小學語文口語交際教學心得

1、小學語文口語交際教學心得 為了更好的培養(yǎng)小學生的口語表達能力，在新教材的編排中，每個單元都安排了口語交際。在這么多年的口語交際教學中，我有了一點淺顯的認識希望和大家交流一下： 一 、首先，讓學生敢說低年級學生大多膽小、說話不規(guī)范，怕說錯話、怕老師批評貨被笑話，好動、聽話不專心，許多同學既想說又不敢說，或說不清楚。在這種情況下，我們首先要消除他們的害怕心理，讓他們敢于說話。當有的學生說話情緒緊張，不知所措，我們要和藹、親切地鼓勵他們，引導他們說出自己想說的話，并給與鼓勵。其次，教師要多創(chuàng)造口語交際機會，不要僅僅訓練教材中安排的幾次口語交際，"要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽

2、說能力"。讓每個學生都有許多次機會得到訓練。一次又一次的亮相而且嘗到成功的體驗后，學生的膽子也就大了，態(tài)度也會自然，思維也會更清晰。再次，要多表揚多鼓勵，激發(fā)學生參與口語交際的興趣。就算是最差的同學也要適當?shù)亟o予表揚。 二、結(jié)合生活實際，人人參與，提高學生的學習興趣。創(chuàng)設良好的交際氛圍要激發(fā)學生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此要根據(jù)每次口語訓練要求，結(jié)合學生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設情境，使之成為說的最佳情境。激活學生的學習興趣，提高訓練效果。要激發(fā)學生的積極參與口語交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每一次口語訓練要求，結(jié)合學生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設豐富多彩的

3、交際環(huán)境?？谡Z交際能力要在雙向互動的語言實踐中進行。師與生，生與生雙向互動，才能體現(xiàn)“交際”。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍，給學生提供一種自由學習，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學生了大膽與人交際，從范圍來說，是全員，包括每個學生；從時間來說，是全程，從形式上說，應該是聽，想、說多樣。使學生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際活動。 三、要鼓勵學生，開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我國著名教育家劉佛年說：“什么叫創(chuàng)新，我想，只要有一點新思想，新意思，新觀念，新意圖，新做法就可稱得上是創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”我們在教學中有意識地引導學生發(fā)表一點新

4、思想，吐一點新見解，說一點不一樣的話。我想，這也是對學生創(chuàng)造思維能力和的一點培養(yǎng)。 四、要注意規(guī)范學生口頭語言。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。教師在教學中一定要注意聽學生說話。隨時規(guī)范學生的口頭語言。教師的指導主要在兩個方面；一是努力調(diào)動學生生活與語言積累，在此基礎上，根據(jù)需要適當提示、補充或指導搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語言材料；如以游戲為交際內(nèi)容補充、搜集一些游戲方式方法材料，以講禮貌為交際內(nèi)容提示一些禮貌語言材料等在口語表達當中，有很多同學表現(xiàn)的并不是很好，但是應該多給孩子們一些鼓勵。比如孩子在說話時候可能聲音很小，老師和同學根本都聽不見。這個時候老師可以給一個善意的謊言，你說的很好，內(nèi)容也很精彩，如果你能聲音再大些，那你表現(xiàn)的就更好了。有的時候孩子表達的和內(nèi)容根本不是一個路子，這個時候也不要給孩子一些批評，還是讓孩子自由的表達，讓孩子有成功感，還要說一句，你很棒，再重新的說一下這次口語的內(nèi)容，你要是說這