《綜合布線說課》

1、綜合布線系統(tǒng)綜合布線系統(tǒng) 說說 課課 說課提綱說課提綱1 課程定位課程定位2 設(shè)計思路設(shè)計思路1 教材選用教材選用2 其它課程資源其它課程資源 1 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 2 教學(xué)模式教學(xué)模式 3 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 4 教學(xué)評價教學(xué)評價一一 課程設(shè)計之課程設(shè)計之課程定位課程定位網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域工作崗位：項目經(jīng)理工作崗位：項目經(jīng)理/布線工程師布線工程師/工程監(jiān)理工程監(jiān)理工作過程：系統(tǒng)設(shè)計工作過程：系統(tǒng)設(shè)計/安裝施工安裝施工/測試驗收測試驗收職業(yè)資格：布線工程師職業(yè)資格：布線工程師/鏈路測試工程師鏈路測試工程師前后課程：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、工程識圖前后課程：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、工程識圖 / 組網(wǎng)

2、工程組網(wǎng)工程課程設(shè)計之課程設(shè)計之設(shè)計思路設(shè)計思路2003年前年前 學(xué)科課程學(xué)科課程12004年技能型緊缺人才培養(yǎng)方案年技能型緊缺人才培養(yǎng)方案 實訓(xùn)課程實訓(xùn)課程22007年基于工作過程的課程改革年基于工作過程的課程改革 項目課程項目課程3課程設(shè)計之課程設(shè)計之設(shè)計思路設(shè)計思路u 學(xué)生學(xué)習(xí)特點n喜歡實操,但勞動觀念不強n喜歡競爭，競爭能帶來學(xué)習(xí)動力n忽視規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等理論知識的學(xué)習(xí)n挖掘非數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí)潛力課程設(shè)計之課程設(shè)計之設(shè)計思路設(shè)計思路u 基于工作過程的項目課程n與與 等合作開發(fā)等合作開發(fā)課程設(shè)計之課程設(shè)計之設(shè)計思路設(shè)計思路 構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)工程項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系認識實踐認識實踐基本技能訓(xùn)練基本

3、技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)工程項目網(wǎng)絡(luò)工程項目二二 課程實施之課程實施之教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容基于工作過程的基于工作過程的項目課程項目課程54學(xué)時學(xué)時u 目錄(流程/任務(wù))n項目一：構(gòu)建綜合布線系統(tǒng)n項目二：選擇綜合布線產(chǎn)品n項目三：設(shè)計綜合布線系統(tǒng)n項目四：安裝綜合布線系統(tǒng)n項目五：安裝銅纜布線系統(tǒng)n項目六：安裝光纜布線系統(tǒng)n項目七：管理綜合布線系統(tǒng)n項目八：測試綜合布線系統(tǒng)n項目九：驗收綜合布線系統(tǒng)n項目十：綜合布線系統(tǒng)的維護和故障診斷二二 課程實施之課程實施之教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容特色特色規(guī)劃規(guī)劃設(shè)計設(shè)計管理管理維護維護檢測檢測驗收驗收安裝安裝施工施工選型選型采購采購實體實體項目項目高品質(zhì)是這樣煉成的課程實施之課

4、程實施之教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容u將行業(yè)職業(yè)資格與課程融合將行業(yè)職業(yè)資格與課程融合u理論知識融于學(xué)習(xí)項目中理論知識融于學(xué)習(xí)項目中u“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”融為一體融為一體課程實施之課程實施之教學(xué)模式教學(xué)模式u構(gòu)建了能完成綜合布線工程項目的模擬樓宇工作環(huán)境的學(xué)習(xí)情境課程實施之課程實施之教學(xué)模式教學(xué)模式u實施了完成校園信息化建設(shè)中綜合布線工程的真實工程項目教學(xué)-按網(wǎng)絡(luò)工程公司模式運作課程實施之課程實施之教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段u現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)和實物教學(xué)u成功與失敗工程案例分析u公司模式運作項目教學(xué)。n在校園網(wǎng)綜合布線工程項目中，按網(wǎng)絡(luò)工程公司模式運作，項目經(jīng)理、工程師、工程監(jiān)理等職位由學(xué)生競聘產(chǎn)生

5、。 u技術(shù)辯論 nCAT 5e與CAT 6 nUTP與STPn銅纜與光纜u充分運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程實施之課程實施之教學(xué)評價教學(xué)評價u過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合。過程評價和階段性目標(biāo)評價以考核職業(yè)技能為主，目標(biāo)評價以考核理論知識為主，過程性評價可占到60%以上的比重。u將以理論知識為主的期末考試改革為開卷考試，期末考試知識性的考試內(nèi)容只占40%，60%的題目是知識應(yīng)用題，包括方案設(shè)計題、材料預(yù)算題和測試結(jié)果分析題等布線工程中需要掌握的能力題，引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背應(yīng)付考試，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。u本課程是一門技能型課程，對方案設(shè)計、雙絞線安裝、光纖安裝、測試等專業(yè)技能項目，可采取技能競賽的方式進行考核評價 u讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中三三 課程資源建設(shè)之課程資源建設(shè)之教材教材u參考 高等教育出版社 綜合布線技術(shù)與工程n技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材u參考 清華大學(xué)出版社 綜合布線技術(shù)教程n實訓(xùn)教材u參考 高等教育出版社 綜合布線技術(shù)與工程 n項目實訓(xùn)教材n十一五規(guī)劃教材u使用 人民郵電出版社教材 綜合布線系