2018下半年教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力真題解析

1、2018年下半年全國(guó)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）真題及解析單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題2分，共40分）一在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選多選或未選均無(wú)分。1、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B. 科技發(fā)展水平C. 人口結(jié)構(gòu)狀況D. 基礎(chǔ)教育水平參考答案：D本題考查基礎(chǔ)教育知識(shí)，不是考試大綱要求的范圍?；A(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。但該題也不難，咱們考的是教育教學(xué)知識(shí)與能力，猜也能猜出來(lái)。2

2、、下列主張屬于儒家教育思想的是（）A. 有教無(wú)類B. 道法自然C. 絕圣棄智D. 以史為師參考答案：A本題考查孔子思想，出自教材第一章第五節(jié)第五點(diǎn)一一教育學(xué)及其發(fā)展，孔子提出了“因材施教”“啟發(fā)性教學(xué)”“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)。3、我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0A. 癸卯學(xué)制B. 五四三學(xué)制C. 壬寅學(xué)制D. “六三三學(xué)制”參考答案：A本題考查學(xué)制發(fā)展，但是超出了教材大綱內(nèi)容?！肮锩畬W(xué)制”單獨(dú)建立了師范教育體系，分為初級(jí)師范學(xué)堂和優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂兩級(jí)，并規(guī)定師范生不交納學(xué)費(fèi)。本題超出大綱，大家做錯(cuò)情有可原。4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸“這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A

3、. 穩(wěn)定性B. 順序性C. 不平衡性D. 個(gè)體差異性參考答案：B本題考查學(xué)生身心規(guī)律，出自教材第二章第一節(jié)第二點(diǎn)一一個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示。題干中這句話表明兒童先學(xué)會(huì)翻身，再學(xué)會(huì)坐，再學(xué)會(huì)爬叉，再學(xué)會(huì)說(shuō)話，明顯體現(xiàn)了身心發(fā)展具有順序性。5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）A. 馬斯洛B. 皮亞杰C. 柯?tīng)柌馜. 羅森塔爾參考答案：C本題考查道德發(fā)展理論，超出大綱內(nèi)容。道德發(fā)展理論，一是由皮亞杰提出的“對(duì)偶實(shí)驗(yàn)“，二是由柯?tīng)柌裉岢龅摹暗赖聝呻y故事法“。6、在發(fā)生火突時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步驟是0 將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處 倒置滅火器，

4、握緊壓把 除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷 右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A. B. C. D. 參考答案：C。本題考查小學(xué)生日常安全問(wèn)題，屬于常識(shí)題，但超出了大綱水平。由于干粉滅火器是由高壓氣體以及干粉組成，干粉是沉在瓶底，噴管一直插到瓶底，上部是高壓氣體，如果倒置，干粉都到瓶口了，噴射的時(shí)候只能噴出氣體，干粉就留在瓶子里了，達(dá)不到滅火的效果。因此本題不應(yīng)該選擇帶有的選項(xiàng)，通過(guò)排除法可以選擇C選項(xiàng)7、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）A. 更具客觀性B. 更有利于做大樣本研究C. 更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D. 更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究參考答案D。本題考查教育研究的基本方法，出自教

5、材第一章第四節(jié)第三點(diǎn)一一教育研究的基本方法（調(diào)查法的分類）。調(diào)查法按照調(diào)查的方法和手段，可分為問(wèn)卷調(diào)查以及訪談?wù){(diào)查等。其中問(wèn)卷調(diào)查主要是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，而訪談?wù){(diào)查主要是以口頭問(wèn)答的形式搜集資料的一種調(diào)查研究方法。二者差異主要是：訪談法能夠通過(guò)面對(duì)面進(jìn)行交談，雙方可以就問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，形式畢竟靈活，在人數(shù)較少時(shí)采用；而問(wèn)卷法依賴與紙質(zhì)文檔，問(wèn)題預(yù)先設(shè)定，形式固定，回答者只能根據(jù)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行回答，在人數(shù)較多時(shí)采用該方法畢竟有效。8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國(guó)風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）A. 學(xué)科活動(dòng)B. 科技活動(dòng)C.

