荷葉圓圓說課ppt課件

1、說課者：蘆雅萍說課者：蘆雅萍 荷荷 葉葉 圓圓 圓圓說課步驟說課步驟 說教材說教材 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 說教法與學(xué)法說教法與學(xué)法 說教學(xué)過程說教學(xué)過程一、說教材一、說教材 荷葉圓圓荷葉圓圓部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第1313課，是一課，是一篇優(yōu)美的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，篇優(yōu)美的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，運(yùn)用比喻和擬人的手法，寫了荷葉是小水珠的搖籃，運(yùn)用比喻和擬人的手法，寫了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘傘課文語言清新淡雅，洋溢著童真、童趣，讓我課文語

2、言清新淡雅，洋溢著童真、童趣，讓我們感受到了美好的夏天，更讓我們體會(huì)到了小水珠、們感受到了美好的夏天，更讓我們體會(huì)到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。 本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)，第本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)，第1 1自然段中自然段中“荷葉荷葉圓圓的、綠綠的圓圓的、綠綠的”既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓孩既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓孩子感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第子感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2-52-5自然段結(jié)構(gòu)自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，語言表達(dá)富有節(jié)奏感。都是以相似，句式相同，語言表達(dá)富有節(jié)奏感。都是以“荷荷葉是我的（葉是我的（ ）”這樣的

3、比喻句，讓我們了解荷葉的這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用。樣子和作用。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“荷、珠荷、珠”等等1212個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵是、朵”等等6 6個(gè)字。（重點(diǎn)）個(gè)字。（重點(diǎn)）能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)并仿照習(xí)并仿照“荷葉圓圓的、綠綠的荷葉圓圓的、綠綠的”句式說話句式說話 （難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。 讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受夏日的樂

4、趣，體會(huì)荷讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受夏日的樂趣，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。 三、說教法與學(xué)法三、說教法與學(xué)法 這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況在教法上我主要選用際情況在教法上我主要選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟自己感悟”的教學(xué)方法。教學(xué)中我以一個(gè)伙伴的身份的教學(xué)方法。教學(xué)中我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，逐步地引導(dǎo)學(xué)生通過參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，逐

5、步地引導(dǎo)學(xué)生通過“自自主嘗試讀書主嘗試讀書分角色讀分角色讀自我展示讀自我展示讀分組合作讀分組合作讀表演練習(xí)說表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，在讀中積累語言，在說中的學(xué)習(xí)方法，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣及合作探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣及合作探究意識(shí)。 四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激發(fā)興趣 （二）、（二）、初讀課文，讀中識(shí)字初讀課文，讀中識(shí)字 （三）、（三）、品讀感悟，理解掌握品讀感悟，理解掌握 （四）、（四）、練習(xí)背誦，表演體會(huì)練習(xí)背誦，表演體會(huì) （五

6、）、（五）、拓展思維，放飛想像拓展思維，放飛想像（六）、詞語訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫（六）、詞語訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫（七）、板書設(shè)計(jì)（七）、板書設(shè)計(jì) 四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：（一）、一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，上課開始，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，上課開始，我先播放課件：出現(xiàn)一池荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，我先播放課件：出現(xiàn)一池荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉的形狀圓教師一邊激情導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉的形狀圓圓的，顏色綠綠的，

7、想換種說法意思不變這句話還可圓的，顏色綠綠的，想換種說法意思不變這句話還可以這么說：以這么說：“圓圓的荷葉圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、綠綠的荷葉”。荷葉是夏天。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！的荷葉吧！江南可采蓮，江南可采蓮，蓮葉何田田蓮葉何田田荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：初讀課文，讀中識(shí)字初讀課文，讀中識(shí)字 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)

8、他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在學(xué)喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我先讓學(xué)生聽老師泛讀，生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我先讓學(xué)生聽老師泛讀，然后再借助拼音自由讀課文，自主識(shí)字，學(xué)生然后再借助拼音自由讀課文，自主識(shí)字，學(xué)生初讀前教師要提出讀書要求：初讀前教師要提出讀書要求： 1 1 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。字音。 2 2 找出藏在課文中的生字，把生字連成詞畫找出藏在課文中的生字，把生字連成詞畫圈，并多讀幾遍。圈，并多讀幾遍。 3 3 在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味、

9、感悟長句的讀法，要求正確朗讀自己品味、感悟長句的讀法，要求正確朗讀課文。課文。 識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀等多種通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀等多種的方式強(qiáng)化生字的音形，而后小組合作交流識(shí)字的方式強(qiáng)化生字的音形，而后小組合作交流識(shí)字方法。同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞方法。同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。文學(xué)習(xí)的樂趣。 經(jīng)過以上由字到詞，由詞到句的層層提高，學(xué)生經(jīng)過以上由字到詞，由詞到句的層層

