不開。我想，那就多練吧。緊緊縛住一樣，硬是扯不開。我想，那就多練吧。( (極力寫環(huán)境苦，動(dòng)作極力寫環(huán)境苦，動(dòng)作“艱難艱難”，為，為“最

19、燦爛最燦爛”作作鋪墊。鋪墊。) ) 艱難地抬起手指，只聽見(jiàn)一陣斷斷續(xù)續(xù)的聲響。艱難地抬起手指，只聽見(jiàn)一陣斷斷續(xù)續(xù)的聲響。我畢竟是個(gè)性急之人，急了，索性撩起雙手重重一我畢竟是個(gè)性急之人，急了，索性撩起雙手重重一落，支離破碎的聲音仿佛在對(duì)我呵斥。我沒(méi)有如此落，支離破碎的聲音仿佛在對(duì)我呵斥。我沒(méi)有如此失意過(guò)，又失意過(guò)，又“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地胡亂拍打著。我想，我真地胡亂拍打著。我想，我真是恨它?？赊D(zhuǎn)頭一想，這樣胡鬧又有什么用呢？是恨它?？赊D(zhuǎn)頭一想，這樣胡鬧又有什么用呢？在我眼前的這個(gè)巨大東西，我不能破壞它，只能在我眼前的這個(gè)巨大東西，我不能破壞它，只能駕馭它。破壞它，多年的辛苦全白費(fèi)，而駕馭它駕馭它。破

20、壞它，多年的辛苦全白費(fèi)，而駕馭它則會(huì)有所回報(bào)。想到這里，我倔強(qiáng)地挺直了腰板，則會(huì)有所回報(bào)。想到這里，我倔強(qiáng)地挺直了腰板，扯開手又掙扎于寒意中。扯開手又掙扎于寒意中。( (細(xì)寫細(xì)寫“痛苦矛盾的痛苦矛盾的”心心理，也是鋪墊。理，也是鋪墊。) ) 在琴行里，我一邊擦著臉，一邊練琴，混著在琴行里，我一邊擦著臉，一邊練琴，混著鼻涕和眼淚，也混著辛苦與執(zhí)著，直到雙手麻了，鼻涕和眼淚，也混著辛苦與執(zhí)著，直到雙手麻了，累了，乏了，倒在一邊，手抖得厲害。母親說(shuō)我累了，乏了，倒在一邊，手抖得厲害。母親說(shuō)我犟得很犟得很( (側(cè)面襯托側(cè)面襯托“苦苦”) )，可我知道春天就在不，可我知道春天就在不遠(yuǎn)處了。遠(yuǎn)處了。( (

21、收束收束“艱辛艱辛”，用母親側(cè)面襯托，用，用母親側(cè)面襯托，用“春天春天”暗寓暗寓“希望希望”，引出下文，引出下文“最燦爛最燦爛”。) ) 一個(gè)月后，我如愿以償?shù)氐玫搅擞∩弦粋€(gè)月后，我如愿以償?shù)氐玫搅擞∩稀皟?yōu)良優(yōu)良”字樣的證書，那正是初春。字樣的證書，那正是初春。(“(“燦爛燦爛”，只是一，只是一刻，這處材料處理是最棒的！為什么？刻，這處材料處理是最棒的！為什么？) ) 笑聲作引，堅(jiān)韌作盾，執(zhí)著作槍，淚水作藥，笑聲作引，堅(jiān)韌作盾，執(zhí)著作槍，淚水作藥，如此，萬(wàn)丈冰山后，那兒，我迎來(lái)了人生中最燦如此，萬(wàn)丈冰山后，那兒，我迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻。爛的時(shí)刻。( (議論收束全文，非常有深意兼點(diǎn)議論收束全

22、文，非常有深意兼點(diǎn)題。題。) ) 點(diǎn)評(píng)：修改后：點(diǎn)評(píng)：修改后：1.借用借用“冬與春冬與春”的關(guān)系，反向的關(guān)系，反向立意：一般人都認(rèn)為代表生機(jī)的春天才讓人感受立意：一般人都認(rèn)為代表生機(jī)的春天才讓人感受到心靈的愜意，然而，小考生卻將那個(gè)寒意逼人到心靈的愜意，然而，小考生卻將那個(gè)寒意逼人的冬天推向的冬天推向“最燦爛最燦爛”，認(rèn)為，認(rèn)為“正是苦難的嚴(yán)冬，正是苦難的嚴(yán)冬，幫我們迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻幫我們迎來(lái)了人生中最燦爛的時(shí)刻”。這種反向。這種反向立意的方式，是小考生嫻熟高超的審題立意能力立意的方式，是小考生嫻熟高超的審題立意能力和深且廣的思考力的體現(xiàn)。和深且廣的思考力的體現(xiàn)。2.選材和用材：極寫選材和