我校五年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)現(xiàn)狀

1、我校五年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告徐州市韓山小學(xué) 郭景一、調(diào)查背景及目的目前，新一輪課程改革仍在轟轟烈烈的開(kāi)展著。在新課程中，要求學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)參與對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反思，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。為此，結(jié)合我校當(dāng)前的實(shí)際，進(jìn)行了此次關(guān)于五年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析，旨在深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，以掌握第一手資料，為我校課題組的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。二、調(diào)查方式此次調(diào)查的主要方式包含觀察法及問(wèn)卷法。觀察主要是通過(guò)平時(shí)教師在教學(xué)中進(jìn)行的；問(wèn)卷調(diào)查是集體進(jìn)行的，共有95名我校五年級(jí)的學(xué)生參加了調(diào)查。三、調(diào)

2、查結(jié)果1、一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，你能及時(shí)回顧當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？ A、能（52.63%） B、不能（47.37）2、一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，你能自覺(jué)、及時(shí)地復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？A、能（55.79%） B、不能（44.21） 3、你是否習(xí)慣于依賴(lài)家長(zhǎng)或老師幫助復(fù)習(xí)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)？ A、是的（13.68%） B、不是（86.32%）4、你在學(xué)校做完課堂作業(yè)或考試試卷后，能否再重新進(jìn)行檢查？ A、能夠認(rèn)真自覺(jué)地反復(fù)地檢查（36.84%） B、只檢查一遍（56.85%） C、老師督促就檢查，不督促就不檢查（5.26%）D、根本不檢查（1.05%）5、你的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是由誰(shuí)來(lái)檢查的？ A、自己檢查

3、（35.80%） B、家長(zhǎng)幫助檢查（17.89%）C、有時(shí)自己檢查，有時(shí)家長(zhǎng)檢查（38.94）D、根本不檢查（7.37%）6、在解決完數(shù)學(xué)問(wèn)題后，你能否對(duì)思維的過(guò)程作進(jìn)一步的反思，從中發(fā)現(xiàn)解決這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題更好的策略或思考方法嗎？ A、能（27.37%） B、不能（72.63%）7、你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎？ A、興趣很濃，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)（69.47%） B、一般（30.53%） C、缺乏興趣，有些害怕學(xué)數(shù)學(xué)（0%）8、你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力如何？ A、能力較強(qiáng)，很容易學(xué)會(huì)（34.74%） B、一般 （61.05%） C、能力較差，不容易學(xué)會(huì)（4.21%）9、請(qǐng)你公正地給自己的數(shù)學(xué)成績(jī)打一等第，是 A

4、、優(yōu)秀（27.37%） B、良好（48.42%） C、一般（22.11%） D、較差（2.10%）四、調(diào)查結(jié)果分析1、據(jù)調(diào)查，我校五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整理的意識(shí)還是比較好的，有超過(guò)50%的學(xué)生能做到及時(shí)回顧當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，能自覺(jué)及時(shí)地復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這在低中年級(jí)的時(shí)候是很少見(jiàn)的，說(shuō)明學(xué)生隨著年級(jí)的增高，及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，已經(jīng)有了一定的反思意識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有86.32%學(xué)生并不習(xí)慣于依賴(lài)家長(zhǎng)或老師幫他們復(fù)習(xí)整理所學(xué)的知識(shí)，能夠自己對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾、整理。但是也有近一半的學(xué)生缺少反思的意識(shí)，學(xué)完之后再也不過(guò)問(wèn)了，只等到老師

5、帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)整理。這種現(xiàn)象在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常能遇到，如第二天上新課前讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，或是學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)時(shí)，有一部分學(xué)生就絲毫沒(méi)有印象，回答不上來(lái)了，可見(jiàn)他們?cè)谡n后沒(méi)能及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理，缺少反思的意識(shí)。2數(shù)學(xué)作業(yè)（或試卷）檢查意識(shí)較差。學(xué)生做作業(yè)老師批改，孩子做作業(yè)家長(zhǎng)檢查，這已是司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的事了。很多學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)做完便大功告成，至于檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)那是老師或家長(zhǎng)的事情，似乎和他（她）沒(méi)有關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，他們作業(yè)自我檢查的意識(shí)便被泯滅了。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生能做到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)經(jīng)常自己檢查的人數(shù)比例是35.80%，17.89%完全依賴(lài)家長(zhǎng)幫

