使用學(xué)標指導(dǎo)第二單元教學(xué)

1、使用學(xué)標指導(dǎo)第二單元教學(xué)一、解疑釋惑，用好學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準一、解疑釋惑，用好學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準 疑惑疑惑1：怎樣處理水平性教學(xué)與選拔性：怎樣處理水平性教學(xué)與選拔性考試之間的矛盾？考試之間的矛盾？疑惑疑惑2 ：怎樣依據(jù)學(xué)標的評價目標制定：怎樣依據(jù)學(xué)標的評價目標制定自己的課堂教學(xué)目標？自己的課堂教學(xué)目標？評價目標評價目標評價方式評價方式知識知識能力能力3.3.13.3.1生命健生命健康權(quán)是首要康權(quán)是首要的人身權(quán)利的人身權(quán)利理解理解知道生命健康權(quán)的地位，懂得保護生命知道生命健康權(quán)的地位，懂得保護生命健康權(quán)的意義，明白人身自由不容侵害。健康權(quán)的意義，明白人身自由不容侵害。紙筆測試。紙筆測試。知識點，能力

2、目標是知識點，能力目標是“理解理解”，行為動詞是，行為動詞是“知道知道”、“懂得懂得”、“明白明白”。要達成目標，學(xué)生層次不太好的學(xué)校。要達成目標，學(xué)生層次不太好的學(xué)校可以將目標細化為可以將目標細化為“列舉日常生活中侵害或保護自己生命列舉日常生活中侵害或保護自己生命健康權(quán)的事例，分析自己生命健康權(quán)受到侵害的后果是健康權(quán)的事例，分析自己生命健康權(quán)受到侵害的后果是什么？明白生命健康權(quán)的地位和保護生命健康權(quán)的意義。什么？明白生命健康權(quán)的地位和保護生命健康權(quán)的意義。學(xué)生層次好的學(xué)校可以將目標定位學(xué)生層次好的學(xué)?？梢詫⒛繕硕ㄎ弧白寣W(xué)生收集現(xiàn)實生活讓學(xué)生收集現(xiàn)實生活中自己或他人生命健康權(quán)受到侵害的事例，分

3、析生命健康中自己或他人生命健康權(quán)受到侵害的事例，分析生命健康權(quán)受到侵害對公民享有其它權(quán)利有何影響，歸納生命健康權(quán)受到侵害對公民享有其它權(quán)利有何影響，歸納生命健康權(quán)的地位和保護生命健康權(quán)的意義。權(quán)的地位和保護生命健康權(quán)的意義?！币苫笠苫?：教材中的公民的各項權(quán)利之間：教材中的公民的各項權(quán)利之間的關(guān)系怎樣處理？的關(guān)系怎樣處理？ 侵犯公民的隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)的案例侵犯公民的隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)的案例 常州恒貴保健食品有限公司為了促銷常州恒貴保健食品有限公司為了促銷,在沒有征得在沒有征得顧客張某同意的情況下顧客張某同意的情況下,擅自把顧客張某的照片及擅自把顧客張某的照片及“表白表白”制成廣告推向

4、社會制成廣告推向社會,造成了影響造成了影響, 1999年年8月月3日日,被江蘇被江蘇常州中級法院終審判決除賠償原告張某常州中級法院終審判決除賠償原告張某6000元損失費外元損失費外,還得向原告作出書面賠禮道歉。賠了夫人又折兵。這對還得向原告作出書面賠禮道歉。賠了夫人又折兵。這對時下熱衷于做所謂真人真事的廣告的推銷商不能不說是時下熱衷于做所謂真人真事的廣告的推銷商不能不說是一個警醒。一個警醒。閱讀以上材料，回答下面的問題：閱讀以上材料，回答下面的問題：1、上述案例中食品公司侵犯了張某的哪些權(quán)利？、上述案例中食品公司侵犯了張某的哪些權(quán)利？ 2、食品公司侵犯公民以上權(quán)利有哪些共同的危害？、食品公司侵犯公民以上權(quán)利有哪些共同的危害？（這些權(quán)利都屬于公民的哪項權(quán)利？（這些權(quán)利都屬于公民的哪項權(quán)利？ ） 困惑困惑4：在平時教學(xué)中怎樣落實非紙筆測試？：在平時教學(xué)中怎樣落實非紙筆測試？二、本單元的教學(xué)建議二、本單元的教學(xué)建議1、多運用學(xué)生身邊的和離學(xué)生生活較近、多運用學(xué)生身邊的和離學(xué)生生活較近的案例進行本單元的教學(xué)。達到激發(fā)學(xué)生的案例進行本單元的教學(xué)。達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。學(xué)習(xí)理論知識的興趣。 2、恰當?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)。、恰當?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)公民各項權(quán)利時，要善于