第11章作為教師業(yè)務(wù)組織的學(xué)校教研組

1、 第一節(jié) 中小學(xué)教研組的發(fā)展第二節(jié) 教研組的工作內(nèi)容第三節(jié) 教研組的運(yùn)作方式第四節(jié) 校本教研對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教研的挑戰(zhàn)，中學(xué)暫行規(guī)程中學(xué)在校長之下設(shè)教導(dǎo)主任一人，在校長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織和檢查全校教學(xué)和學(xué)生生活指導(dǎo)事項(xiàng)；在教導(dǎo)處之下，各學(xué)科成立教學(xué)研究組，以研究改進(jìn)教學(xué)工作為目的，在班數(shù)較少的學(xué)校，教學(xué)研究組可以聯(lián)合性質(zhì)相近的學(xué)科一起組織；建立學(xué)科教學(xué)會(huì)議制度，由各學(xué)科教學(xué)研究組分別舉行，其任務(wù)主要是討論及制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；各科教學(xué)會(huì)議每兩周舉行一次，必要時(shí)可舉行各組聯(lián)席會(huì)議。 小學(xué)暫行規(guī)程小學(xué)在校長之下設(shè)教導(dǎo)主任一人，協(xié)助校長辦理教導(dǎo)和行政事宜；建立教導(dǎo)研究會(huì)議，由全體教

2、師依照學(xué)科性質(zhì)，根據(jù)本校具體情況，分別組織研究組，研究改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)研究會(huì)議每兩周舉行一次，也可聯(lián)合各研究組舉行聯(lián)席會(huì)議。規(guī)模較小的學(xué)校，可由同地區(qū)內(nèi)幾個(gè)小學(xué)聯(lián)合舉行教導(dǎo)研究會(huì)議。 。 性質(zhì) 年級(jí)組是指由同一年級(jí)不同學(xué)科教師組成的行政組織，它直接負(fù)有對(duì)教師實(shí)施行政管理的職責(zé)。形式 年級(jí)組通常有兩種不同的形式：一種是由同年級(jí)各班的班主任組成。任務(wù) 其主要任務(wù)是研究班主任工作和學(xué)生教育工作；另一種是由同年級(jí)各班主任和任課教師組成，其工作任務(wù)除了研究班主任工作之外，還涉及促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展的各項(xiàng)教育工作，以及教師管理工作。 集體備課是備課的一種形式，通常是指以教研組或備課組為單位來開展備課活動(dòng)。 備課，通常是指“教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備”，它包括教師對(duì)任教課程的整體設(shè)計(jì)即學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)即教案。同行評(píng)課形成改進(jìn)方案上課自我評(píng)述再上課上課自我評(píng)述同行評(píng)課形成改進(jìn)方案再上課我國中小學(xué)原有的“教研”是“教學(xué)研究”的簡稱；為教學(xué)研究而建立的組織稱為教學(xué)研究組織，簡稱“教研組”。 校本教研提出，“教研”的