小二上冊課說課

1、稱贊稱贊說課人：張海燕說課人：張海燕說課說課說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)方法說說 教教 材材 教學(xué)教學(xué) 學(xué)法學(xué)法隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字字讀中感悟，理解課文讀中感悟，理解課文表演課文，總結(jié)回顧表演課文，總結(jié)回顧拓展文本，延伸課堂拓展文本，延伸課堂朗誦詩歌，升華主題朗誦詩歌，升華主題布置作業(yè)，學(xué)以致用布置作業(yè)，學(xué)以致用說課內(nèi)容：說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程說課內(nèi)容：說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程 教學(xué)背景教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)第一部分 說教材教教 學(xué)學(xué) 背背 景景123教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 重重 難難

2、點(diǎn)點(diǎn)第一部分 說教材稱贊是人教版小學(xué)稱贊是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單語文二年級上冊第五單元第二課，是一篇精讀元第二課，是一篇精讀課文。本課共有課文。本課共有4 4幅插圖幅插圖，1010個(gè)自然段。課文圖個(gè)自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事和小獾互相稱贊的故事。這是一個(gè)非常生動形。這是一個(gè)非常生動形象的童話故事，學(xué)生可象的童話故事，學(xué)生可借助插圖閱讀課文，感借助插圖閱讀課文，感受稱贊所帶來的神奇作受稱贊所帶來的神奇作用。用。我們都希望受到別人的稱我們都希望受到別人的稱贊贊, ,學(xué)生也是如此。尤其是學(xué)生也是如此。尤其是他們獲得進(jìn)步的時(shí)候，多他們獲得進(jìn)步的時(shí)

3、候，多么希望得到別人的肯定啊么希望得到別人的肯定啊! !二年級的學(xué)生受年齡特點(diǎn)二年級的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，在評價(jià)自己時(shí)優(yōu)的制約，在評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會發(fā)自人身上的長處，不會發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人。內(nèi)心真誠地去贊美別人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)，我生的實(shí)際，本課教學(xué)，我安排了安排了2 2課時(shí)。課時(shí)。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)背景教學(xué)背景1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，要想獲得別人的稱贊，得

4、先學(xué)會稱贊別人。想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。認(rèn)識10個(gè)生字，理解“粗糙、泄氣”。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱贊別人。知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法情感目標(biāo)情感目標(biāo) 第一部分 說教材2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第一部分 說教材能有感情地朗讀課能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊文，感受互相稱贊帶來的快樂帶來的快樂。知道小刺猬稱贊小知道小刺猬稱贊小獾的原因，學(xué)習(xí)發(fā)獾的原因，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱并且恰如其分

5、地稱贊別人。贊別人。 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)3教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法感情朗讀感情朗讀法法表演讀表演讀與與分分角色讀角色讀主要通過主要通過朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練的方法開展教學(xué)的方法開展教學(xué)教法教法第二部分 說教學(xué)方法勾畫法勾畫法據(jù)文想象據(jù)文想象法法品詞析句法品詞析句法自主探究法自主探究法讀、議、說，寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合讀、議、說，寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合學(xué)法學(xué)法第二部分 說教學(xué)方法合作交流法合作交流法5 5第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入124 45第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：讀中感悟，理解課文讀中感悟，理解課文第四

6、環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：表演課文，總結(jié)回顧表演課文，總結(jié)回顧第三部分 說教學(xué)過程1 12 23 36 67 7第五環(huán)節(jié)：第五環(huán)節(jié)：拓展文本，延伸課堂拓展文本，延伸課堂第六環(huán)節(jié)：第六環(huán)節(jié)：朗誦詩歌，升華主題朗誦詩歌，升華主題第七環(huán)節(jié)：第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，學(xué)以致用布置作業(yè)，學(xué)以致用課前表現(xiàn)，隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生板書課題出示小刺猬和小獾的圖片回憶課文主要內(nèi)容引入新課第三部分 說教學(xué)過程1第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入。 任任 務(wù)務(wù) 一一任任 務(wù)務(wù) 二二實(shí)現(xiàn)識字保底的目標(biāo)此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)容分為兩大任務(wù)第三部分 說教學(xué)過程2完成任務(wù)的過程，采用學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)

7、習(xí)鞏固，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。在讀中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些的情況下，在第二課時(shí)實(shí)現(xiàn)識字保底的目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字出示有詞語寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個(gè)新句，用個(gè)別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。感情朗讀法感情朗讀法勾畫法勾畫法感情朗讀法感情朗讀法勾畫法勾畫法 小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法表演讀表演讀AC B 第三部分 說教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：讀中感悟，理解課文讀中感悟，理解課文以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的?”“稱贊給對方帶來什么作用?”為線索貫穿整篇課文教學(xué)。A 任務(wù)任務(wù)第三部分 說教學(xué)過程A：學(xué)習(xí)一到