6、助檢查，而38.94%的不完全依賴(lài)家長(zhǎng)的檢查，甚至有7.37%的學(xué)生根本不檢查。即使是課堂作業(yè)或是考試，也只有36.84%的學(xué)生能自覺(jué)認(rèn)真地反復(fù)檢查，而56.85%的只檢查一遍便草草了事，剩下5.26%的靠老師的督促，以及1.05%的根本不檢查。在平時(shí)的教學(xué)中我也留意到，學(xué)生課堂作業(yè)做完后就急匆匆的交到組長(zhǎng)那便出去玩了，考試的時(shí)候，只要試卷做完了就開(kāi)始坐不住了，不是東張西望就是做起小動(dòng)作，比如看其它的書(shū)，或是畫(huà)起畫(huà)來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的檢查意識(shí)較差，自我反思的意識(shí)仍然較薄弱。3數(shù)學(xué)思考批判優(yōu)化意識(shí)較差。所謂數(shù)學(xué)思考批判優(yōu)化意識(shí)，就是指學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程作進(jìn)一步的反思，對(duì)思維過(guò)

7、程和思維方式進(jìn)行整理、批判和優(yōu)化，從中發(fā)現(xiàn)解決這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題更好的解題策略、思想方法。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生有數(shù)學(xué)思考優(yōu)化意識(shí)的人數(shù)比例只占27.37%。很多同學(xué)整天都忙于應(yīng)付老師、家長(zhǎng)布置的作業(yè)，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們沒(méi)有時(shí)間也不愿思考“這道題我是怎么做出來(lái)的？還可以怎么解？還有沒(méi)有更巧妙的解法？”等問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊纳硇奶v了，他們多么想擠出時(shí)間來(lái)休息一下，玩一玩啊！4、錯(cuò)誤追因分析意識(shí)較差。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在很多這樣的情況，當(dāng)我告訴他（她）這道題做錯(cuò)了，他（她）會(huì)毫不猶豫的很快擦去原有做法，立即重做一遍，而不去思考我說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有，他（她）原有做法錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)。這就

8、是學(xué)生追因分析意識(shí)較差的具體表現(xiàn)。5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)不高。調(diào)查顯示，我校五年級(jí)有34.74%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力較強(qiáng)，但只有27.37%的給自己評(píng)定的等第是優(yōu)秀，有61.05%的學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，給自己評(píng)定為良好的有48.42%，評(píng)定為一般有22.11%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)并不高，尤其在數(shù)學(xué)上發(fā)展水平較差的學(xué)生，更是對(duì)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很低。但值得慶幸的是，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生占到了多數(shù)，超過(guò)2/3，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。五、今后工作的建議根據(jù)觀察及問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，我校五年級(jí)的部分學(xué)生已具有一定的自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，但是也有相當(dāng)一

9、部分學(xué)生評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)較差，需要教師在今后的教學(xué)中予以幫助提高。一、增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，不要盲從于家長(zhǎng)及老師的評(píng)價(jià)，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，能從多角度對(duì)自己進(jìn)行較為公正的評(píng)價(jià)，建立自主評(píng)價(jià)的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、增強(qiáng)學(xué)生反思的意識(shí)。首先要讓學(xué)生有反思的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種充滿(mǎn)民主色彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生反思的熱情，讓學(xué)生覺(jué)得寬松、自然，敢于質(zhì)疑。在學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、反思得出了結(jié)論后，教師要對(duì)學(xué)生的探究與反思給予適當(dāng)?shù)目隙?，學(xué)生得到老師的肯定會(huì)很開(kāi)心，其反思意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)烈。另外，教師要注意把思維的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間留給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑不要采取回避、堵塞、應(yīng)付和推委的態(tài)度，甚至置之不理的處理辦法。要讓學(xué)生遇疑不慌、處疑不驚，不受課堂時(shí)空限制，教師要因疑引疑