2022年《23新型玻璃》第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -23新型玻璃其次課時(shí)教學(xué)說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析；新型玻璃是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)S 版教材學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文；課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和在 現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用； 這是一篇相對(duì)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，課文結(jié)構(gòu)特別清楚，全文共六個(gè)自然段，每介紹一種玻璃為一個(gè)自然段，最終一 個(gè)自然段兩句話總結(jié)全文，提出新型玻璃進(jìn)展展望；而且，每一個(gè)自 然段都是先介紹它在功能上的特點(diǎn)，再講它的實(shí)際用途；二、同學(xué)情形分析；本班有同學(xué) 46 人，其中，男生 23 人，女生 2

2、3 人；在我校各位老師的共同訓(xùn)練下，本班同學(xué)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好，同學(xué)天真活潑，學(xué)習(xí) 積極性、主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，為各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；但是，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，由于班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多，學(xué) 生整體語(yǔ)文素養(yǎng)較低，同學(xué)之間差異較大，自學(xué)才能、獨(dú)立閱讀才能參差不齊；因此，也給訓(xùn)練教學(xué)帶來(lái)很多困難；三、教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)教材內(nèi)容及本班同學(xué)實(shí)際，本課的教學(xué)、 學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)為：（一）、教學(xué)目標(biāo)；1 、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句訓(xùn)練說(shuō)話，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能；2 、懂得課文內(nèi)容，明白五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好；3 、指

3、導(dǎo)同學(xué)把握正確的獨(dú)立閱讀、溝通閱讀感受的方法，精確把握課文的寫(xiě)作方法，明白本課各段之間的并列關(guān)系；4 、學(xué)以致用，啟示同學(xué)綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想創(chuàng)造什么樣的新型玻璃，或者別的什么，再寫(xiě)一寫(xiě)；（二）、教學(xué)重點(diǎn)；1 、懂得課文內(nèi)容，明白五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -2 、指導(dǎo)同學(xué)把握正確的獨(dú)立閱讀、溝通閱讀感受的方法，精確把握課文的寫(xiě)作方法，明白本課各段之間的并列關(guān)系；3 、學(xué)以致用，啟示同學(xué)綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想創(chuàng)造什么樣的新型玻璃，或

4、者別的什么，再寫(xiě)一寫(xiě)；（三）、教學(xué)難點(diǎn)；1 、指導(dǎo)同學(xué)把握正確的獨(dú)立閱讀、溝通閱讀感受的方法，精確把握課文的寫(xiě)作方法，明白本課各段之間的并列關(guān)系；2 、學(xué)以致用，啟示同學(xué)綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想創(chuàng)造什么樣的新型玻璃，或者別的什么，再寫(xiě)一寫(xiě)；四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念；閱讀教學(xué)要落實(shí) “閱讀教學(xué)是同學(xué)、 老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程” 的基本理念； 閱讀教學(xué)要以讀為本， 含有“為了讀” 、“會(huì)讀” 、“在讀中”、“多讀”、“自己讀”等意思，其基本任務(wù)就是培育同學(xué)的 閱讀才能、閱讀方法和閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀；教學(xué)中老師要讓學(xué) 生明確讀的目的，保證讀的時(shí)間；讓同學(xué)明白為什么讀，不要用繁瑣 的分析、問(wèn)答， 機(jī)械的練習(xí)

5、，無(wú)必要的表演或無(wú)目的的擴(kuò)展活動(dòng)擠占了同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間， 代替了讀書(shū)；除了把讀書(shū)的自主權(quán)仍給同學(xué)之外， 老師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)讀的情境， 增強(qiáng)讀的趣味，并敬重同學(xué)讀的個(gè)性， 依據(jù)不同的課文內(nèi)容特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，培育同學(xué)的閱讀才能；閱讀教學(xué)除了培育同學(xué)的閱讀才能外，仍承載著不行忽視的多方 面的任務(wù)； 閱讀課的設(shè)計(jì)要以讀為線索， 把感悟、懂得、積存、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)； 老師教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知， 在讀中感悟， 在讀中懂得，在讀中生疑， 在讀中解疑，并把讀與字詞句教學(xué)結(jié)合起來(lái)；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住文中重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容，把閱讀和思維訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀思結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)

