爸爸的花兒落了

1、爸爸的花兒落了教學敘事曾經看過這樣一節(jié)語文課爸爸的花兒落了，學生在教師的引導下，許多學生談起了自己與父母親之間的故事，談話中，竟然有好多學生哭了，教師也說了自己的親情故事，她自己竟也忍不住淚流滿面。佩服之余，不禁充滿懷疑，課堂教學怎么可以這么動人？通過這個學期對兩個班的教學，和課下的交心，我終于明白，學生的內心十分豐富，他們渴望豐富的情感體驗，適時的情感發(fā)泄。只要老師引導得當，就能激起學生內心的感情。 、教學在引導學生初步感知了課文內容后，我又引導學生分析了“爸爸”這一人物形象，并讓學生分析了英子對爸爸的感情。這時，我提示說“英子的爸爸在英子的成長過程中給了英子很大的影響，他既給了英子許多的關

2、愛，也給英子提出了嚴格的要求，他讓英子學會了嚴格要求自己，學會了負責任，學會了堅強。英子感激父親，深深地愛自己的父親。在她的父親離開入世之際，她感覺到自己已經長大了，她知道了自己肩上的責任，用自己的行動表達了自己對父親的愛。同學們，我們都經歷過父親那偉大深沉的愛，你感受到了嗎？讓我們也來說說自己的父親。 以下是學生情感被喚起后所作的發(fā)言： 生一：我想起了我爸爸愛我的一幕幕我的爸爸非常希望我能成材，可是我很不爭氣，經常拿著不理想的試卷灰溜溜地回家。可是，爸爸并沒有批評我，而是鼓勵我：“我相信你，只要努力，你一定會好起來，千萬別灰心！”在爸爸的鼓勵下，我重新有了信心，漸漸地，我的成績進步了。我感謝

3、我的爸爸！ 教師點評：鼓勵是最好的教育方法，你爸爸鼓勵你，讓你有了自信，讓你有了現(xiàn)在的成績。你有一個好爸爸，好好珍惜吧，別辜負了爸爸對你的期望！ 生二：我的爸爸是一個農民，也沒多少文化。他平時對我很好，但是，如果我在學習上有一點馬虎，他就對我非常嚴厲。記得有一次，我一邊做作業(yè)，一邊看電視。爸爸回來看到了，舉起手重重地打了我一頓 教師點評：知道你的爸爸為什么打你？你說你的爸爸沒多少文化，他是一個農民，他深知當農民的辛苦。他希望你能學好文化知識，希望你能有出息，希望你能過上幸福的生活，他才這樣做的，知道嗎？（學生開始啜泣，點頭）其實，打在你身上，痛在他心里呀！這正體現(xiàn)了你父親對你最深的愛！ 最后，

4、在學生情感被激起時，我又一次進行了關于父愛話題的講解，讓學生再次感受父愛。于是，我布置了課后作業(yè)：讓我們以我的爸爸為題，把自己父親的故事寫下來，讓我們也用行動表達自己對父親的愛吧。 （二）教學反思 課后，我想了很多。我的腦海里始有一個念頭：教師該怎樣做才能調動學生的情感呢？認真反思這一堂課，我感覺到了以下幾點： ，、以情讀課文，看課文。教師在上課前應該認真鉆研教材，走進文本，走進作者，體會并把握作者寄寓于文中的思想感情，充分利用文章的情感因素，構思課堂。只有教師自己把握了作者的思想感情，才能充分利用教材中的情感因素，運用課文中生動美好的形象，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學生的心中

5、，激起學生內心的感情波瀾。 二、閱讀體會感情。為了讓學生入情入境，應該組織學生反復朗讀課文，引導學生把心放進去，抓住人物的語言和人物的思想，體會人物的情感。教師還應引導學生在讀中思，在讀中悟，在自主的閱讀體驗中走進課文所創(chuàng)造的意境，走進作者的心靈，在此基礎上結合文本語言所創(chuàng)設的情境氛圍，組織學生把真切的閱讀感悟或美好的心愿說出來。 第三、老師要適當點評。教師對學生的發(fā)言給予及時、恰當?shù)脑u價，對學生精彩的發(fā)言給予最大的鼓勵，對理解不是很到位或觀點出錯的學生加以引導，讓學生的思維向正確的方向探索。課堂評價運用得精妙，對于創(chuàng)造學習氛圍、激發(fā)學習興趣、調動學生積極思維、拓展學生的思路等方面起著不可低估

6、的作用。本課學生聯(lián)系自己實際談自己的情感生活時，有不少學生不能理解自己親人對他的嚴格要求，教師適時的加以引導，讓學生有了正確的認識。如學生三，他在說起自己的父親打他時，語氣中帶有埋怨，但老師對他提的問題：“你知道你爸爸為什么打你嗎？”引起了他的思考。在教師啟發(fā)下，理解了父愛。 第四、要用各種東西感染學生，在閱讀教學中，教師要借助多種手段，創(chuàng)設一種情境和氣氛，讓學生置身其中，情感體驗。各種媒體為教育教學提供了更豐富、更形象、更直觀的手段，利用這些媒體，我們可以更好地詮釋文章內容和作者的情感，可以更自然地進行情感的滲透，進一步提高教育教學效果。如在爸爸的花兒落了 學習中可以加入一些有關爸爸內容的背景音樂，讓學生邊聽音樂，邊思考，在音樂氣氛烘托下，讓學生的感情充分調動起來。我們教師要培養(yǎng)學生健全的人格，純化學生的情感，就必