多渠道培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力,提高語文素養(yǎng)

1、多渠道培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@項(xiàng)活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛能的有效載體。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用，下面談?wù)剛€(gè)人的一些看法：一、從課本延伸到課外，開展專題性綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)我國是有著五千年歷史的文明古國，從第一部詩歌總集詩經(jīng)到屈原的長篇巨著離騷，從儒家經(jīng)典論語到我國第一部紀(jì)傳體通史史記，從人們耳熟能詳?shù)奶圃姟?/p>

2、宋詞到把詩詞之美融入樂聲中的元曲，從古典現(xiàn)實(shí)主義巨著儒林外史到現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，無不體現(xiàn)了我國語言文化的博大精深。我們的小學(xué)語文課本中也安排了一些較為典型的范例，但課堂學(xué)習(xí)的空間畢竟有限，怎樣才能讓學(xué)生充分感受到我國燦爛的文化，這就要求我們從課本出發(fā)，延伸到課外無限的學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的專題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，就可以利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開展“我是小詩人”活動(dòng)，學(xué)生們可以將自己在課外學(xué)會(huì)的古詩詞背給大家聽，也可以把古詩的意境畫出來，還可以說說自己對(duì)古詩的理解，更能講一講古詩的故事；在學(xué)習(xí)“日積月累”中的三字經(jīng)，可以進(jìn)行背誦三字經(jīng)的比賽，比一比誰背得最多，還能講一講三

3、字經(jīng)中的故事，甚至可以背一背其他沒有學(xué)過的古文；學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)，可以讓學(xué)生說一說我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從動(dòng)物或植物身上得到的啟示，還可以想想自己將來打算從哪些生物得到啟示，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；學(xué)習(xí)草船借箭，開展“走進(jìn)三國”活動(dòng)，可讀一讀三國演義或三國志，議一議自己的得失，品一品“三國”中的人物，還可以舉行“三國知識(shí)競賽”，從多方面檢查閱讀效果；學(xué)習(xí)桂林山水，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己所熟悉的名勝，搜集有關(guān)它的詩詞、對(duì)聯(lián)。二、從語文延伸到多個(gè)學(xué)科，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容我們常說，要打破各個(gè)學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合多種資源，讓每一門學(xué)科都為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方面去觀察、思考，讓語

4、文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，這樣就不能每天只捧著課本，必須將語文延伸到多個(gè)學(xué)科，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們必須找到學(xué)科間的交叉點(diǎn)，讓語文和數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科相融合。如當(dāng)學(xué)生調(diào)查自己和家人每天所獲得的信息和獲得信息的渠道后，可以讓學(xué)生將這些資料以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出來，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來分析誰一天中獲得的信息最多，每個(gè)人獲得信息的主要渠道，家庭成員對(duì)哪一類信息最感興趣等等。學(xué)習(xí)夜鶯的歌聲一課，就鼓勵(lì)學(xué)生去了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史，讓他們知道和平的生活是多么幸福。學(xué)習(xí)絲綢之路，就讓學(xué)生試著在地圖上描繪出“絲綢之路”的路線，更能鼓勵(lì)學(xué)生從多渠道了解西部，了解西部大開發(fā)。學(xué)習(xí)鯨

5、一文，我們就可以請(qǐng)學(xué)生搜集自己最感興趣的動(dòng)物資料，向大家全面地介紹它。三、從課堂延伸到生活，提高語文學(xué)習(xí)能力我們要把握語文學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，那么我們的教學(xué)還應(yīng)與日常生活、社會(huì)現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在任何場所、任何時(shí)間、任何經(jīng)歷中，都能獲得知識(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)。例如，要求學(xué)生每天都要看新聞，了解國際國內(nèi)和身邊的大事、小事，再選擇自己最感興趣的一條新聞利用課前的兩三分鐘時(shí)間舉辦一個(gè)小小的“新聞發(fā)布會(huì)”。這樣做既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；其次，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、洞察力，增強(qiáng)了學(xué)生觀察事物的敏銳性，強(qiáng)化了自我約束的主動(dòng)性，

6、提高了解決問題的基本能力；還能通過“新聞發(fā)布會(huì)”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。每當(dāng)“五一”、“十一”或寒暑假過后，就會(huì)請(qǐng)學(xué)生們說一說自己的見聞，出門旅游的學(xué)生可以開展“隨我去旅游”活動(dòng)，讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游介紹旅游點(diǎn)的地理位置、風(fēng)光名勝以及那里的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、風(fēng)味小吃等。還可以利用周六、周日的時(shí)間找一找街頭的錯(cuò)別字，甚至可以拿出自己過去的作業(yè)本，把寫錯(cuò)的字再重新訂正一遍。在學(xué)第十冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可選擇自己感興趣的話題寫一寫研究報(bào)告，不少學(xué)生的“報(bào)告”的確非常新穎，有關(guān)于外星人是否存在的研究報(bào)告，有我們身邊的“小眼鏡”研究報(bào)告，有造成長虹小區(qū)臟、亂、差原因的研究報(bào)告等等。在九江參加“魅力城市”評(píng)

7、選時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)九江的一切資料，在這個(gè)過程中，學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)，還使他們更加熱愛自己的。四、從文本延伸到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)信息傳遞速度極快，孩子們又十分喜愛這個(gè)新興的事物，我們就可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限在文本、課堂、生活，還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到自己所需要的東西，整理加工以后再通過網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)、老師交流。例如學(xué)習(xí)七律·長征一詩，就請(qǐng)學(xué)生們搜集毛澤東的其他作品，發(fā)布在校園論壇上。學(xué)習(xí)最后一分鐘，可以讓學(xué)生找到香港回歸時(shí)的錄像資料，在網(wǎng)上共享，一想分享當(dāng)時(shí)的喜悅與激動(dòng)。學(xué)習(xí)小橋流水人家一課，還能請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找到美麗的鄉(xiāng)村圖片，制作成PowerPo

8、int，進(jìn)行網(wǎng)上交流。綜合性學(xué)習(xí)是一片廣闊的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在這里可以得到充分的發(fā)揮。我們要充分利用課程、學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源，組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，逐步提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)心得：偶爾間發(fā)現(xiàn)這篇文章，談的都是平常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讀后第一想到的詞語是閱讀。通過各種形式的閱讀，能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，有了廣泛而深入的閱讀，不怕基礎(chǔ)知識(shí)，更不怕閱讀理解，正如俗語所說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睂懽鱽碓从谏睿@個(gè)生活可以是自己親身經(jīng)歷，但有時(shí)更多的是來源于書本閱讀所得，所以，要想語文好，閱讀是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。如何才能帶動(dòng)低年級(jí)孩子，真正走近書的海洋，讀有所得呢？我想難的是如何把好書介紹給孩子們。介紹一些孩子喜歡讀，但又能提高他們?cè)~匯或句子的書，這是上上之選。怎么做呢？唯有老師多讀書，讀孩子感興趣的書，首先做好有心人。這兩天，正好學(xué)習(xí)了課文寫給秋姑娘的信，想起自己曾讀的少兒繪本黃葉兒跳舞，作為拓展閱讀，介紹給了孩子們，孩