天氣與氣候說課課件

1、重慶第二十四中學(xué)重慶第二十四中學(xué)許許 超超 教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程（說課步驟）（說課步驟）教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 材材學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)內(nèi)容體系和地位作用教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 材材學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 結(jié)合實例，分析造成地表形結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。態(tài)變化的外力因素。 通過對“實例”的分析,理解造成地表形態(tài)變化的外力因素,并學(xué)會知識遷

2、移。教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 材材學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容體系、地位作用內(nèi)容體系、地位作用第四章地表形態(tài)的塑造第四章地表形態(tài)的塑造 第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量 第二節(jié)山岳的形成第二節(jié)山岳的形成 第三節(jié)河流地貌的發(fā)育第三節(jié)河流地貌的發(fā)育 問題研究崇明島的未來是什么樣子問題研究崇明島的未來是什么樣子 本節(jié)是人教版高一地理上冊第四章第三節(jié)的部分內(nèi)容. 河流地貌的發(fā)育是分別以河谷和沖積平原為例，重點闡述河流侵蝕、堆積地貌的發(fā)育過程。這能培養(yǎng)學(xué)生理解分析、遷移運用外力知識的能力，為其他外力作用的

3、學(xué)習(xí)提供了方法案例。 教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 學(xué)學(xué) 情情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 高一的學(xué)生剛從初中上來，心理逐漸成熟，認(rèn)知觀察、歸納總結(jié)、研究分析能力加強(qiáng)。 學(xué)生能具備從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力。 但是對溯源侵蝕、河漫灘、凸凹岸 侵蝕的不同有認(rèn)知有難度。 學(xué)情分析學(xué)情分析教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合實例，分析河流流水作用對河流地貌發(fā)育及演變過程。 、運用多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主探討凹凸岸侵蝕的不

4、同，突破難點。 、學(xué)會知識遷移，解決身邊的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教材重點、難點教材重點、難點 教學(xué)重點：掌握河流侵蝕、堆積地貌的形成變化過程。 教學(xué)難點：分析出河流在凹岸侵蝕凸岸堆積的原因。教教 材材 分分 析析教教 法學(xué)法學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 法法 學(xué)學(xué) 法法學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法：講授、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、演示實驗等教學(xué)方法， 學(xué)法：自主合作、典例探究、歸納總結(jié)、

5、觀察對比、遷移等學(xué)習(xí)。 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多種教法與學(xué)法的有機(jī)整合，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、雙主共學(xué)；教教 材材 分分 析析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析教教 材材 分分 析析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 過過 程程學(xué)情分析學(xué)情分析教教 材材 分分 析析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)板板 書書 設(shè)設(shè) 計計教教 學(xué)學(xué) 過過 程程學(xué)情分析學(xué)情分析教教 材材 分分 析析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：新環(huán)節(jié)二：新 課導(dǎo)課導(dǎo) 入入環(huán)節(jié)三：新環(huán)節(jié)三：新 課課 講講 解解環(huán)節(jié)五：課環(huán)

6、節(jié)五：課 堂堂 總總 結(jié)結(jié)環(huán)節(jié)四：拓環(huán)節(jié)四：拓 展展 延延 伸伸環(huán)節(jié)六：作環(huán)節(jié)六：作 業(yè)業(yè) 檢檢 測測環(huán)節(jié)一：課環(huán)節(jié)一：課 前前 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)一課前準(zhǔn)備）（環(huán)節(jié)一課前準(zhǔn)備）板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程課課 前前 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備水槽 水杯 水 沙子10園人民幣 學(xué)生分組教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)二（環(huán)節(jié)二 新新 課課 導(dǎo)導(dǎo) 入）入）板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程新新 課課 導(dǎo)導(dǎo) 入入播放視頻長江之歌 起伏跌宕的音樂、美麗的視頻讓我們想到、看到有哪些地貌景觀？（峽谷、瀑布、平原等） 上游沱沱河虎跳峽虎跳峽瞿塘峽瞿塘峽巫峽巫峽西陵峽西陵峽長江中游

7、長江中游：荊江：荊江：彎曲的巨龍彎曲的巨龍江面開闊江面開闊兩岸淺談兩岸淺談長江下游的沖積平原長江下游的沖積平原長江三角洲長江三角洲教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)二（環(huán)節(jié)二 新新 課課 導(dǎo)導(dǎo) 入）入）說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程（根據(jù)課前導(dǎo)入的針對性、啟發(fā)性、藝術(shù)性原則、運用“情境導(dǎo)入”， 基于學(xué)生的好奇心理，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，以激發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī)，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生帶著疑問進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)之中。老師適時總結(jié)并引出“流水的外力侵蝕、堆積作用和地貌這一重點主題,最后提問起作過渡、點題點出重點的作用） 河流侵蝕地貌與堆積貌河流侵蝕地貌與堆積貌 提問：人民幣10圓上的圖案與上邊的那一張圖一樣？