6、 游戲活動(dòng)D. 主題活動(dòng)參考答案D。本題考查課外活動(dòng)類型。出自教材第三章第四節(jié)第三點(diǎn)一一課外活動(dòng)內(nèi)容，課外活動(dòng)內(nèi)容主要包括學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)以及主題活動(dòng)，題干中圍繞“中國(guó)風(fēng)“，組織系列活動(dòng)，屬于主題活動(dòng)。9. 小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂(lè)、這種情感屬于（）A. 道德感B. 美感C. 理智感D. 幸福感參考答案A。本題考查情感的分類，出自教材第一章第六節(jié)心理學(xué)知識(shí)第九點(diǎn)一一情感過(guò)程。教材中情感是分成三類：道德感、理智感、美感，其中道德感是個(gè)人用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，題干中小英同學(xué)在幫助同學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很快

7、樂(lè)，屬于道德感。10、小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解，觀察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）A. 操作定向B. 操作模仿C. 撰作整合D. 操作熟練參考答案：A本題考查技能的學(xué)習(xí)，出自教材第六章第七節(jié)第二點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)一一技能的種類，其中操作技能的形成階段有操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。其中操作定向就是理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，類似于明白這些動(dòng)作是什么；操作模仿是指理解動(dòng)作之后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)；操作整合是指把模仿階段學(xué)會(huì)的動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，固定下來(lái)；操作熟練是指能夠熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)題干的表述，小學(xué)生的表現(xiàn)屬于典型的操作定向階段。11、芳芳學(xué)習(xí)不懂的

8、問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A. 精細(xì)加工策略B. 認(rèn)知策略C. 元認(rèn)知策略D. 資源管理策略參考答案：D。本題考查學(xué)習(xí)策略，出自教材第六章第七節(jié)第三點(diǎn)學(xué)習(xí)策略一一資源管理策略。資源管理策略包含時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略以及資源利用策略，其中資源利用策略是指學(xué)生能有效地管理和利用環(huán)境和資源，包括學(xué)習(xí)工具的利用、社會(huì)性人力資源的利用，如老師的幫助、同學(xué)家的合作和探討等。12、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）A. 穩(wěn)定、外在、可控歸因B. 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C. 不穩(wěn)定、外在、可控歸因D. 穩(wěn)定、外在、不可控歸因參考答

9、案：B。本題考查維納的歸因理論，出自教材第六章第六節(jié)第四點(diǎn)一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。根據(jù)題干，學(xué)生覺(jué)得考試成績(jī)好是因?yàn)檫\(yùn)氣好，是典型地運(yùn)氣歸因，根據(jù)維納的歸因理論，運(yùn)氣歸因是屬于外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。因此選擇答案B。13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）A. 赫爾巴特的普通教育學(xué)B. 盧梭的愛(ài)彌兒C. 夸父紐斯的大教學(xué)論D. 洛克的教育漫話參考答案：C。本題考查教育學(xué)知識(shí)，出自教材第一章第五節(jié)教育學(xué)及其發(fā)展?？涿兰~斯1632年在大教學(xué)論中提出班級(jí)授課制的實(shí)施方法，并提出了泛智教育把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)。14、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課

10、程在地位上具有（）A. 平等性B. 層次性C. 輔助性D. 從屬性參考答案：A。本題考查課程分類。出自教材第一章第七節(jié)第二點(diǎn)一一課程的類型。課程類型按照設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)主體分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程。國(guó)家課程和地方課程在地位上具有平等性。15、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（）A. 社會(huì)學(xué)的要求B. 政治學(xué)的要求C. 生態(tài)學(xué)的要求D. 衛(wèi)生學(xué)的要求參考答案：D。本題考的內(nèi)容比較偏，在教材并不能直接找到答案。小學(xué)階段，主要發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能技能，其中社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、生態(tài)學(xué)都不屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，衛(wèi)生學(xué)包括小學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)以及常見(jiàn)疾病的預(yù)防

