初中語(yǔ)文肖像描寫(xiě)完美課件

1、祝你一臂之力祝你一臂之力 作文輔導(dǎo)課作文輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航外貌描寫(xiě)指導(dǎo)外貌描寫(xiě)指導(dǎo)四單元寫(xiě)法梳理四單元寫(xiě)法梳理作文評(píng)改方法指導(dǎo)作文評(píng)改方法指導(dǎo) 也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征是對(duì)人物的外貌特征(包包括人物的括人物的容貌容貌、衣著衣著、神情神情、體體 型型、姿態(tài)姿態(tài)等等等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。 外貌描寫(xiě)描寫(xiě)對(duì)象：描寫(xiě)對(duì)象： 眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 牙齒、皮膚、胡須、發(fā)型牙齒、皮膚、胡須、發(fā)型 神情、裝飾神情、裝飾描寫(xiě)角度：描寫(xiě)角度： 形狀、大小、長(zhǎng)短、形狀、大小、長(zhǎng)短、 顏色、疏密、光澤

2、等顏色、疏密、光澤等外貌描寫(xiě)1.1.抓特征抓特征（形似）（形似）2.2.顯神韻顯神韻（神似）（神似） 老舍說(shuō)：老舍說(shuō)：“人物的外表人物的外表要處，關(guān)鍵在于一個(gè)要處，關(guān)鍵在于一個(gè)情情字字 ，足以烘托出一個(gè)足以烘托出一個(gè)活的活的人格，人格，不可泛泛的由帽子一直形不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；沒(méi)有用的東西容到鞋底；沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅：若只往往是人物的累贅：若只貪形容得周到，而一切并貪形容得周到，而一切并無(wú)用處，便使讀者失望。無(wú)用處，便使讀者失望。” 請(qǐng)你診斷請(qǐng)你診斷(一一) 走到鏡子前面看一看走到鏡子前面看一看:濃密的眉濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高高

3、高的鼻梁的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。診斷：診斷：外貌描寫(xiě)模式外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征化，沒(méi)有突出特征建議：建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌外貌描寫(xiě)描寫(xiě)抓特征抓特征 我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容鏡。別看我不漂亮，我可從

4、來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。貌煩惱過(guò)。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：抓住相貌特征，抓住相貌特征，具體描寫(xiě)具體描寫(xiě),形象生動(dòng)。形象生動(dòng)。抓特征抓特征n人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)要能人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)要能夠反映出他的夠反映出他的身份身份、職業(yè)職業(yè)、經(jīng)歷經(jīng)歷、性格性格等等特征；特征；n外貌描寫(xiě)要與外貌描寫(xiě)要與特定的情境特定的情境相融合；相融合；n要善于通過(guò)人物外貌的變要善于通過(guò)人物外貌的變化來(lái)透視人物的化來(lái)透視人物的內(nèi)心世界內(nèi)心世界。 顯神韻顯神韻凸顯性格凸顯性格透視內(nèi)心透視內(nèi)心 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約

5、莫一寸沒(méi)一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體的好像濃墨寫(xiě)的隸體的“一一”字字。 他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)了生機(jī)。 老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的老了的魚(yú)鷹魚(yú)鷹。暗示職業(yè)暗示職業(yè)賞析如何使外貌描寫(xiě)生動(dòng)傳神？ 妙用修辭妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等） 你也帶你也帶孩子，人孩

6、子，人家也帶孩家也帶孩子，你帶子，你帶的孩子的孩子又又臟又瘦臟又瘦，人家?guī)У娜思規(guī)У暮⒆雍⒆佑职子职子峙钟峙帧?你也帶孩子，人你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么家也帶孩子，怎么你帶的你帶的就跟才從垃就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У娜思規(guī)У木拖癫艅兙拖癫艅儦さ碾u蛋心子殼的雞蛋心子，又，又白又光鮮。白又光鮮。妙用妙用修辭修辭卡盟 卡盟 Microsoft Office PowerPoint，是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，也可以將演示文稿打印出來(lái)，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以

7、創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上召開(kāi)面對(duì)面會(huì)議、遠(yuǎn)程會(huì)議或在網(wǎng)上給觀眾展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出來(lái)的東西叫演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氝^(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。

8、敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的

9、操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。還可用哪些手法來(lái)寫(xiě)人物外貌？用旁人反應(yīng)來(lái)烘托在具體環(huán)境中點(diǎn)染用人物對(duì)比來(lái)表現(xiàn)在動(dòng)靜變化中展示個(gè)子極高身材瘦削手長(zhǎng)腿更長(zhǎng)手長(zhǎng)腿更長(zhǎng)方臉眼睛很小有一張頗闊的嘴巴常常穿著運(yùn)動(dòng)衣手中常拿著心愛(ài)的籃球短頭發(fā)充滿自信外整外整型體型體頭和臉頭和臉?biāo)闹闹棻砬閯?dòng)作表情動(dòng)作外貌外貌描寫(xiě)描寫(xiě)帶著微笑國(guó)國(guó)字字臉臉短得像短得像 刺猬刺猬 又高又瘦又高又瘦 像竹竿像竹竿動(dòng)作敏捷練習(xí)練習(xí)從寫(xiě)作的角