8、（瞿塘峽）這些地貌是在什么類型的力影響下形成的？（流水外力侵蝕和堆積，從而引出“河水的外力侵蝕、堆積地貌”這一重點主題） 過渡：那么怎么理解分析河流侵蝕、堆積呢？請看下面實驗。說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程一、河流侵蝕地貌一、河流侵蝕地貌 合作探究合作探究1: 演示實驗演示實驗 模擬河流侵蝕作用模擬河流侵蝕作用教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)三（環(huán)節(jié)三 新新 課課 講解）講解）環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 合作探究合作探究1: 演示實驗演示實驗 模擬侵蝕作用模擬侵蝕作用（用水槽、水、沙子等教具做演示實驗。基于課堂實驗?zāi)芫o扣教學(xué)主題，可提供直觀、形象生動的感性實驗過程和學(xué)生的認(rèn)知能力，通過老師指

9、導(dǎo)學(xué)生注意觀察河床變化情況，提高觀察分析、探究的能力。）教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)三（環(huán)節(jié)三 新新 課課 講解）講解）說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程下下 蝕蝕溯源侵蝕溯源侵蝕側(cè)側(cè) 蝕蝕 合作探究二合作探究二:河流的侵蝕類型河流的侵蝕類型 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類型二、侵蝕類型說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類型二、侵蝕類型河流侵蝕地貌河流侵蝕地貌V V形形谷谷1、下蝕：向下下蝕：向下侵蝕河床侵蝕河床說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類型二、侵蝕類型河流侵蝕地貌河流侵蝕地貌 2、溯、溯 源源 侵侵

10、蝕蝕說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類型二、侵蝕類型河流侵蝕地貌河流侵蝕地貌、側(cè)蝕：垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕側(cè)蝕：垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕 通過講解、啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察河流侵蝕的類型及其影響。師生互動，雙主共學(xué)。學(xué)生借助老師的指導(dǎo)、直觀的圖片自主學(xué)習(xí)，加深侵蝕的理解。說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 合作探究三合作探究三: 河谷的演變河谷的演變1、初期下侵為主，V型河谷3、成熟期側(cè)蝕為主，槽型河谷2、中期側(cè)蝕加強(qiáng)，下蝕減弱環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）三、河谷演變?nèi)⒑庸妊葑冋f說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕

11、類型二、侵蝕類型 歸納總結(jié)歸納總結(jié)填表填表作用形式作用形式 侵蝕方向侵蝕方向 對河流的影響對河流的影響溯源侵蝕溯源侵蝕垂直地面的侵垂直地面的侵蝕蝕使河床加深，河谷使河床加深，河谷向縱的方向發(fā)展向縱的方向發(fā)展V型型下蝕下蝕向河流源頭方向的侵向河流源頭方向的侵蝕蝕使河谷不斷向使河谷不斷向源頭方向伸長源頭方向伸長側(cè)蝕側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕蝕河谷展寬，谷坡后退，河谷展寬，谷坡后退，河流向河谷向發(fā)展。河流向河谷向發(fā)展。 學(xué)生自主觀察將理解的結(jié)果，填于表中。便于歸納總結(jié)，對比觀察地學(xué)習(xí)。承接：在實際中河流將是怎么演變的呢？ 說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知

12、）四、河谷演變四、河谷演變 通過這一環(huán)節(jié)實施，解決本節(jié)重點知識河谷的演變，并提高學(xué)生的讀圖分析能力，培養(yǎng)學(xué)生提取地理有用信息，歸納能力。承接：河流為什么形成彎曲凹凸的形狀呢？河沙在哪一側(cè)多，河水在哪一側(cè)深？說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程凸岸凸岸A AB B凹岸凹岸1 1、B B處河流以侵蝕為主，處河流以侵蝕為主，A A處河流以堆積為主。處河流以堆積為主。即即凹岸侵蝕，凸岸堆積凹岸侵蝕，凸岸堆積五：難五：難 點點 突突 破破環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）五、難點突破五、難點突破說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程凸岸凸岸A AB B凹岸凹岸五：難五：難 點點 突突 破破A AB B2 2、A A、B

13、 B兩點從水深淺看哪個地方更適合建貨運碼頭？兩點從水深淺看哪個地方更適合建貨運碼頭？ A岸：凸岸，流速慢，泥沙淤積，河床淺岸：凸岸，流速慢，泥沙淤積，河床淺B岸：凹岸，流速快，流水侵蝕，河床深，適合建碼頭岸：凹岸，流速快，流水侵蝕，河床深，適合建碼頭環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）五、難點突破五、難點突破說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 1、對于河谷凹岸和凸岸的侵蝕差異這、對于河谷凹岸和凸岸的侵蝕差異這一知識難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對比分析一知識難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對比分析河流凹凸岸流速大小以及凹凸岸河水河流凹凸岸流速大小以及凹凸岸河水深淺，學(xué)生自主得出在凹岸侵蝕，凸深淺，學(xué)生自主得出在凹岸侵蝕，凸岸

