小學六年級數(shù)學教研組工作計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教研組 （集體備課） 六年級數(shù)學教研組 為扎實而有效地推動六年級組數(shù)學的，更好地提高教研組教師研究工作的實效性，促進課程改革目標的全面落實，結(jié)合我組實際，特制定本組校本教研，。 一、指導： 以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目標，以基礎教育課程改革為工作核心。以“三年發(fā)展”為指導，以提高教育教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以深化課程改革和課堂教學改革為中心，以嚴格規(guī)范教學常規(guī)為重點，以校本教研，以組本教研為基礎，遵循“理念為先，教研為導，師訓為本，發(fā)展為標”的工作思，以創(chuàng)新促發(fā)展，進一步彰顯學校特色，使我校教育教學質(zhì)量再上新臺階。 二、工作思路與實施：1、以校本教研工作為

2、中心，采取“先學后研、三位一體”的教研形式，將校本教研與網(wǎng)絡教研、科研課題相結(jié)合，增強教師的教科研意識，加速教師專業(yè)化發(fā)展的進程。1、繼續(xù)加強教學“六認真”，規(guī)范教學行為。嚴格按照學校教學工作中的“六認真”，加大備課的力度，深入鉆研教材，及時做教學。認真批改作業(yè)。上好每的研究課，每課及時進行教學點評，每學期寫好一份教學。2、以組本教研為基礎開展集體備課：在備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡資源，以集體備課為基礎，電子備課為形式，網(wǎng)絡校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學目標，商討教學，反思、共享，切實提高課堂教學效率。3.重視形成性測試，提高班教學質(zhì)量，為畢業(yè)作準備。學期初，進一步

3、單元形成性測試操作規(guī)范。每位教研組內(nèi)還是應該把好上課關，課堂出效益，同時注重培優(yōu)補差，力爭在原有基礎上有明顯提高。單元形成性測試的批卷保持以前良好的規(guī)范，嚴肅、認真。每位教師在后應及時作出反思，綜合情況，教學中的不足，以求教學進一步提高。教研組內(nèi)定期對學生的、計算、應用題、圖形知識、綜合運用等進行專項質(zhì)量檢測，以及時了解學生學習情況相應調(diào)整教育教學措施，確保教育教學質(zhì)量。 4.互幫互學，開展畢業(yè)班教學工作交流，提高年級整體教學平。組織本組教師學習教育理論，互幫互學，提高教學水平。 5、做好畢業(yè)班培優(yōu)補差工作。有針對性的加強對學生的，對本班本年級學習困難的學生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預防，早落實

4、，及時解答疑難，補習指導。緊緊抓住培優(yōu)補差兩大環(huán)節(jié)，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導，另一方面讓學有余力的學生充分吃飽。縮小差距，夯實雙基。6、認真鉆研，扎實做好課題工作。工作安排表： （一）、校本教研。 三月份 1、認真學習新課標，鉆研教材，理清教學思路，把握全冊教材，制定教學計劃。 2、做好教研組工作計劃、集體備課計劃。明確教研工作重點，落實集體備課具體任務及分工。 3、進行第一、二單元集體備課。 4.參加學校大組教研。進行上學期質(zhì)量分析、布置學校教研工作計劃。 5、教師參加學?！扒嗄杲處熣n堂教學大比武”，其它老師觀課。 四月份： 1、進行第二、三單元集體備課。 2.組內(nèi)成員交流探討，

5、推廣組內(nèi)好的教學經(jīng)驗，畢業(yè)班教學工作經(jīng)驗交流，互幫互學，切實提高教學質(zhì)量。 3、參加學校數(shù)學大組教研。 五月份： 1.進行第四、五單元集體備課。 2、參加學校數(shù)學大組教研。 3.進行教學理論學習。 4、做好畢業(yè)班培優(yōu)補差工作，探討具體措施和方法，交流經(jīng)驗。 六月份： 1、進行第六單元集體備課。 2、參加學校數(shù)學大教研。 3、教學常規(guī)檢查。 4、總復習綜合測試。 5、成績評定、教學質(zhì)量分析工作。 6、積極撰寫數(shù)學教學論文、案例。 7、整理教研組，歸檔上交。 （二）集體備課： 實施策略及步驟： （一）1、堅持教研組長負責下的集體備課制，保障教研活動定時定期開展。堅持每周一次教研活動，切實利用好教研

6、，開展集體備課，做到內(nèi)容提前準備，教材人人研討，人人參與，人人提高 2、堅持“主題研討+課例研究”的“同課異構”的教研模式，以主題為引導，以課例為載體，對教材和課堂教學進行深入研究。 3、堅持“先自主學習后組內(nèi)交流”的理論學習方式，豐富教師的教學理論知識，并將理論應用于實踐，努力提高教師的水平。 4、堅持“中心”發(fā)言人制度，保障教研活動的有效度。 （二）、備課流程：備課組分工個人單元備課集體單元備課化修改教后反思修改。 教研形式：“先學后研、三位一體” 1、理論學習：圍繞，教師們或上網(wǎng)學習理論。 2、研討講座：由一位骨干教師作專題小講座。 3、上課聽課：年級組推選一名老師上課，全體教師聽課。 4、反思：全體教師評課，以研討的結(jié)論去衡量課的成敗，反思課堂設計是不是落實了研討的結(jié)論。 （三）各單元集體備課流程： 1.解讀課標，深鉆教材。 2.分頭備課，人人參與。組內(nèi)的每位老師各自研究本單元教材，備研討課。執(zhí)教老師寫出初稿。 3.集體備課，統(tǒng)一意見。每個單元的集體教研，先由中心發(fā)言人教材，再由組內(nèi)老師們各自發(fā)表自己的教學并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。執(zhí)教老師寫出第二稿教案。 4.試教評課，改進教學。執(zhí)教老師試教，其他老師聽課后，提出改進意見。執(zhí)教老師根據(jù)老師們提出的意見改進教案。寫第三稿教案。 5.上研究課，展示風采。每個單元的