人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《蘇州園林》(共39張PPT)

1、蘇州園林葉圣陶 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988），原），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。大貢獻(xiàn)。2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代和年代和3030年代年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之倪煥之，童話集，童話集稻草人稻草人、古代英雄的石古代英雄的石像像。出版有。出版有葉圣陶全集葉圣陶全集。19251925年年“五卅五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了運(yùn)動(dòng)后

2、，創(chuàng)作了夜夜多收了三五斗多收了三五斗等小說(shuō)。等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家藝術(shù)家”之稱。之稱。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 蘇州園林是中國(guó)十大名勝之一。蘇州園林是中國(guó)十大名勝之一。 蘇州園林的真正含義遠(yuǎn)非蘇州的園林，她蘇州園林的真正含義遠(yuǎn)非蘇州的園林，她已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，稱為蘇州四大名園。清代的留園，稱為蘇州四大名園。 以拙政園，留園，網(wǎng)師園，環(huán)秀山莊為代

3、以拙政園，留園，網(wǎng)師園，環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林于表的蘇州古典園林于19971997年年1212月被列入聯(lián)合國(guó)月被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織的教科文組織的“世界文化與自然遺產(chǎn)名錄世界文化與自然遺產(chǎn)名錄” 。 蘇州園林不僅是中國(guó)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，蘇州園林不僅是中國(guó)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。 蘇州園林景觀蘇州園林景觀軒榭軒榭（ ）重重巒巒疊疊嶂嶂（ ）丘丘壑壑（ ）嶙峋嶙峋（ ）鏤鏤空（空（ ）薔薇薔薇（ ）池池沼沼（ ）相相間間（ ）著著眼（眼（ ） xun xixun xilun zhnglun zhnghhln xnln xnluluqi

4、ng wiqing wizhozhojinjinzhuzhu給下列字注音給下列字注音（zhu m ）因地制因地制宜宜 （y）琢磨琢磨鑒賞：鑒賞：因地制宜：因地制宜：自出心裁：自出心裁：重巒疊嶂：重巒疊嶂：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。根據(jù)各地的具體情況，制定適宜根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，依照、根據(jù)。宜，的辦法。因，依照、根據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。適當(dāng)、適宜。重重的山峰，層層的峭壁。重重的山峰，層層的峭壁。解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ)出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。裁，設(shè)計(jì)。裁，設(shè)計(jì)。 心裁：心中的設(shè)心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、籌劃。計(jì)、構(gòu)思、籌劃

5、。 閱歷：閱歷：雷同：雷同：景致：景致：別具匠心：別具匠心：斟酌：斟酌：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來(lái)的知識(shí)。由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來(lái)的知識(shí)。不該相同而相同。不該相同而相同。指別致的、有情趣的風(fēng)景。指別致的、有情趣的風(fēng)景。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 考慮事情、文字等是否可行或是否考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。適當(dāng)。整體感知整體感知請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考： 1 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？州園林的總體印象是什么？2 2、作者抓住了蘇州園林的什么特征、作者抓住了蘇州園林的什么特征（整體特征）

6、來(lái)寫(xiě)？（整體特征）來(lái)寫(xiě)？3 3、這一特征主要是從哪幾個(gè)主要方面、這一特征主要是從哪幾個(gè)主要方面進(jìn)行說(shuō)明的？又是從哪幾個(gè)細(xì)微方面進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明的？又是從哪幾個(gè)細(xì)微方面進(jìn)行說(shuō)明的？行說(shuō)明的？ 蘇州園林蘇州園林 1 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林的總體印象是什么？ 蘇州園林是我國(guó)各地園林的蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。響。2 2、作者抓住了蘇州園林的什么特、作者抓住了蘇州園林的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)？征（共同特征）來(lái)寫(xiě)？ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪務(wù)必使游覽者無(wú)論站

7、在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美完美的圖畫(huà)的圖畫(huà)。 3 3、這些特征主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)、這些特征主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？又是從哪幾個(gè)細(xì)微方面行說(shuō)明的？又是從哪幾個(gè)細(xì)微方面進(jìn)行說(shuō)明的？進(jìn)行說(shuō)明的？ 3段，講究亭臺(tái)軒榭的布局段，講究亭臺(tái)軒榭的布局4段，講究假山池沼的配合段，講究假山池沼的配合5段，講究花草樹(shù)木的映襯段，講究花草樹(shù)木的映襯6段，講究近景遠(yuǎn)景的層次段，講究近景遠(yuǎn)景的層次7 7段，角落的圖畫(huà)美段，角落的圖畫(huà)美8 8段，門窗的圖案美段，門窗的圖案美9 9段，建筑的色彩美段，建筑的色彩美 學(xué)生朗讀課文，試著劃分文章層次，并思考：學(xué)生朗讀課文，試著劃分文章層次，并思考：