14、堆積為主。岸堆積為主。2、聯(lián)系生產(chǎn)生活實例，聯(lián)系生產(chǎn)生活實例，從實際中強(qiáng)化對理論知識的理解和運從實際中強(qiáng)化對理論知識的理解和運用。用。環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）五、難點突破五、難點突破說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 六：課 堂 活 動 張家界張家界環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）六、課堂活動六、課堂活動說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程1、受內(nèi)外力共同的影響、受內(nèi)外力共同的影響2、內(nèi)力垂直抬升，河流流水下切，、內(nèi)力垂直抬升，河流流水下切，河流早期河流早期承接：在河流成熟期時，河水變緩慢，河流間出現(xiàn)怎樣的地貌呢？環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）六、課堂活動六、課堂活動說說 教教 學(xué)學(xué)

15、過過 程程1、教：給學(xué)生提供直觀、真實、生動、形象的實驗過程。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察河床變化情況。激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)動機(jī)。2、學(xué)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠培養(yǎng)探究精神，觀察能力。通過圖圖4.204.20山前沖積扇形成（實驗）山前沖積扇形成（實驗）六、環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）六、課堂實驗六、課堂實驗說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 合作探究八合作探究八:沖積平原沖積平原學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材P78-P79，回答：，回答：沖積平原有哪些類型？分布在什么沖積平原有哪些類型？分布在什么位置？位置？ 二、河流堆積地貌二、河流堆積地貌環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原

16、七、沖積平原說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程1 1、洪積扇、洪積扇洪積扇平原洪積扇平原分布：分布：山前山前( (山麓山麓) ) 環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原七、沖積平原說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程（探究新知（探究新知沖積平原）沖積平原） 2 、河、河 漫漫 灘灘 平平 原原多個被廢棄的河漫灘連接在一起，多個被廢棄的河漫灘連接在一起， 形成了寬廣的河漫灘平原形成了寬廣的河漫灘平原 說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程分布：分布：河流入海口平緩的地方河流入海口平緩的地方3 3、三角洲平原、三角洲平原環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原七、沖積平原說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程洪積

17、洪積沖積沖積平原發(fā)育于平原發(fā)育于山前山前三角洲平原形成于三角洲平原形成于河流入海的口外海河流入海的口外海濱地區(qū)濱地區(qū)河漫灘平原發(fā)河漫灘平原發(fā)育于育于河流中下河流中下游游河流堆積地貌示意圖河流堆積地貌示意圖環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原七、沖積平原小結(jié)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程說理念：通過老師主導(dǎo)、學(xué)生自主，師生互動，學(xué)生對比總結(jié)得出結(jié)論環(huán)節(jié)二（探究新知）環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原七、沖積平原環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材P79案例案例2，分析：分析：黃河三角洲形成的重要黃河三角洲形成的重要條件條件河流輸沙量大河流輸沙量大 入

18、?？诔辈钚∪牒？诔辈钚?潮流搬運能力弱潮流搬運能力弱環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四拓展延伸拓展延伸說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程聯(lián)系實際、遷移學(xué)習(xí)：聯(lián)系實際、遷移學(xué)習(xí)：尋找北碚周邊的河流地貌，分析其尋找北碚周邊的河流地貌，分析其類型和成因類型和成因環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四九拓展延伸九拓展延伸說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程導(dǎo)入回顧：分析長江上、中、下游不導(dǎo)入回顧：分析長江上、中、下游不同河流地貌的形成同河流地貌的形成 課課 堂堂 總總 結(jié)結(jié)環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)課堂總結(jié)提問：這些河流的地貌是如何形成的？提問：這些河流的地貌是如何形成的？ 強(qiáng)化對強(qiáng)化對理論知識的運用河段河床的河段河床的荊江河床荊江河床 長江下游河床長江下游河床鞏鞏 固固 檢檢 測測環(huán)節(jié)六河流的流水作用河流的流水作用侵蝕作用溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕侵蝕地貌河谷的演化V形河谷槽形河谷堆積地貌洪積扇河漫灘三角洲皆有可能發(fā)展成為平原小結(jié)小結(jié)堆積作用教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程板板 書書 設(shè)設(shè) 計計說說 板板 書書學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、河流發(fā)育地貌1、侵蝕地貌河流侵蝕的類型溯源侵蝕 下蝕 側(cè)蝕河谷的形成原理初期V形 中期連續(xù)的河灣 成熟期槽型二、河流堆積地貌洪積-沖積平原河漫灘沖積平原三角洲平原 2、提問：展示的圖片中，哪些屬于河流侵、提問：展示的圖片中，哪些屬于河流侵蝕地貌？哪些屬于堆積