“思維導圖”在英語教學中的應用(2)

1、“思維導圖思維導圖”在英語教學中的應用在英語教學中的應用Unit 5 Why do you like pandas? Section B 3a-Self check說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標重點難點教學目標重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思教學內容教學內容閱讀理解閱讀理解書面表達書面表達單元自測單元自測說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思重點重點說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情

2、分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思運用思維導圖運用思維導圖分析文章結構分析文章結構輔助書面表達輔助書面表達梳理單元自測梳理單元自測難點難點教學內容教學內容閱讀理解閱讀理解書面表達書面表達單元自測單元自測 七年級的學生已具備了一定的聽說能力，但閱讀和寫作方面仍然是薄弱環(huán)節(jié)。所以我在閱讀理解、書面表達和單元自測中充分利用思維導圖。說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思 思維導圖是一種用觀點和圖片，從思維導圖是一種用觀點和圖片，從中心中心概念概念發(fā)散出的以發(fā)散出

3、的以綱要綱要形式顯示大腦思維活動的形式顯示大腦思維活動的地圖。遵循思維導圖地圖。遵循思維導圖, , 可以讓人在思考、記憶、可以讓人在思考、記憶、分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。思維導圖the mind mapFeeling(感覺感覺)howwhywhatwhowherewhenArticle(文章文章)說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思小組合作學習評價規(guī)則：1.小組成員回答問題（被動和主動都算被動和主動都算）可得一顆，每顆兌換量化1分。2.有些活

4、動根據你選的難以程度可得1-1-3 3顆。3.小組長小組長負責在格子里畫。4.下課前我們要選出得得分最多的小組。最多的小組。希望同學們團結一致，勇于表現，加油！團結一致，勇于表現，加油！說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思3a Please read the article aloud.（ 請同學們朗讀課文請同學們朗讀課文) is Becky. Isnt she _?She is from _. She is twelve _old. I _ Becky _ she is smart a

5、nd friendly. She _ in Blackwood Zoo.beautifulThisAfricayearslikebecauselivesThen think about how the writer describes the giraffe in different parts. (思考：作者如何從不同的角度描述長頸鹿？思考：作者如何從不同的角度描述長頸鹿？ )說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思Nationality _Appearance _ BeckyAfrica

6、twelveBlackwood Zoobeautifulsmart and friendlyComplete the mind map with the expressions in the article.(用文中的詞語完成思維導圖用文中的詞語完成思維導圖 )an animal _ Name _a giraffeAge_ Personality _Position（位置）（位置）_Can you use the mind map to recall the article? Have a try.（你能運用思維導圖復述課文嗎？試一試吧?。隳苓\用思維導圖復述課文嗎？試一試吧！ ）說課流程說課

7、流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思 一、在閱讀教學中運用思維導圖。一、在閱讀教學中運用思維導圖。 在英語閱讀中，我運用思維導圖讓學在英語閱讀中，我運用思維導圖讓學生分析短文，使復雜的內容變得清晰，生分析短文，使復雜的內容變得清晰，從而能幫助學生更深刻地理解閱讀的從而能幫助學生更深刻地理解閱讀的內容，也能夠更加容易地記住所讀材內容，也能夠更加容易地記住所讀材料。學生從文章中捕獲信息的能力將料。學生從文章中捕獲信息的能力將大大提高，從而提高學生的閱讀能力。大大提高，從而提高學生的閱讀能力。Positi

8、on（位置）（位置）_Personality_ Age_Nationality_Appearance_ Name_an animal_a panda Can you use the mind map to describe the panda? ?( (你能運用思維導圖描述大熊貓了嗎？你能運用思維導圖描述大熊貓了嗎？ ) )Beibei Chinafive years oldcute and shyBeijing Zoo3b Complete the mind map with the expressions in the box. （用方框中的詞語完成思維導圖（用方框中的詞語完成思維導圖 ）

9、 Position（位置）（位置）_Personality_ Age_Nationality_Appearance_ Name_an animalHomework 1Can you use the mind map to describe the animal? Have a try. （你能（你能運用思維導圖描述這種動物了嗎？試一試吧！運用思維導圖描述這種動物了嗎？試一試吧！ ） Please complete the mind map of another animal.（請同學們完成另一種動物的思維導圖（請同學們完成另一種動物的思維導圖 ）說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標

10、重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思 二、在寫作教學中運用思維導圖。二、在寫作教學中運用思維導圖。我利用思維導圖讓學生從不同的角度我利用思維導圖讓學生從不同的角度進行思考，不但拓展了學生的思維，進行思考，不但拓展了學生的思維，還激發(fā)了學生的學習興趣。并且請學還激發(fā)了學生的學習興趣。并且請學生在課堂上朗讀自己的作品，能增強生在課堂上朗讀自己的作品，能增強學生的信心，相信學生的寫作能力也學生的信心，相信學生的寫作能力也會有所提高。會有所提高。Unit 5What animals do you like? I like s.Why do y

11、ou like s?Because they are .Where are they from?They are from .AdverbsCountryAnimalsadjectiveHomework 2-Self check pandaverycuteChinapanda Can you make your own mind map of Unit 5? Have a try.（你能制作你自己的第五單元的思維導圖嗎你能制作你自己的第五單元的思維導圖嗎? 試一試吧！試一試吧！ ）This is the mind map of Unit 5 that I made.( (這是老師制作的第五單元

12、的思維導圖這是老師制作的第五單元的思維導圖) )說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思 三、在單元自測教學中運用思維導圖。三、在單元自測教學中運用思維導圖。 在單元自測教學中在單元自測教學中, ,我先展示了我制作的我先展示了我制作的Unit 5 Unit 5 的單元知思維導圖，再讓學生自的單元知思維導圖，再讓學生自己制作己制作Unit 5 Unit 5 的單元思維導圖。我希望的單元思維導圖。我希望同學們通過制作同學們通過制作Unit 5 Unit 5 的單元思維導圖的單元思維導圖來梳理來梳

13、理Unit 5Unit 5所學的知識。所學的知識。 Which group is todays winner? readingwritingSelf checkmind map說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思說課流程說課流程教材分析教材分析教學目標教學目標重點難點重點難點學情分析學情分析教法學法教法學法教學步驟教學步驟板書設計板書設計教學反思教學反思 作為一種思維工具，思維導圖有助作為一種思維工具，思維導圖有助于學習者將隱性知識顯性化，將言語信于學習者將隱性知識顯性化，將言語信息圖像化，有助于將大量的信