6、結(jié)合，最終落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的最終歸宿 “寫(xiě)”；基于以上根本理念， 依據(jù)本人多年從事語(yǔ)文教學(xué)所積存的體會(huì)和本班同學(xué)的實(shí)際情形， 在進(jìn)行本文教學(xué)時(shí)做了大膽的嘗試；課始采納談話及師生溝通的形式引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際動(dòng)身，歸納一般玻璃的特點(diǎn)及用途，明確一般玻璃的短處，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課；然后老師指導(dǎo) 同學(xué)共同學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納學(xué)習(xí)方法之后進(jìn)行學(xué)法遷移，放手讓同學(xué)自學(xué)課文其它段落； 學(xué)完過(guò)后老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中重點(diǎn)詞句溝通閱讀感受， 完成懂得課文內(nèi)容并相機(jī)進(jìn)行詞句的積存與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在總結(jié)課文時(shí)重在歸納文章的寫(xiě)法，落實(shí)“學(xué)以致用”的 理念，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好嘗試創(chuàng)造其它的新型玻璃及其它物品，把自己的

7、想法說(shuō)一說(shuō)， 并仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)；讓語(yǔ)文教學(xué)回歸寫(xiě)作需要，指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作由“仿”到“創(chuàng)”的有效過(guò)渡；特殊需要大家關(guān)注的是老師如何教給同學(xué)讀書(shū)的方法；留足同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間并留夠同學(xué)溝通閱讀收成的時(shí)間；在教學(xué)中如何指導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)及寫(xiě)作方法，回來(lái)寫(xiě)作需要，進(jìn)行有效的同學(xué)練筆指導(dǎo)；課 后請(qǐng)大家指點(diǎn)，本人肯定洗耳恭聽(tīng)，并準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)！五、教學(xué)流程；（一）、師生溝通導(dǎo)入新課；1 、老師板書(shū)課題中的詞語(yǔ)“玻璃” ，指名認(rèn)讀；2 、結(jié)合生活實(shí)際溝通：一般玻璃有什么特點(diǎn)及用途？3 、老師談話激趣，把課題板書(shū)完整，同學(xué)齊讀課題；（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；1 、同學(xué)自由朗讀課文，摸索：課文介紹了幾種新型玻璃

8、？用自己喜愛(ài)的符號(hào)給玻璃名稱(chēng)做標(biāo)記；2 、老師板書(shū)表格；3 、指名溝通，老師板書(shū)五種玻璃的名稱(chēng)；（三）、指導(dǎo)閱讀，歸納學(xué)習(xí)方法；1 、老師談話創(chuàng)設(shè)情形，同學(xué)溝通：報(bào)警的是誰(shuí)？指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是而是”說(shuō)話；2 、朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)記：找出文中哪些句子寫(xiě)的是這種玻璃的特點(diǎn)用橫線畫(huà)出，寫(xiě)用途的句子用波浪線畫(huà)出；3 、指名溝通并指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“可以可以可以也可以”說(shuō)一段話；4 、師生歸納學(xué)習(xí)方法；（四）、學(xué)法遷移，自學(xué)課文；1 、老師出示自學(xué)要求，同學(xué)明確自學(xué)要求；2 、同學(xué)自由閱讀自己喜愛(ài)的段落，完成自學(xué)任務(wù)；3 、指導(dǎo)抓住文中重點(diǎn)詞句溝通閱讀收成，老師結(jié)合完成板書(shū)；4 、相機(jī)進(jìn)行朗讀

9、指導(dǎo)并引導(dǎo)用文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“盡管仍是”、“假如就”說(shuō)話；（五）、總結(jié)課文，提煉寫(xiě)法；1 、老師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)歸納各種玻璃的特點(diǎn)及用途；2 、爭(zhēng)論：作者介紹各種玻璃的特點(diǎn)及用途時(shí)分別用了什么方法？3 、結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句老師引導(dǎo)歸納說(shuō)明方法；六、拓展延長(zhǎng)，課后練筆；1 、老師朗讀課文最終一段，談話激趣；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2 、老師提出練筆要求；3 、小組溝通自己的創(chuàng)造；4 、舉薦代表溝通自己創(chuàng)造物品的特點(diǎn)及用途，老師完成板書(shū)；5 、播放梁祝 化蝶輕音樂(lè)，同學(xué)仿照課文寫(xiě)一段話；六、板書(shū)設(shè)計(jì)：23新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃可自動(dòng)報(bào)警防盜夾絲玻璃特別堅(jiān)硬、藕斷絲連