小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案教學(xué)目的1通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序2初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算3通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理教學(xué)難點(diǎn)0的書(shū)寫教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此時(shí)機(jī)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)板書(shū)課題學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)01

2、調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)歷師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？學(xué)生自由發(fā)言師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？0既然是一個(gè)數(shù)，那么它終究表示什么意思呢？2理解含義分步出示圖片：茶杯圖問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：2 這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：1這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示板書(shū)：0學(xué)生讀：0問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？學(xué)生舉例說(shuō)明師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)先順讀，后倒讀師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位

3、置出示圖片：直尺圖師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度3指導(dǎo)書(shū)寫，演示動(dòng)畫0的寫法學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅2有關(guān)0的加減法師：我們理解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法1出示動(dòng)畫0的意義問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？如今怎么樣了？放了兩個(gè)手里還剩幾個(gè)？結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？學(xué)生列式，老師板書(shū)：220問(wèn)：這道題為什么用減法？生：要求還剩

4、幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算問(wèn)：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式觀察后找規(guī)律問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是02出示書(shū)上的蠟筆圖看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？假如是04呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？集體匯報(bào)3想一想：50？小組討論后全班進(jìn)展匯報(bào)問(wèn)：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？學(xué)生舉例，老師板書(shū)師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：

5、一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)4做一做30 40 0200 54 11小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？穩(wěn)固練習(xí)1看圖寫數(shù)2排序3看圖列式4在田字格中寫數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)找朋友活動(dòng)目的1使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系2使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片活動(dòng)過(guò)程語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為

6、難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。1每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、52任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫成一個(gè)算式505等，

7、只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是小天使語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角