語文A版小學(xué)六年級下冊語文：《詞二首》教案

1、.語文A版小學(xué)六年級下冊語文：?詞二首?教案教學(xué)目的1.自主識記本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助工具書或注釋理解兩首詞的意思。4.對兩首詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助工具書或注釋自主學(xué)詞，理解兩首詞的意思。教學(xué)難點對兩首詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)兩首詞的資料；老師準(zhǔn)備朗讀和創(chuàng)設(shè)情境用的曲子，制作課件。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，理解課題1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的?憶江南?嗎？指名背，師生齊背，這是一首描寫江南美景的詞，今天我們

2、來學(xué)習(xí)另外一首描寫江南美景的詞。板書課題。師介紹：這是一首詞，詞是詩的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。2.解題。簡介作者及背景。張志和，唐代詩人，因仕途不順而隱居，自稱“煙波釣徒“浪跡先生。這首詞借表現(xiàn)漁夫生活表達了自己隱居生活的志趣。張志和能詩善畫。相傳公元774年，大書法家顏真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴賓客，張志和也在座。酒酣耳熱之際，顏真卿吟唱了張志和的?漁歌子?。后來，張志和又即興連吟五章，當(dāng)眾表演他的書畫才藝。只見他一邊擊鼓，一邊揮筆作畫，隨興揮灑，筆下如有神助。片刻間，山水云石就出如今大家面前，五首詞的意境盡在畫中。從此以后?漁歌子?風(fēng)行全國，不僅許多人

3、在吟唱，還流播海外，為東鄰日本的漢詩作者開啟了填詞門徑。當(dāng)時日本天皇的?漁歌子?五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍本改制而成。如今就讓我們一起來學(xué)?漁歌子?吧！請邊朗讀邊欣賞。二、讀中渲染，理解詞意1.用課件出示課文及朗讀音頻，營造氣氛。2.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。借助注釋和詞典，讀通句子，整體感知。3.指名朗讀，師生正音。4.自主探究，理解詞的意思。1自由讀，借助課文注釋說說這首詞主要寫了哪些景物。同桌交流。2小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方。3全班交流，老師點撥指導(dǎo)。畫出景物，重點詞意：肥、須、回。重點解決的問題：漁者為什么不回家？5.學(xué)生用自己的話描繪這首詞所描寫的景物。三

4、、反復(fù)吟誦，感悟意境1.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。2.指名朗讀，老師指導(dǎo)。再小組輪讀，互相欣賞。3.配樂有感情朗讀背誦，感悟意境。4.學(xué)生在音樂聲中畫畫詩中景物。5.根據(jù)學(xué)生所畫來總結(jié)全首詞的意思。美麗的西塞山前，白鷺高飛。江邊桃花盛開，盛漲的江水中必定有肥美的鱖魚在游動吧。在風(fēng)景如畫的江邊，詩人頭戴青箬笠，身穿綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中，久久不愿離去。這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細雨的覆蓋，卻又呈現(xiàn)出迷蒙的意境。四、作業(yè)1.背誦?漁歌子?。2.課外找一找有關(guān)江南春景的詩詞，讀一讀，背一背。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.背誦?漁歌子?。2.說說你知道的

5、其他詞牌名。3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令生齊讀課題。師：在學(xué)習(xí)這首詞的時候，我們要開動所有的官能，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦考慮，用心想象。二、初讀1.用課件出示課文：如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。師配樂朗讀。生傾聽，初步感知內(nèi)容。2.生自己讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。3.檢測初讀情況。注意提示字音，如“興是多音字，在這里讀xìng。知道為什么嗎？指名誦讀，師生評議。全班齊讀。三、再讀，理解內(nèi)容1.學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。2.小組交流學(xué)

6、習(xí)成果，老師巡視。3.全班交流。1你讀懂了哪句？2哪里你還不能理解？4.指名說說這首詞的意思。參考：還時常記得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘記歸路。一直玩到興盡，回舟返途，卻誤入藕花的深處。大家急忙劃呀劃，荷深不見路，驚起了滿灘的鷗鷺。四、品讀，想象1.師：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺畫面一：“溪亭日暮1指名讀第一、二句。2“溪亭日暮，讓你想起怎樣的畫面來？生用自己的話描繪：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。媒體播放黃昏情景，配樂師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來描

7、繪這一美妙的畫面。指名讀這兩句。3在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景再次深情朗讀第一、二句。畫面二：“藕花深處1說說你對“藕花深處的理解？想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的有關(guān)“荷的詩句來體會。2展開討論：為何會誤入“藕花深處？3深情朗讀。畫面三：“一灘鷗鷺1從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺你聽到了什么？看到了什么？想象詞人急迫的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀?。?學(xué)生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？生各抒己見，老師根據(jù)交流的情況提煉出幾個詞：“記、興、醉。板書：記興醉4.重點討論“醉字。詞人為何而醉？是香醇的美酒，更是那美麗的自然風(fēng)光與愉悅的心情，令詞人“沉醉而“不知歸路。五、比較閱讀，深化體會1.師出示李清照?如夢令?另外一首：如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠照舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。比較兩首詞有何異同。一樣：都提到了“醉。不同：兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“