2016年04月全國自考00449《教育管理原理》歷年真題試題及答案

1、全國2016年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題（課程代碼00449）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。21. 教育管理活動(dòng)的目的和內(nèi)容，工作機(jī)構(gòu)和方式都是以A.執(zhí)行國家的既定政策為目的B.執(zhí)行政黨的既定政策為目的C.執(zhí)行教育的既定政策為目的D.執(zhí)行校長的既定政策為目的1903年清政府頒布的奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程中規(guī)定設(shè)置的通習(xí)學(xué)科為A.教育制度B.教育政令機(jī)關(guān)C.教育法令D.教育政策一個(gè)系統(tǒng)至少由兩個(gè)或兩個(gè)以上的子系統(tǒng)構(gòu)成，這說明系統(tǒng)具有A.集合性B.目的

2、性C.層次性D.相關(guān)性依照國家制定的教育法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使教育管理活動(dòng)規(guī)范化、制度化，以保證和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。這體現(xiàn)了教育管理的A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.規(guī)范性原則D.有效性原則根據(jù)公共利益的需要，在緊急情況下，教育管理部門采取的非法行為可以有效，體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法的A.合法性原則B.合理性原則C.應(yīng)急性原則D.越權(quán)無效性原則對(duì)教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模等內(nèi)容進(jìn)行的預(yù)測(cè)從類型上屬于A.宏觀教育預(yù)測(cè)B.定性教育預(yù)測(cè)C.長期教育預(yù)測(cè)D.多對(duì)象教育預(yù)測(cè)教育規(guī)劃的主要特點(diǎn)包括A.系統(tǒng)性、發(fā)展性、客觀性B.系統(tǒng)性、預(yù)見性、主觀性C

3、.長期性、預(yù)見性、客觀性D.系統(tǒng)性、預(yù)見性、客觀性教育的規(guī)范體系是建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)章制度，規(guī)定著教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的A.工作職級(jí)B.崗位貴任C.職務(wù)高低D.權(quán)利性質(zhì)根據(jù)國家規(guī)定，地方教育行政部門編制教育預(yù)算，應(yīng)采用的編制辦法是A.學(xué)生加專項(xiàng)B.師生加專項(xiàng)C.定額加人數(shù)D.定額加專項(xiàng)國家教育財(cái)政撥款是國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的重要構(gòu)成部分，也是我國籌措教育經(jīng)費(fèi)的A.主渠道B.輔助渠道C.唯一渠道D.專項(xiàng)渠道教育行政部門的橫向溝通，一般以商榷和協(xié)調(diào)為主，不帶有命令色彩而具有相互支持的性質(zhì)，所以一般采用的溝通途徑是A.星形途徑B.輪形途徑C.樹形途徑D.矩形途徑督學(xué)人員的職權(quán)

4、受法律保護(hù)和支持，由A.法律授予B.政府授予C.學(xué)校授予D.人大授予行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)立人是美國教育評(píng)價(jià)之父A.斯克里文B.泰勒C.列文D.斯塔費(fèi)爾比姆就管理本身而言，管理的效能等于目標(biāo)方向與工作效率的A.相加B.相關(guān)C.比值D.乘積目標(biāo)管理是以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以考核目標(biāo)完成情況為終結(jié)，考核的依據(jù)是A.能力表現(xiàn)B.個(gè)人素養(yǎng)C.工作成果D.工作責(zé)任通過制定科學(xué)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到獎(jiǎng)懲合理、賞罰分明。這體現(xiàn)了教師管理工作中的A.選賢任能原則B.合理結(jié)構(gòu)原則C.績效原則D.教師激勵(lì)原則能夠使學(xué)生掌握聽課和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主體的學(xué)的過程管理是A.課前預(yù)習(xí)管理B.聽課

5、管理C.復(fù)習(xí)鞏固管理D.考查管理在制定德育計(jì)劃時(shí)，必須明確每個(gè)階段德育的具體任務(wù)與要求、內(nèi)容、途徑與方法、活動(dòng)項(xiàng)目、工作安排的具體日期與工作的具體負(fù)貴人員，這體現(xiàn)了德育計(jì)劃的A.控制性B.銜接性C.可操作性D.可評(píng)估性學(xué)校管理過程與一般管理過程的關(guān)系是A.實(shí)踐性與理論性的關(guān)系B.相互制約關(guān)系C.客體與主體的關(guān)系D.特殊性與普遍性的關(guān)系20.計(jì)劃制定得是否科學(xué)，實(shí)施是否取得預(yù)期的效果，其檢驗(yàn)必須通過A.組織環(huán)節(jié)B.協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)C.總結(jié)環(huán)節(jié)D.檢查環(huán)節(jié)從一般意義上講，計(jì)劃是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)未來的發(fā)展所進(jìn)行的各種運(yùn)籌、策劃活動(dòng)，這一含義的研究角度是計(jì)劃的A.管理職能B.有效性C.特殊職能D.目的性教育體制