10、提高，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，而后再開展開火車讀、翻浪讀比賽鞏固強(qiáng)印象，而后再開展開火車讀、翻浪讀比賽鞏固強(qiáng)化生字的學(xué)習(xí)。化生字的學(xué)習(xí)。躺躺 珠珠搖搖 展展 機(jī)機(jī)停停 唱唱透透翅翅膀膀朵朵嘻嘻tng zhyozhn jtng chang tuchbng dox我會(huì)讀我會(huì)讀躺躺 珠珠 搖搖 展展 機(jī)機(jī) 停停 唱唱 透透 晶晶 翅翅 膀膀 朵朵嘻嘻 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)荷葉荷葉 水珠水珠 搖籃搖籃 透明透明 躺在躺在 翅膀翅膀歌唱歌唱 涼傘涼傘亮晶晶亮晶

11、晶 停機(jī)坪停機(jī)坪 笑嘻嘻笑嘻嘻 搖籃搖籃四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：（三）、（三）、品讀感悟，理解掌握品讀感悟，理解掌握“這么美的荷葉還吸來哪些小伙伴？這么美的荷葉還吸來哪些小伙伴？” ” 接著，我為學(xué)生播放了一段課文范讀，接著，我為學(xué)生播放了一段課文范讀，討論：討論： 小伙伴們分別把荷葉當(dāng)作什么小伙伴們分別把荷葉當(dāng)作什么? ?它們?cè)鯓釉诤扇~上玩耍它們?cè)鯓釉诤扇~上玩耍? ?針對(duì)問題，師生針對(duì)問題，師生互動(dòng)，找出關(guān)鍵詞，并板書于黑板上，互動(dòng)，找出關(guān)鍵詞，并板書于黑板上，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，歸納目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，歸納出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)

12、揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的概括能力。作用，發(fā)展學(xué)生的概括能力。 自學(xué)提示: 1、讀一讀，想一想：荷葉引來了哪些小伙伴？ 2、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)作什么?它們?cè)鯓釉诤扇~上玩耍? 本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我采用了本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我采用了先扶后放先扶后放的教學(xué)的教學(xué)策略。策略。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠段落。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠段落。先個(gè)別朗讀，自由讀，先個(gè)別朗讀，自由讀，發(fā)表意見，發(fā)表意見，“小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖籃里感覺怎么樣？誰能舒服地讀一讀？然后，總結(jié)出籃里感覺怎

13、么樣？誰能舒服地讀一讀？然后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。學(xué)習(xí)方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。 2、合作探究其它段落。、合作探究其它段落。 讓孩子們自由選擇喜歡的讓孩子們自由選擇喜歡的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學(xué)生段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧x中體匯報(bào)時(shí)，老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)小精靈們快樂的心情會(huì)小精靈們快樂的心情小水珠說：小水珠說：“ “ 荷葉是我的搖荷葉是我的搖籃?；@?！?” 小水珠躺在荷葉上，眨著小水珠躺在荷葉上，眨著亮亮晶晶晶晶的眼睛。的眼睛。小蜻蜓說：小蜻蜓說：“ “

14、 荷葉是我的停機(jī)荷葉是我的停機(jī)坪。坪?！?” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。明的翅膀。 小青蛙說：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的歌臺(tái)?！毙⌒∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 小魚兒說：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。捧起一朵朵很美很美的水花。四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程： （四）、（四）、練習(xí)背誦，表演體會(huì)練習(xí)背誦，表演體會(huì) 創(chuàng)設(shè)情境表演：創(chuàng)設(shè)情境表演：教師根據(jù)板書引導(dǎo)背誦，教師根據(jù)板書引導(dǎo)背誦，在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試背誦

15、表演。在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試背誦表演。小組推薦代表上臺(tái)表演，讓學(xué)生在實(shí)踐小組推薦代表上臺(tái)表演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流合作，從而在鍛煉運(yùn)用語言活動(dòng)中交流合作，從而在鍛煉運(yùn)用語言過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：（五）、（五）、拓展思維，放飛想像拓展思維，放飛想像放飛想像：放飛想像：在學(xué)生理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，“還有誰會(huì)把荷葉當(dāng)成它的什么？” 這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。 說：“荷葉是我的。”想一想：池塘里還有哪些小伙想一想：池塘里還有哪些小伙伴？伴？荷葉會(huì)成為他們的什么？荷葉會(huì)成為他們的什么？(螞螞蟻蟻,蜜蜂蜜蜂,蝴蝶蝴蝶.)小蟲子說：“荷葉是我的” 小東東說：小東東說：“荷葉是我的荷葉是我的 ?！彼?、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：（六）、詞語訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫（六）、詞語訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后匯我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后匯報(bào)寫的時(shí)候該注意些什么？再看老師示報(bào)寫的時(shí)候該注意些什么？再看老師示范筆順。范筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，（這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）得漂亮規(guī)范。）是是結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下形近字：走形近字：走筆順筆順：要點(diǎn)：要點(diǎn)：“日日”在橫中線