美術(shù)教學(xué)的展評與創(chuàng)新劉偉

1、淺談美術(shù)教學(xué)的展評與創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)課堂評價是教學(xué)常規(guī)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但有一些美術(shù)教師往往不注重評價或不知道如何進(jìn)行教學(xué)評價。評價即評估價值。它是根據(jù)一定的目的和原則，利用所有可行的評價方法和技術(shù)對事物（事情）的發(fā)展過程及預(yù)測的一切效果給予價值上的判斷，具有一定的價值取向。馮平在其價值論中指出：“人類的一切活動都是為了發(fā)現(xiàn)價值、創(chuàng)造價值、實(shí)現(xiàn)價值和享用價值，而評價就是人類發(fā)現(xiàn)價值、揭示價值的一種根本方法。”而美術(shù)教學(xué)評價就是檢驗(yàn)和改進(jìn)我們課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促發(fā)成就感，并以此提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨(dú)特的價值。在美術(shù)課備

2、課計劃中，我們常?？吹阶髌氛乖u這一環(huán)節(jié)中僅有“講評”或“欣賞”等寥寥數(shù)語，看起來教師適乎對點(diǎn)評學(xué)生作品的角度、重點(diǎn)胸有成竹，但真正實(shí)施的過程中，卻又因臨時組織語言很不盡如人意，隨意性強(qiáng)，達(dá)不到預(yù)期的效果，這樣的作品展評對學(xué)生積極性的調(diào)動，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。但如果教師在評價時總是帶幾分偏愛，總是在能力低的學(xué)生面前帶著不滿的表情，語氣帶著幾分責(zé)備，在這一環(huán)節(jié)上語言組織得再完美，也不能消除部分學(xué)生被壓抑的情緒。但這也不是說在評價學(xué)生作品時你好、我好、大家都好，這樣那些沒有認(rèn)真去畫，構(gòu)思不新穎的學(xué)生會認(rèn)為我的也不錯，久而久之，他們會失去上進(jìn)的動力，鼓勵了懶惰的思想。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)

3、生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時給予鼓勵和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生作品的評價不能單單停留在語言的組織上，教師觀念是否正確更關(guān)鍵。一次美術(shù)課畫螃蟹,一個孩子只給螃蟹畫了一只蟹鉗,他的解釋很有道理,在戰(zhàn)斗中它失敗了,失去了一個鉗

4、子,這能說孩子畫錯了嗎?不,他畫得非常好，這樣的孩子不應(yīng)去批評而應(yīng)加以表揚(yáng)和鼓勵。在教學(xué)中有很多這樣的例子。其實(shí),孩子們的想法是合理的,他們畫面上許多與眾不同的地方都可能是寶,做為教師就需要把這些寶藏挖掘出來,使之熠熠生光。 兒童的思維活動非常積極,受到贊同,他們表現(xiàn)的愿望得到實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)的才能得到了發(fā)展,就刺激發(fā)展了他們的個性。如果教師平時尊重學(xué)生，對每位學(xué)生的任何評價都比較客觀公正，在學(xué)生心目中的可信度高，在講評學(xué)生作品時，表揚(yáng)那些構(gòu)思新穎、色彩較好的學(xué)生作品，不僅不會挫傷學(xué)生的積極性，反而會調(diào)動學(xué)生的積極性。那些沒被表揚(yáng)的學(xué)生會從中悟出：我的作品構(gòu)思不新穎、色彩也沒別人的好，以后要改進(jìn)。這樣學(xué)生的繪畫能力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而受到表揚(yáng)的學(xué)生也會得到鼓勵，有利于他們進(jìn)一步的提高創(chuàng)新能力。因此，作品展評這一環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)引起教師足夠的重視，通過教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)品，可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在備課中，應(yīng)對本班學(xué)生的發(fā)展水平有一個大概估計，然后再按照教育原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，預(yù)先設(shè)