如何了解嬰幼兒動作發(fā)展ppt課件

1、兒童的動作發(fā)展基本框架一、新生兒的反射動作 1、原始反射 2、生存反射二、嬰兒動作發(fā)展的原則三、嬰兒的主要動作發(fā)展四、嬰兒動作發(fā)展的影響因素五、爬行對幼兒發(fā)展的重要意義六、感統(tǒng)失調(diào)一、新生兒的反射動作（一）原始反射（一）原始反射巴賓斯基反射巴賓斯基反射(Babinski (Babinski reflex)reflex)：當(dāng)腳底被搔：當(dāng)腳底被搔癢，腳指會向外張開。癢，腳指會向外張開。此反射動作通常會在此反射動作通常會在八個月大到一歲之間八個月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，一歲之后尚未消失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問題。有問題。 游泳反射(swim

2、ming reflex)：當(dāng)嬰兒浮在水中會呈現(xiàn)像游泳般的手腳動作，并且會摒住呼吸以保持浮力。此反射動作約在4-6個月后消失。抓握反射抓握反射(palmar (palmar grasping reflex)grasping reflex)：當(dāng)有物體放在嬰兒的當(dāng)有物體放在嬰兒的手掌時，嬰兒會緊抓手掌時，嬰兒會緊抓住物體。此反射大約住物體。此反射大約在在3-43-4個月消失，并個月消失，并以自發(fā)性的抓握來替以自發(fā)性的抓握來替代。代。莫洛反射莫洛反射(Moro reflex)：當(dāng)有巨大的聲音或是突然當(dāng)有巨大的聲音或是突然變換嬰兒頭部的姿勢、位變換嬰兒頭部的姿勢、位置時，嬰兒會迅速將手臂置時，嬰兒會迅速

3、將手臂向外張開，然后會弓著背向外張開，然后會弓著背向前抱住。這種弓著背及向前抱住。這種弓著背及手臂張開的動作會在手臂張開的動作會在4-6個月時消失，倘若嬰兒沒個月時消失，倘若嬰兒沒有正常的有正常的Moro reflex，則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的問題。問題。踏步反射(stepping reflex)：讓嬰兒抓著你的手站起來，嬰兒的腳會自然地往前踏步。（二）生存反射（二）生存反射 眨眼反射眨眼反射(eye-blink reflex)：保護(hù)眼睛當(dāng)光線：保護(hù)眼睛當(dāng)光線過強或有異物的時候。過強或有異物的時候。 瞳孔反射瞳孔反射(pupillary reflex)：保護(hù)眼睛避免強：保護(hù)

4、眼睛避免強光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。 覓食反射覓食反射(rooting reflex)：會在幾個星期后消：會在幾個星期后消失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動頭部來替代。失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動頭部來替代。 吞咽反射吞咽反射(swallowing reflex)吸吮反射（suckingreflex） 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。強直性頸反射 當(dāng)新生兒躺著時，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。這個反射越在生后兩至三

5、個月消失。二、嬰兒動作發(fā)展的原則二、嬰兒動作發(fā)展的原則 1. 1.頭頭-尾原則（從上到下）：頭尾原則（從上到下）：頭- -頸頸- -肩肩- -腰腰- -腿腿 2. 2.近近-遠(yuǎn)原則（由中心到邊緣）遠(yuǎn)原則（由中心到邊緣） 兒童動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干部兒童動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干部位，動作位，動作 發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。頭和遲。頭和 軀干軀干臂和腿臂和腿手指和腳趾。手指和腳趾。 3. 3.粗細(xì)原則粗細(xì)原則 生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童先學(xué)會大先學(xué)會大 肌肉、大幅度

6、的粗動作，以后才逐漸學(xué)會小肌肌肉、大幅度的粗動作，以后才逐漸學(xué)會小肌肉的精肉的精 細(xì)動作。細(xì)動作。 三、嬰兒的主要動作發(fā)展三、嬰兒的主要動作發(fā)展 （一）頭部（一）頭部 （二）軀干部（二）軀干部（三）手和手臂（三）手和手臂（四）腿部（四）腿部1、手的抓握動作的發(fā)展過程、手的抓握動作的發(fā)展過程 2、眼手協(xié)調(diào)動作、眼手協(xié)調(diào)動作 3、五指分化活動、五指分化活動（一）頭部動作（一）頭部動作眼肌控制發(fā)生于出生初期。眼肌控制發(fā)生于出生初期。 生后生后1212小時就出現(xiàn)眼睛注視移動中的成串東西小時就出現(xiàn)眼睛注視移動中的成串東西的的“眼球震眼球震 動動”運動；運動； 3 3、4 4周出現(xiàn)眼睛逐物運動；周出現(xiàn)眼睛