8、 文章是從文章是從_角度，抓住角度，抓住_的特點(diǎn)條分的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的?？|析地介紹蘇州園林的。 角度：角度： A.A.建筑學(xué)建筑學(xué) B.B.園林歷史園林歷史 C.C.導(dǎo)游導(dǎo)游 D.D.欣賞者欣賞者 特點(diǎn)：特點(diǎn)：A.A.蘇州園林總的特點(diǎn)蘇州園林總的特點(diǎn)B.B.有代表性的園林有代表性的園林 明確：明確：文章是從欣賞者的角度，抓住文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。 總總整體整體分分局部局部3 3講究亭臺(tái)軒榭的布局講究亭臺(tái)軒榭的布局4 4講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合5 5講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯6 6講究近景遠(yuǎn)

9、景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次7 7角落的圖畫(huà)美角落的圖畫(huà)美8 8門窗的圖案美門窗的圖案美9 9建筑的色彩美建筑的色彩美10尾聲，回味無(wú)窮尾聲，回味無(wú)窮主主次次游覽者無(wú)論站在哪個(gè)游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)完美的圖畫(huà)標(biāo)本標(biāo)本邏輯順序邏輯順序總總 1總印象總印象 2共同點(diǎn)共同點(diǎn) 這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文，為什么這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文，為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州園林的某個(gè)園林的情況，而是蘇州園林的共共同特征同特征。因此它不像一般介紹某個(gè)地。

10、因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行敘述小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行敘述，進(jìn)而采用了邏輯順序。進(jìn)而采用了邏輯順序。 自讀課文自讀課文3-93-9段段, ,劃出能劃出能具體具體表現(xiàn)表現(xiàn)圖畫(huà)美圖畫(huà)美的句子的句子, ,再讀一讀。再讀一讀。亭臺(tái)軒榭亭臺(tái)軒榭追求自然之趣，追求自然之趣，不講究對(duì)稱。不講究對(duì)稱。（布局）（布局）假假山山與與池池 沼沼追求自然之趣追求自然之趣（配（配 合）合）花花 草草 樹(shù)樹(shù)

11、 木木（映（映 襯）襯）著眼在畫(huà)意著眼在畫(huà)意隔而未隔，界而未界，隔而未隔，界而未界，墻壁和廊子：鏡 子：幾乎把園林翻了一番。幾乎把園林翻了一番。增加了景致的層次增加了景致的層次隔而未隔界而未界遠(yuǎn)遠(yuǎn) 景景 和和 近近 景景（層次）角落：角落：如果開(kāi)窗正對(duì)著如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭竿竹子或幾棵芭蕉。蕉。 門和窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨門和窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品功夫都是工藝美術(shù)的上品建筑色彩：大多漆廣建筑色彩：大多漆廣漆，不刺眼。引起人漆，不刺眼。引起人們安靜閑適的感覺(jué)。們安靜閑適的感覺(jué)。例句：例句：“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑

12、是用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。的?！崩溥\(yùn)用了例句運(yùn)用了打比方打比方的說(shuō)明方法，把的說(shuō)明方法，把蘇州蘇州園林園林比喻成比喻成美術(shù)畫(huà)美術(shù)畫(huà)，形象生動(dòng)地形象生動(dòng)地說(shuō)明了說(shuō)明了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭蘇州園林的亭臺(tái)軒榭“要求自然之趣，要求自然之趣，不講究對(duì)稱不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)，從而也進(jìn)一步說(shuō)的特點(diǎn)，從而也進(jìn)一步說(shuō)明了明了 蘇州園林的圖畫(huà)美蘇州園林的圖畫(huà)美 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。分析文章的說(shuō)明方法及作用分析文章的說(shuō)明方法及作用 分析文章的說(shuō)明方法及作用分析文章的說(shuō)明方法及作用“

13、我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像要故意避免似的。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像要故意避免似的?！边\(yùn)用運(yùn)用作比較作比較的說(shuō)明方法，把的說(shuō)明方法，把蘇州園林蘇州園林與與我國(guó)的建筑我國(guó)的建筑進(jìn)行對(duì)比，突出了進(jìn)行對(duì)比，突出了 蘇州園林蘇州園林 “要求自然之趣，不講究對(duì)稱要求自然之趣，不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。從而也進(jìn)一步說(shuō)明了從而也進(jìn)一步說(shuō)明了 蘇州園林的圖畫(huà)美蘇州園林的圖畫(huà)美 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 分析說(shuō)明方法及作用分析說(shuō)明方法及作用階砌

14、旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。山虎或薔薇木香。這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體有力地說(shuō)明了蘇州園林的每一個(gè)角落都有力地說(shuō)明了蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美的特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了務(wù)必注意圖畫(huà)美的特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)這一總特點(diǎn)。一幅完美的圖畫(huà)這一總特點(diǎn)。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。又是入畫(huà)的一景。這句話

