《從百草園到三味書屋》精品教案

1、?從百草園到三味書屋?精品教案下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?從百草園到三味書屋?精品教案，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)一、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法;二、理解本文熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新生活的思想感情;三、學(xué)會(huì)如何去寫觀察作文，應(yīng)當(dāng)抓住事物的特征，調(diào)動(dòng)多種感官觀察;教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)難點(diǎn)：1、兩局部?jī)?nèi)容之間的關(guān)系;2、它們所表現(xiàn)的作者的思想感情第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的拼音：確鑿zaacute;o 菜畦qiacute; 桑葚shegrave;n 油蛉liacute;ng 斑蝥maacute;o 纏絡(luò)chaacute;n攢cuaa

2、cute;n 倜儻 豁hu 斂lin 腦髓su 鑒賞人跡罕至hn 覓食migrave; 鼎沸 竹篩shi 秕谷b 系jigrave; 書塾shuacute;2、解釋以下詞語(yǔ)：確鑿 纏絡(luò) 高枕而臥 人跡罕至 人聲鼎沸二、 導(dǎo)入：作者及作品介紹：魯迅先生是我們非常熟悉的人，我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)他寫的一篇文章，是哪篇?我們一起來(lái)回憶一 下有關(guān)魯迅的情況?朝花夕拾?是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。 寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為?朝花夕拾?，意思是早上的花 到晚上才拾取。?從百草園到三味書屋?是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。三、正課：通讀課文

3、，然后解決下面問(wèn)題1、提問(wèn)：本文題為從百草園到三味書屋，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?從到表示這篇文章大致包括兩局部，同時(shí)也告訴我們文章前后兩局部的內(nèi)容。(或提問(wèn)：課文寫了哪兩個(gè)局部?分別找出寫百草園和三味書屋兩局部的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。討論并歸納：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)局部，課題用從到兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。從開始我家的后面有一個(gè)很大的園到中間來(lái)不及等它走到中間去是寫百草園的局部;從出門向東到文章結(jié)尾這東西早已沒(méi)有了吧是寫三味書屋的局部;中間我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了是兩局部之間的過(guò)渡段。第一局部：百草園是我的樂(lè)園(課文第1段9段)第二局部：寫我在三味書屋的

4、讀書生活(第1022段)2、課文的第一段是寫什么?點(diǎn)出憶寫百草園的緣由3、第一段中似乎與確鑿是否矛盾?不矛盾，這是魯迅先生譴詞造句的獨(dú)特風(fēng)格，魯迅先生寫此文時(shí)已時(shí)近幾十年，再回憶起童年往事，記憶必定是有模糊的，表達(dá)了作者對(duì)是否記得清楚還不敢肯定的心理，而確鑿那么表現(xiàn)作者因在百草園度過(guò)了一段快樂(lè)、自由的童年生活而感到幸福，從而表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和深深的依戀之情。4、先齊讀第二段，再提問(wèn);作者是怎樣描寫百草園的?A 句式上：不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 就B 景物的種類：既有植物，又有動(dòng)物。C 從觀察角度看：視覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱觸覺(jué)：用手指按住斑蝥的脊梁味覺(jué)：覆盆子又酸又甜D 從 修辭手

5、法上看：比喻：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：黃蜂伏在菜花上，伏字表達(dá)了黃蜂的肥胖。油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳?？傊?，作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣，它確實(shí)是兒童的樂(lè)園。5、作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩?百草園為什么是我那時(shí)的樂(lè)園?學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。大人看不上眼的百草園，卻有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子們欣賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是我的樂(lè)園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先

6、生去觀察、玩味，引起了好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。第2段是文章第一局部的第二層，描寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。6、指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問(wèn)：作者為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣?；颍侯}目設(shè)計(jì)為：這個(gè)故事與百草園是我的樂(lè)園有什么聯(lián)系呢?其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛(ài)驚險(xiǎn)的心理，這也

7、是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。其二，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽的故事后，長(zhǎng)草是不去的，這就限制了我在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是我的樂(lè)園的因素。7.讓學(xué)生齊讀課文第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問(wèn)：這兩段寫了什么?作者怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥?寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂(lè)趣。先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)

8、的無(wú)窮樂(lè)趣?；颍鹤寣W(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)得出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。教師小結(jié)：作者用掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。8、 第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是我的樂(lè)園有什么關(guān)系?學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有明寫百草園是lsquo;我rsquo;的樂(lè)園，但樂(lè)在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成局部，這樣就把樂(lè)園寫得那么實(shí)在，

9、那么具體。9、指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 三個(gè)也許是因?yàn)榈膬?nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不標(biāo)準(zhǔn)的行為，以此來(lái)推測(cè)離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺(jué)得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。 這一段字里行間流露了一種什么感情?學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅辭別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地欣賞自然景物;這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，而且又常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的飛蜈蚣;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、投磚頭，跳欄桿這里的生活是自由的，新奇的，活潑的，帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢!這就是課文的