6、的改革、教育經(jīng)費(fèi)的分配及使用、教育發(fā)展規(guī)劃的確定屬于A.中觀教育的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)B.宏觀教育的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)C.基層教育的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)D.微觀教育的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)由思想家、組織家和實(shí)干家組成，其配備組合構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)班子合理的A.智能結(jié)構(gòu)B.能力結(jié)構(gòu)C.知識(shí)結(jié)構(gòu)D.專業(yè)結(jié)構(gòu)咨詢?nèi)藛T應(yīng)盡可能掌握豐富的資料和全面情況，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析，以使教育行政活動(dòng)符合教育和教育管理的規(guī)律，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育咨詢的A.科學(xué)性B.獨(dú)立性C.自由性D.目的性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)效率是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，既要了解教育管理機(jī)關(guān)內(nèi)的反應(yīng)，也要聽取社會(huì)群眾的意見；既有縱向分析歷史，也要進(jìn)行橫向地區(qū)、單位、部門的比較。為此，

7、要求教育領(lǐng)導(dǎo)效率的評(píng)價(jià)A.注意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性B.注意評(píng)價(jià)的全面性C.注意評(píng)價(jià)的可靠性D.注意評(píng)價(jià)的特殊性二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）教育管理權(quán)變性原則教育行政執(zhí)法預(yù)算學(xué)校管理中介三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）教育預(yù)測(cè)的程序包括哪幾個(gè)步驟？22. 堅(jiān)持因事?lián)袢嗽瓌t要注意什么問題？23. 改革教育行政組織體制，提高信息溝通的有效性應(yīng)注意哪些問題？24. 簡述學(xué)生管理工作的基本要求。25. 什么是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理計(jì)劃？其制定的總的指導(dǎo)思想是什么？26. 簡述學(xué)校管理過程中執(zhí)行的作用。27. 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）試聯(lián)系實(shí)際分析

8、教育評(píng)價(jià)的功能。28. 試分析學(xué)校目標(biāo)管理的過程。29. 五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）多年來，某市教育系統(tǒng)中小學(xué)之間教育質(zhì)量差異較大，學(xué)校發(fā)展水平很不平衡，社會(huì)意見尖銳。教育局認(rèn)為，這種現(xiàn)象長期存在的重要原因是強(qiáng)弱學(xué)校之間師資隊(duì)伍水平嚴(yán)重不平衡，薄弱學(xué)校年輕教師比例高，老教師學(xué)歷低，教師整體教學(xué)素質(zhì)較低。因帶著薄弱學(xué)校的帽子，教師積極性也不高。為了改變這種現(xiàn)狀，教育局決定均衡教師資源配置，依據(jù)國家教師管理相關(guān)政策規(guī)定，在強(qiáng)弱學(xué)校之間開展教師流動(dòng)，組織強(qiáng)校教師到薄弱學(xué)校任教，支持薄弱學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量。但這一政策一開始就遭到某些強(qiáng)校和部分教師的抵觸。問題：你如何認(rèn)識(shí)教育局的決定，流動(dòng)

9、應(yīng)注意什么問題？請(qǐng)用教育人事行政原則分析。2016年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00449）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）1-5:ACACC610:ADBDA1115:ABBDC1620:CACDC2125:ABAAB二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3子十,共12分）26.教育管理權(quán)變性原則是指教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。教育行政執(zhí)法是指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動(dòng)，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接

10、影響公民、社會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。27. 預(yù)算是指經(jīng)法定程序核定的國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計(jì)劃。28. 學(xué)校管理的中介是持續(xù)連接學(xué)校管理主體和學(xué)校管理客體的方法、措施和手段等。29. 三、簡答題（本大題共6,、題，每小題5分，共30分）（1）明確預(yù)測(cè)的目的；（1分）（2）搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料；（1分）（3）選取合適的預(yù)測(cè)方法；（1分）（4）實(shí)施預(yù)測(cè)；（1分）30. （5）報(bào)告預(yù)測(cè)成果。（1分）（1）要熟悉事，了解事的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易度；（2分）（2）因事設(shè)職；（1分）（3）要有明確的任職資格條

11、件；（1分）31. （4）對(duì)被選者進(jìn)行考查；（1分）（1）大力精簡機(jī)構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)；（2分）（2）要有確定溝通渠道；（2分）32. （3）考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。（1分）（1）要樹立正確的學(xué)生觀；（2分）（2）建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)；（2分）33. （3）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。（1分）（1）學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理的計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃中的一個(gè)部分，是學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃在業(yè)務(wù)管理中的具體體現(xiàn)。（2分）（2）其制定的總的指導(dǎo)思想是：以教學(xué)管理計(jì)劃為依據(jù)，圍繞著加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心來進(jìn)行。（3分）（1）通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，能具體

12、地落實(shí)學(xué)校管理計(jì)劃，統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)；（2分）（2）通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，能合理地組織和協(xié)調(diào)學(xué)校管理資源，提高管理的效率和效益；（2分）（3）通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，可以發(fā)現(xiàn)制定的計(jì)劃可能出現(xiàn)的偏差。（1分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）（1）選拔功能：是指在選拔人才時(shí)，采用評(píng)價(jià)的方法，可以了解人才的德、才、績、能等情況，為選擇合格人才提供可靠的依據(jù)。（4分）（2）管理功能：是指評(píng)價(jià)可以在宏觀上加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與管理，通過評(píng)價(jià)的反饋，獲得教育過程和教育結(jié)果的信息，為優(yōu)化管理服務(wù)。（3分）（3）教育功能：是指評(píng)價(jià)可以用于指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)人的積極性，提高教育質(zhì)量和效率。（3分）34. （若主要觀點(diǎn)缺失，論證不夠充分，可酌情扣分）（1）目標(biāo)的制定與展開。（4分）（2）學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)施。（3分）（3）學(xué)校管理目標(biāo)的考評(píng)。（3分）（另若觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，可