15、運(yùn)用了引資料的說(shuō)明方法。引用古這句話運(yùn)用了引資料的說(shuō)明方法。引用古詩(shī)句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人們?cè)诔剡呌^賞詩(shī)句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人們?cè)诔剡呌^賞的入畫(huà)的一景，說(shuō)明了池沼的設(shè)計(jì)要求自的入畫(huà)的一景，說(shuō)明了池沼的設(shè)計(jì)要求自然之趣。增加了文學(xué)色彩，增強(qiáng)了文章的然之趣。增加了文學(xué)色彩，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。表達(dá)效果。分析說(shuō)明方法及作用分析說(shuō)明方法及作用蘇州園林與北京園林不同，極少使用蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。彩繪。這一句用作比較的說(shuō)明方法，將蘇州這一句用作比較的說(shuō)明方法，將蘇州園林與北京園林作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了園林與北京園林作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了蘇州園林的色彩美。蘇州園林的色彩美。從而也進(jìn)一步說(shuō)從而也進(jìn)

16、一步說(shuō)明了明了 蘇州園林的圖畫(huà)美蘇州園林的圖畫(huà)美 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性例句：例句：“蘇州園林蘇州園林據(jù)說(shuō)據(jù)說(shuō)有一百多處，有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些林我也到過(guò)一些” ” “據(jù)說(shuō)據(jù)說(shuō)”一詞，表明了后面所說(shuō)的一詞，表明了后面所說(shuō)的蘇州園林有蘇州園林有“一百多處一百多處”是是聽(tīng)說(shuō)的，聽(tīng)說(shuō)的，而不是作者統(tǒng)計(jì)的，而不是作者統(tǒng)計(jì)的，這是這是留有余地留有余地的的說(shuō)法，說(shuō)法，很有分寸很有分寸。這樣使用體現(xiàn)了說(shuō)。這樣使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 再讀第四段，再讀第四段，“至于池沼，大多引用活

17、至于池沼，大多引用活水水”一句中，一句中，“大多大多”一詞可以去掉嗎，一詞可以去掉嗎，為什么呢？為什么呢？不能去掉。因?yàn)椴荒苋サ?。因?yàn)椤按蠖啻蠖唷北硎痉秶潜硎痉秶?，是?shù)量上的限制，在文中指數(shù)量上的限制，在文中指大部分的池沼大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是這樣的是引用活水的，并不是全部都是這樣的。如果去掉了，就表示如果去掉了，就表示所有的池沼都是引所有的池沼都是引用活水用活水，這與事實(shí)不符，這與事實(shí)不符，就不能體現(xiàn)說(shuō)，就不能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性又如又如“總之，總之，一切一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，

18、而存在，決不決不容許有欠美傷美的敗筆。容許有欠美傷美的敗筆?！?分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 “一切一切”表示范圍表示范圍、“決不決不”則表示程則表示程度上的限制，十分肯定的語(yǔ)氣，在文中度上的限制，十分肯定的語(yǔ)氣，在文中指蘇州園林的所有的設(shè)計(jì)都是為了構(gòu)成指蘇州園林的所有的設(shè)計(jì)都是為了構(gòu)成完美的圖畫(huà)，語(yǔ)氣肯定，突出說(shuō)明了蘇完美的圖畫(huà)，語(yǔ)氣肯定，突出說(shuō)明了蘇州園林的總的特征。州園林的總的特征。 “似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是”一句中一句中“似乎似乎”與與“一致一致”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？ “似乎似乎”表示估計(jì)、猜測(cè)，在文中指表示估計(jì)、猜

19、測(cè)，在文中指蘇州園林的總特點(diǎn)是設(shè)計(jì)者和匠師們一蘇州園林的總特點(diǎn)是設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的這一結(jié)論是作者根據(jù)事實(shí)推測(cè)直追求的這一結(jié)論是作者根據(jù)事實(shí)推測(cè)出來(lái)的，出來(lái)的， “一致一致”表示范圍，是沒(méi)有分表示范圍，是沒(méi)有分歧的意思，表明設(shè)計(jì)師和匠師們的追求歧的意思，表明設(shè)計(jì)師和匠師們的追求相同。這樣使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)相同。這樣使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。確性。 揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵1 1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本。 “標(biāo)本標(biāo)本”這里是典范、樣本的意思。這里是典范、樣本的意思。非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林中的重要地位以非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。及對(duì)各地園林的廣泛影響。 揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵2 2、假山的堆疊、假山的堆疊, ,可以說(shuō)是一項(xiàng)可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)藝術(shù)而不是而不是技術(shù)技術(shù). .( (藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?)?)“藝術(shù)藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；果能給人以審美