10、度梳理課文內(nèi)容 1、從寫(xiě)法的角度 詞、句、段（修辭、描寫(xiě)、說(shuō)理、抒情）、寫(xiě)法 2、從內(nèi)容的角度 抓住單元主題（課內(nèi)、課外） 句 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，船下帶著尖底的倉(cāng)，船艙鼓鼓的。（16課）比喻修辭 我從懸崖邊上向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。（17課）心理描寫(xiě) 它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都 不過(guò)要好好地活過(guò)。（18課）抒情議論首首尾尾呼呼應(yīng)應(yīng) 寫(xiě)作手法的一種，也就是說(shuō)，在文章開(kāi)頭提到一次相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)在呼應(yīng)一次。 首尾呼應(yīng)的作用: 可使結(jié)構(gòu)更加緊密，嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整.強(qiáng)調(diào)主題,加深印象,引起共鳴. 示例：16課、21課

11、先先敘敘事，事，后后抒抒情情 記敘為主，抒情、議論補(bǔ)充，畫(huà)龍點(diǎn)睛，凸顯中心。 17課、荷葉母親先先抑抑后后揚(yáng)揚(yáng) 先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫(xiě)作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。 先寫(xiě)壞的，后寫(xiě)好的，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托。 前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。 示例：蟬、我很重要托托物物言言志志 托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的

12、意愿。象象征征 用具體的事物表現(xiàn)某種抽象的或特殊的意義。 90頁(yè)4類(lèi)類(lèi)比比推推理、理、引引用用 類(lèi)比推理：通過(guò)比較兩種相似的事物，主張因?yàn)閮墒挛锵嗨?，因此在其中之一成立的現(xiàn)象，在另一事物身上也應(yīng)該成立的推理過(guò)程。 引用：是指寫(xiě)文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等， 以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解，這種修辭手法叫引用。春從主題角度梳理課文 四單元主題“生活、人生” 課內(nèi)：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。16課 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加

13、一絲不茍呢？貝殼課外 內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行動(dòng)而不是時(shí)間來(lái)衡量生命。 蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼的光波；楊柳有心，于是它能低著沉思，能給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠；百花有心，于是它能在陽(yáng)光里飄出青春深處的芳香。評(píng)改作文的方法評(píng)改作文的方法 把作文批改分成把作文批改分成10個(gè)部分，每個(gè)部個(gè)部分，每個(gè)部分給分給5分，一篇作文滿分為分，一篇作文滿分為50分。分。批文用減分法批文用減分法批改完畢后，簽上批改人的尊姓大名。批改完畢后，簽上批改人的尊姓大名。 1格式是否正確（格式是否正確（5分）分） 2卷面是否整潔（卷面是否整潔（5分）分） 3錯(cuò)別字幾個(gè)（錯(cuò)別字幾個(gè)（5分）分

14、） 4有幾處病句（有幾處病句（5分）分） 5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤（5分）分） 本周?chē)L試前五點(diǎn)本周?chē)L試前五點(diǎn) 6看文章的中心是否集中、新穎、看文章的中心是否集中、新穎、 深刻、準(zhǔn)確（深刻、準(zhǔn)確（5分）分） 7看文章的選材（看文章的選材（5分）分） 8看文章的結(jié)構(gòu)（看文章的結(jié)構(gòu)（5分）分）9看表達(dá)方式（看表達(dá)方式（5分）分） 10看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確，看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確， 用詞是否確切（用詞是否確切（5分）分）1格式是否正確（格式是否正確（5分）分）剛上初中，同學(xué)的作文往往都是隨隨便剛上初中，同學(xué)的作文往往都是隨隨便便地寫(xiě)。老師只要求同學(xué)們作文的格式正便地寫(xiě)

15、。老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要小組合作，拿抽到別人的批作文的時(shí)候要小組合作，拿抽到別人的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：格式正確。出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：格式正確。格式正確包括：有題目、開(kāi)頭空兩格、格式正確包括：有題目、開(kāi)頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占格等。標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占格等。2卷面是否整潔（5分） 顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。注意作文用一種顏色的筆寫(xiě)，不要大刪注意作文用一種顏色的筆寫(xiě)，不要大刪大改，字跡清楚，工整。大改，字跡清

16、楚，工整。3錯(cuò)別字幾個(gè)（錯(cuò)別字幾個(gè)（5分）分） 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正確的并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正確的字。批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯字。批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣扣1分，最多扣分，最多扣5分。分。10個(gè)以上也不再多個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正?？?，但要一一給予指正。 4有幾處病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至分，減至5分，不再多減。分，不再多減。 5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤（5分） 強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，有五處分，有五處扣扣5分，超過(guò)五處，不再多扣。分，超過(guò)五處，不再多扣。 以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，相信大家可以掌握。作業(yè) 今天：今天：1、結(jié)合背誦和指導(dǎo)，寫(xiě)一篇不少于、結(jié)合背誦和指導(dǎo)，寫(xiě)一篇不少于150字的人字的人物描寫(xiě)。物描寫(xiě)。抓特征、顯神韻抓特征、顯神韻 2、組