11、與治療屬于基礎(chǔ)知識(shí)范圍。16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，田學(xué)生很據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）A. 在線課堂B. 網(wǎng)絡(luò)課堂C. 開(kāi)放課堂D. 翻轉(zhuǎn)課堂參考答案：C。本題考查教學(xué)形式，超綱題。需要根據(jù)題干進(jìn)行分析，教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生興趣決定學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)，采用排除法，A選項(xiàng)在線課堂首先排除，題干并沒(méi)有提出采用在線授課方式，B選項(xiàng)也可以排除，該老師也并沒(méi)有采取網(wǎng)絡(luò)課堂的方式授課，而D選項(xiàng)翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果

12、。因此，本題選擇答案C選項(xiàng)。17、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）A. 分科課程B. 綜合課程C. 活動(dòng)課程D. 經(jīng)驗(yàn)課程參考答案：B。本題考查課程類型，出自教材第一章第七節(jié)第二點(diǎn)一一課程類型。課程按照組織方式，分為分科課程，綜合課程，活動(dòng)課程。小學(xué)以綜合課程為主，初中既有綜合課程，也有分科課程，高中以分科課程為主?？茖W(xué)、藝術(shù)屬于綜合課程。18、在金色的魚(yú)鉤教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō):“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦"這種授課的導(dǎo)入方式屬于（）A. 設(shè)疑導(dǎo)入B. 溫故導(dǎo)入C. 情境導(dǎo)入D. 故事導(dǎo)入?yún)⒖即鸢?/p>

13、:B.本題送分題，不解析，做錯(cuò)的面壁思過(guò)19、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為A. 款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B. 教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C. 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化D. 款學(xué)方法最優(yōu)化參考答案：C。本題屬于教學(xué)大綱以外的知識(shí)，超綱題。巴班斯基，蘇聯(lián)教育家。他把現(xiàn)代控制論、系統(tǒng)論觀點(diǎn)用于教學(xué)論研究，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論。主要著作有教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化（一般教學(xué)論觀點(diǎn)）、教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化（方法原理）等。20、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明

14、具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（）A. 相對(duì)性評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)C. 診斷性評(píng)價(jià)D. 個(gè)體差異性評(píng)價(jià)參考答案：C。本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)，出自教材第七章第一節(jié)第三點(diǎn)一一教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。診斷性評(píng)價(jià)有兩個(gè)含義，第一指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異；第二，對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，此時(shí)大多是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施，功能是辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。二、簡(jiǎn)答題（共3小題,每小題10分，共30分）21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素參考答案：本題出自教材第一章第六節(jié)第二點(diǎn)注意。 對(duì)注意對(duì)象的興趣 對(duì)注意對(duì)象的認(rèn)識(shí) 個(gè)體的主觀能動(dòng)性22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑參考答案：本題出自教材第二章第六節(jié)一一學(xué)校與家

15、庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)。 家訪 班級(jí)家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)學(xué)校 家長(zhǎng)沙龍 家長(zhǎng)委員會(huì)23、小學(xué)教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域?參考答案：本題超綱題，可以按照教材第第一章第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展第三點(diǎn)一一教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。其中專業(yè)知識(shí)包括：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、文化知識(shí)四個(gè)方面?？蓮倪@四個(gè)方面作答。(一) 小學(xué)生發(fā)展知識(shí)(1) 了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定(2) 了解不同年級(jí)有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康的策略與方法。(3) 了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣。(4) 了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，

16、幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法(5) 了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健教育的知識(shí)和方法(6) 了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保護(hù)與應(yīng)對(duì)方法。(二) 學(xué)科知識(shí)(1) 適應(yīng)小學(xué)綜臺(tái)性教學(xué)的要求，了解多學(xué)和知識(shí)。(2) 掌握所教學(xué)和知識(shí)體系、基本思想與方法(3) 了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與學(xué)科的聯(lián)系(三) 教育教學(xué)知識(shí)(1) 掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認(rèn)知觀律和教育心理學(xué)的原理和方法。三、材料分析題(本大題2小題，小題20分,共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才