8、四自然段學(xué)習(xí)一到四自然段-學(xué)生自主探究學(xué)生自主探究具體做法：具體做法：師生合作朗讀1-4自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?學(xué)生勾畫相關(guān)語句，交流匯報(bào)。感情朗讀法感情朗讀法勾畫法勾畫法 A 通過質(zhì)疑“為什么小刺猬不說小獾的板凳做得真好啊?”引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認(rèn)真”，運(yùn)用直觀教學(xué)法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實(shí)際或者找反義詞的方法，解決難點(diǎn)問題。才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。詞組的積累與擴(kuò)展。第三部分 說教學(xué)過程A：學(xué)習(xí)一到四自然段學(xué)習(xí)一到四自然段1 1小刺猬走到小獾身小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)邊，拿起

9、板凳仔細(xì)地看了看。他對小地看了看。他對小獾說：獾說：“你真能干，你真能干，小板凳做得一個(gè)比小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！一個(gè)好！”2 23 3一個(gè)比一個(gè)好一個(gè)比一個(gè)好進(jìn)行詞組的積累與擴(kuò)展：還有哪些東西可以這么說呢?第三部分 說教學(xué)過程 B B：學(xué)習(xí)五至七自然段學(xué)習(xí)五至七自然段感情朗讀法感情朗讀法圖文結(jié)合法圖文結(jié)合法比較法比較法勾畫法勾畫法讓學(xué)生聯(lián)系第一幅圖說圖意，自讀五到七自然段對比插圖，對比插圖，思考：思考：“為什么小板凳變成小椅子了為什么小板凳變成小椅子了? ?小獾為什么送給小刺猬小獾為什么送給小刺猬一把椅子一把椅子? ?”學(xué)生通過看圖，比較板凳和椅子的不同，思考原學(xué)生通過看圖，比較板凳和椅子的

10、不同，思考原因。因。“在我有點(diǎn)兒泄氣的在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。收下吧。”A 任務(wù)任務(wù)第三部分 說教學(xué)過程C：放手學(xué)習(xí)放手學(xué)習(xí)8 81010段段-學(xué)生自主探究-學(xué)生演示學(xué)生已認(rèn)識到稱贊對他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結(jié)合這一學(xué)情，借助第三、四幅插圖，自讀勾畫，再指導(dǎo)學(xué)生觀察并和同桌一起分角色表演第四幅圖。 小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法圖文結(jié)合法圖文結(jié)合法表演讀表演讀C 當(dāng)小刺猬送給小獾當(dāng)小刺猬送給小獾蘋果時(shí)，小獾是怎蘋果時(shí)，小獾是怎樣做的？他是怎

11、樣樣做的？他是怎樣稱贊小刺猬的？稱贊小刺猬的？第三部分 說教學(xué)過程2C：放手學(xué)習(xí)放手學(xué)習(xí)8 81010段段對學(xué)生進(jìn)行第二次詞組的積累與擴(kuò)展對學(xué)生進(jìn)行第二次詞組的積累與擴(kuò)展：假如你是小獾，你接過蘋果還可能：假如你是小獾，你接過蘋果還可能怎么做怎么說呢怎么做怎么說呢? ?小獾接過蘋果聞了聞，說：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。蘋果。”（稱贊要真誠，不要說虛假（稱贊要真誠，不要說虛假的話）的話）拓展：在生活中，還有那些動作可以拓展：在生活中，還有那些動作可以這樣說這樣說? ?想了想，寫了寫想了想，寫了寫c 小組合作感情朗讀全

12、文小組合作表演全文發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，稱贊你的小伙伴感受稱贊帶來的快樂第三部分 說教學(xué)過程1第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：表演課文，總結(jié)回顧表演課文，總結(jié)回顧。思維能力思維能力語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力第三部分 說教學(xué)過程2第五環(huán)節(jié)：第五環(huán)節(jié)：拓展文本，延伸課堂拓展文本，延伸課堂讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生知識延伸：拋出問題，讓學(xué)生各抒己見，合理設(shè)想。第三部分 說教學(xué)過程第六環(huán)節(jié)：第六環(huán)節(jié)：朗誦詩歌，升華主題朗誦詩歌，升華主題稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。稱贊是人類最美麗的語言稱贊是人類最美麗的語言! !讓我們在稱贊中快樂成長，讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方把愛的種子灑向四方我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板應(yīng)用設(shè)計(jì)模板自動或其色自動或其色填充填充學(xué)以致用學(xué)以致用效果效果背填充背填充格式格式/背景背景設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)模板格式格式/幻燈片設(shè)計(jì)幻燈片設(shè)計(jì)第三部分 說教學(xué)過程第七環(huán)節(jié)：第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，學(xué)以致用布置作業(yè)，學(xué)以致用根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)作業(yè)：1、把故事講給鄰居小朋友聽。2、仔細(xì)觀察身邊的