第18周教案-學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-第五章第二節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點及培養(yǎng)

1、授課教師林珊學(xué)科（專業(yè)）幼兒心理學(xué)授課班級15幼教教學(xué)課題學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點及培養(yǎng)授課時間2015 年 12 月 28日第 11 周 星期 第 節(jié)授課類型新授課課時安排1課時教學(xué)目標1、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢2、幼兒思維發(fā)展的一般特點3、幼兒概念、判斷、推理的發(fā)展4、幼兒思維能力的培養(yǎng)方法教學(xué)重點1. 幼兒思維發(fā)展的一般特點2. 幼兒思維能力的培養(yǎng)方法教學(xué)難點理解并掌握思維的種類教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法學(xué)習(xí)方法分組討論法、自主學(xué)習(xí)法教具準備多媒體課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知 教師提出問題：思維是什么？思維的種類？學(xué)生回答問題二、新課講授l 嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢1、直觀行動思維：是最

2、低水平的思維。這種思維的概括水平低，更多依賴于感知覺和動作來進行。皮亞杰稱之為“感知覺思維”直觀行動思維活動的典型方式是“嘗試錯誤” 2、具體形象思維（表象思維）：具體形象思維也稱表象思維。是36、7歲幼兒的主要思維方式。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象（表象）和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。具體形象思維是在直觀行動思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。3、抽象邏輯思維：抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。抽象邏輯思維是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段的抽象思維僅僅開始萌芽。兒童的思維在6、7歲以后才開始進入初步的邏輯思

3、維階段。l 幼兒思維發(fā)展的一般特點幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點l 幼兒概念、判斷、推理的發(fā)展概念、判斷和推理是人類思維活動的基本形式。幼兒掌握概念水平的高低取決于他們思維水平的高低，而概括水平是幼兒掌握概念的直接前提。概括的三種水平：動作概括水平具體形象水平的概括本質(zhì)抽象的概括水平l 幼兒數(shù)概念的發(fā)展數(shù)概念是關(guān)于反映事物數(shù)量和事物間序列的概念。幼兒數(shù)概念發(fā)展的三個階段：第一階段（23歲）：對數(shù)量的感知動作階段 階段特征：1、對大小、多少的籠統(tǒng)感知。對明顯的大小、多少的差別能區(qū)分，對不明顯的差別，只能

4、說“這個大、那個小”，“兩個都不多，合起來才多”。2、會唱數(shù)，但范圍一般不超過15.3、逐步學(xué)會手口協(xié)調(diào)的小范圍（不超過5）的點數(shù)（數(shù)事物），但點數(shù)后說不出物體的總數(shù)。個別兒童能做到伸出同樣多的手來比畫。第二階段（35歲）：建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段。階段特點：1、點數(shù)后能說出物體的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群概念。2、階段前期，幼兒能分辨大小，多少，一樣多；中期能認識第幾，前后順序。3、能按數(shù)取物。4、逐步認識數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。5、開始做簡單的實物運算。第三階段（57歲）：數(shù)運算的初期階段。階段特征：1、大多數(shù)幼兒能對10以內(nèi)的數(shù)保持守恒。2、計算能力發(fā)展較快，大多數(shù)幼兒從逐個計數(shù)向按群計數(shù)過

5、渡，從表象運算向抽象數(shù)字運算過渡。3、序數(shù)概念、基數(shù)概念、運算能力的各方面均有不同程度的擴展和加深。l 幼兒判斷、推理的特點第一，把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據(jù)。第二，以自身的生活經(jīng)驗作為判斷和推理的依據(jù)。第三，判斷、推理有時不能服從一定的目的和任務(wù)。第四，幼兒判斷推理的依據(jù)逐漸明確化，并開始趨于合理。l 四、幼兒思維能力的培養(yǎng)（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會（二）教學(xué)活動中突出具體性、形象性（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展（四）發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維（五）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維三、布置作業(yè)1某幼兒能按物點數(shù)，然后說出物體的總數(shù)，這說

6、明該幼兒（  ）。 A已掌握數(shù)的組成    B已掌握數(shù)的實際意義    C已形成數(shù)概念      D已掌握數(shù)的表面意義2下列關(guān)于思維的觀點錯誤的是（   ）。 A思維是一種高級認知過程，感覺和知覺等低級認知過程中不包含思維成分 B思維的發(fā)生發(fā)展可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生怕鬼的情緒 C責(zé)任感是思維發(fā)生發(fā)展的產(chǎn)物 D思維的發(fā)生標志著意識和自我意識的出現(xiàn)3. 幼兒思維發(fā)展的一般特點。請舉例說明。4.幼兒思維的發(fā)展趨勢？幼兒數(shù)概念掌握的趨勢？5.談?wù)勗谟變簣@教育教學(xué)中，如何促進幼兒思維發(fā)展