17、過(guò)了五六分鐘，幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背誦，幾個(gè)同學(xué)哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇θ毕菟季S緩慢，說(shuō)話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話，但卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō)：“好的。小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇措說(shuō)：“小偉，你真棒！教室響起了熱烈的拿聲，小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1) 結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。(10分)(2) 教師應(yīng)如何何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(10分參考答案：本題考查以人為本學(xué)生觀內(nèi)容以及特殊兒童教育，

18、其中以人為本學(xué)生觀內(nèi)容參考綜合素質(zhì)教材第一部分第二節(jié)內(nèi)容，特殊兒童教育超綱，言之成理即可。(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。 關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格，平等公正的對(duì)傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉，能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對(duì)小偉進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人。個(gè)體心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷，對(duì)小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題，黃老師鼓勵(lì)其不著急慢慢來(lái)，做到了因材施教。(2) 作為教師，對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的款育中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 樹(shù)立正確的教育理念，一切

19、以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生身心健康。 教師需要通過(guò)各種途徑學(xué)會(huì)掌握對(duì)隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能，包括教學(xué)培訓(xùn)以及向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)等方式。 教師要面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)中為隨班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，為特殊兒章的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。要做到家校合作，對(duì)特殊兒童，要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與搭配日常教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不能割裂家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)系。老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要有愛(ài)心、耐心，對(duì)“特殊兒童”尤其要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。25、材料：一(2)班的林老師上完要下雨了一課之后，設(shè)計(jì)了項(xiàng)作業(yè)：(1) 請(qǐng)你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最

20、喜歡的入聽(tīng),(2) 你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎？可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還輪著說(shuō)：我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦！(1) 結(jié)合材料,評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(10分)(2) 談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)參考答案：本題考查了新課改知識(shí)以及布置作業(yè)的要求，新課改知識(shí)請(qǐng)參考綜合素質(zhì)第一部分第一章第二點(diǎn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，布置作業(yè)要求請(qǐng)參考教材教育教學(xué)知識(shí)與能力第六章第五節(jié)第一點(diǎn)教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)一一布置課外作業(yè)的要求。(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求，賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，具體表現(xiàn)如下： 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的目主性。新課

21、改強(qiáng)調(diào)“了解每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。材料中林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動(dòng)物的表現(xiàn)，并與家人交流，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀察生活，同時(shí)與家人交流方式來(lái)完成作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè)，一個(gè)為封閉性問(wèn)題,一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結(jié)合，既鞏固了課堂知識(shí)，有提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。 林老充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的愉悅性

22、。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽(tīng)，讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。 作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求,并要有代表性 作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并在規(guī)定的時(shí)間完成。 教師要經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題本大題有6小題,任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分,40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答爬山

23、虎的腳學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂頁(yè)上占了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很之前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的即長(zhǎng)在莖(jing)上。莖上長(zhǎng)葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲像新葉子一樣也是嫩紅的。這就是爬

24、山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲先是直的現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細(xì)看那些縮小的腳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。根據(jù)上述材料完成下面試題。(1) 簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(10分)(2) 如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3) 設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生

25、長(zhǎng)過(guò)程并讓學(xué)生寫(xiě)連續(xù)性觀察日志。(20分)26.【參考答案】(1)這篇講讀課文，依次描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎即的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。這樣的文重結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序，了解爬山虎的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度，陶冶美的情操，幫助學(xué)生熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。(3) 1、課題：觀察植物(綠蘿)生長(zhǎng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案2. 課時(shí)：1課時(shí)3. 教學(xué)對(duì)象：本班是三年級(jí)二班，學(xué)生有40人，男生27人女生13人。班上有3名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)課文，并幫助其他同學(xué)一起預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記；班上大部分同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)良好，但是課堂上可能會(huì)開(kāi)小差，課后基礎(chǔ)作業(yè)能夠自覺(jué)完成，但是稍微困難的題并不會(huì)；班上有2個(gè)同學(xué)屬于留守兒童，家里主要是爺爺奶奶管教，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)