7、逐物運動； 2 2、3 3個月有水平方向的眼睛運動；個月有水平方向的眼睛運動； 3 3、4 4個月有垂直方向的眼睛運動；個月有垂直方向的眼睛運動； 圓周式的眼睛運動出現(xiàn)在幾個月后。圓周式的眼睛運動出現(xiàn)在幾個月后。微笑微笑 生后生后1 1個月可見由觸覺刺激引起的反射性微笑個月可見由觸覺刺激引起的反射性微笑; ; 那種由他人的微笑所引出的社會微笑須在第那種由他人的微笑所引出的社會微笑須在第3 3、4 4個月開個月開 始。始。抬頭抬頭 第第1 1個月能在俯臥時稍稍抬頭；個月能在俯臥時稍稍抬頭； 到到5 5個月才能在仰臥時抬頭；個月才能在仰臥時抬頭； 4 46 6個月能在坐立時保持頭部直立。個月能在坐

8、立時保持頭部直立。 （二）軀干部動作（二）軀干部動作 翻身翻身 生后生后2個月能左右轉(zhuǎn)動身體個月能左右轉(zhuǎn)動身體,由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰臥由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰臥,滿滿4個月時個月時 能由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥能由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥,到到6個月時可完全翻轉(zhuǎn)。個月時可完全翻轉(zhuǎn)。 坐坐 4個月時能抱著坐下個月時能抱著坐下;5個月時若有靠背就能直立背個月時若有靠背就能直立背部部;7個個 月時沒有靠背可自己坐一會兒月時沒有靠背可自己坐一會兒;9個月時能單獨坐個月時能單獨坐直直10分鐘分鐘 或更長一些時間?；蚋L一些時間。 大小便控制大小便控制 嬰兒需要神經(jīng)系統(tǒng)分化到相當(dāng)程度才能實現(xiàn)大小嬰兒需要神經(jīng)系統(tǒng)分化到相當(dāng)程度才能實現(xiàn)大小便控制。便控

9、制。 通常須滿通常須滿6個月后才能學(xué)習(xí)控制大便，到個月后才能學(xué)習(xí)控制大便，到1516個個月后能月后能 控制小便控制小便,而真正能控制大便是在而真正能控制大便是在2歲，控制小便歲，控制小便是在是在4歲。歲。 （三）手和手臂1、手的抓握動作的發(fā)展過程 3個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手 臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作。 3個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地?fù)崦唏?或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也 撫摸著自己的小手。 34個月后用拇指和另外 4指對立的動作抓握物體 46個月后，有開始隨意的抓握動作。為了抓握物體，除了需 要把抓握的對象

10、從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有 手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。 6 67 7個月時能伸臂拿取東西個月時能伸臂拿取東西7 7個月后開始擺弄抓到的物體；能同時玩兩個或兩個以個月后開始擺弄抓到的物體；能同時玩兩個或兩個以 上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子盒子 里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東里的東 西傳遞到另西傳遞到另 一只手。一只手。810810個月用同樣的動作拾取物體。個月用同樣的動作拾取物體。1 1歲時沒有臂的胡亂動作而能拾起小的東西。歲時沒有臂的胡亂動作而能拾起小的東西。抓握反射抓握反射不會抓不會抓握不緊握不緊不

11、用拇指抓不用拇指抓抓握時用拇指抓握時用拇指拇指與拇指與4指協(xié)調(diào)抓握指協(xié)調(diào)抓握2 2、眼、手動作協(xié)調(diào)：、眼、手動作協(xié)調(diào)： 兒童三個月眼手不協(xié)調(diào)兒童三個月眼手不協(xié)調(diào) 四至五個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，四至五個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí)，同時由于不斷練習(xí)，同時由于“坐坐”的姿勢的發(fā)展，使視的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來。線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來。 到到5656個月時，由于手眼的協(xié)

12、調(diào)，看到物體個月時，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到2020左右。左右。 到八個月時成功率達(dá)到到八個月時成功率達(dá)到100100。3 3、五指活動的分化：、五指活動的分化： 兒童最初的及物動作，通常不是手指兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到的動作，而是整個手掌一把抓，到5656個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才象的特點去拿它

13、，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西。到較為細(xì)小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。抓在手里敲打等。（四）腿部動作的發(fā)展四、嬰兒動作發(fā)展的影響因素遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，為運動的產(chǎn)生和發(fā)展提供了生理前提。成熟是影響兒童動作發(fā)展的重要因素。全世界各民族兒童，不論其經(jīng)濟條件、文化水平、社會地位如何，動作發(fā)展基本上都按同樣的順序達(dá)到成熟。長期的動作訓(xùn)練可以加速某些動作的發(fā)展。不同的撫養(yǎng)方式可以影

14、響動作發(fā)展的速度。促進(jìn)幼兒動作發(fā)展應(yīng)該遵循的原則 （一）安全性原則 （二）自由性原則 （三）成熟性原則 （四）發(fā)展性原則 五、爬行對兒童發(fā)展的重要意義爬行對嬰兒身體發(fā)育的作用爬行對嬰兒身體發(fā)育的作用 觀察嬰兒爬行的姿勢，就會發(fā)現(xiàn)爬行是一種觀察嬰兒爬行的姿勢，就會發(fā)現(xiàn)爬行是一種極不簡單的動作。嬰兒爬行時，頭部抬起，胸腹極不簡單的動作。嬰兒爬行時，頭部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢來支撐，左右上肢和下高挺，全身重量依靠四肢來支撐，左右上肢和下肢輪換向前移動。這時，嬰兒的全身肌肉得到了肢輪換向前移動。這時，嬰兒的全身肌肉得到了鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部肌肉的發(fā)育。鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部

15、肌肉的發(fā)育。在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身體的新陳代謝，增強免疫功能。體的新陳代謝，增強免疫功能。爬行對嬰兒心理發(fā)展的作用爬行對嬰兒心理發(fā)展的作用爬行還會使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行還會使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行的過程中，由于空間位置發(fā)生了變化，爬行的過程中，由于空間位置發(fā)生了變化，嬰兒能主動接觸周圍較多的事物，這樣不嬰兒能主動接觸周圍較多的事物，這樣不僅促進(jìn)了他們感知覺的發(fā)展，也增強了他僅促進(jìn)了他們感知覺的發(fā)展，也增強了他們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于嬰兒認(rèn)識范圍擴大了，與人交往機會

16、也增嬰兒認(rèn)識范圍擴大了，與人交往機會也增多了，從而促進(jìn)了語言的迅速發(fā)展。多了，從而促進(jìn)了語言的迅速發(fā)展。爬行對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用爬行對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來自于感知覺，并且由嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來自于感知覺，并且由于兒童動作發(fā)于兒童動作發(fā) 展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺能展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺能力的。嬰兒學(xué)力的。嬰兒學(xué) 會爬行后，擴大了視野和接觸范圍，通過對會爬行后，擴大了視野和接觸范圍，通過對眼、手、腳、眼、手、腳、 耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維間的暢通聯(lián)系。間的暢通聯(lián)系。 嬰兒通過爬行獲得了自由移動的能力，

17、并獲嬰兒通過爬行獲得了自由移動的能力，并獲得大量經(jīng)驗信得大量經(jīng)驗信 息，這些信息促進(jìn)了感知覺的發(fā)展，從而提息，這些信息促進(jìn)了感知覺的發(fā)展，從而提高了兒童的認(rèn)高了兒童的認(rèn) 知能力?？梢哉f，兒童通過爬行獲得了運動知能力?？梢哉f，兒童通過爬行獲得了運動經(jīng)驗，促進(jìn)了經(jīng)驗，促進(jìn)了 感知覺的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。感知覺的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。缺乏爬行帶來的危害缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)、容易有侵略性，有挫折感、難適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能長時間坐著，身體動來動去等問題，這些都直接影響孩子的學(xué)業(yè)和社會交往能力。 六、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？感覺統(tǒng)合是指大腦

18、將身體各部分感覺器官(眼、耳、鼻、 皮膚等)輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、 觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng) 合，人類才能完成高級而復(fù)雜的認(rèn)識活動（包括注意力、 記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能 力等）。學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互 動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神 經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為 感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組 織，指揮身體感官的動作，稱為運動學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運 動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)的分類1、視覺統(tǒng)合失調(diào) 癥狀：漏字竄行；翻錯頁碼；計算粗心；抄錯題目；忘記進(jìn)退位；筆畫過輕過重；字的大小不一；偏旁部首顛倒2、聽覺統(tǒng)和失調(diào) 癥狀：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等3、平衡統(tǒng)合失調(diào) 觀測不好距離，方向感不好，易迷路和走失4、觸覺統(tǒng)合失調(diào) 觸覺敏感：喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動作中； 喜歡保持原樣和有重復(fù)語言，重復(fù)動作；排斥新 的學(xué)習(xí)；過分依戀父母；易產(chǎn)生分離焦慮；不喜 歡他人觸摸。 觸覺遲鈍：反應(yīng)慢，動作不靈活，笨手笨腳，缺 少自我意識，學(xué)習(xí)積極性低下5、本體統(tǒng)合失調(diào) 體育活動中動作不協(xié)調(diào)，系鞋帶，使筷子等相比 其他同學(xué)落后，音樂活動中發(fā)音不準(zhǔn)，走調(diào)或五 音不全感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因發(fā)育的自