總賬和明細(xì)賬的期初余額

1、程程 淮淮 中中二二0 0一二年十二月三十日一二年十二月三十日內(nèi) 容o新一輪評(píng)估的基本要求新一輪評(píng)估的基本要求o我院迎評(píng)工作重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作重點(diǎn)任務(wù)o七大一級(jí)指標(biāo)任務(wù)分解七大一級(jí)指標(biāo)任務(wù)分解o具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)新一輪評(píng)估的目的和指導(dǎo)思想新一輪評(píng)估的目的和指導(dǎo)思想o促進(jìn)高等職業(yè)院校促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)

2、、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。穩(wěn)定、健康發(fā)展。o堅(jiān)持堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)設(shè)”的方針，切實(shí)落實(shí)的方針，切實(shí)落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教學(xué)質(zhì)量的若干意見，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。新一輪評(píng)估應(yīng)遵循的基本原則新一輪評(píng)估應(yīng)遵循的基本原則o學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)

3、校自評(píng)為基礎(chǔ)，專學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。家評(píng)估相配合，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。o靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?。重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?。o全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。o評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要

4、為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。o客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。校正常教學(xué)秩序。新一輪評(píng)估的基本程序新一輪評(píng)估的基本程序1.1.學(xué)校自評(píng)。學(xué)校自評(píng)。學(xué)校要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解學(xué)校要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的基本精神，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；認(rèn)開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的基本精神，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、

5、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對(duì)策，的對(duì)策，形成自評(píng)報(bào)告形成自評(píng)報(bào)告（不超過（不超過10000字），并填寫字），并填寫 高等職業(yè)院高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.2.提交材料。提交材料。學(xué)校向省級(jí)教育行政部門提交書面自評(píng)報(bào)告和學(xué)校向省級(jí)教育行政部門提交書面自評(píng)報(bào)告和高等高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)，并將自評(píng)報(bào)告、自評(píng)報(bào)告、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作

6、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)最新的原始數(shù)據(jù)、最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十二五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十二五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進(jìn)校前于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布。天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布。3.3.確定專家組成。確定專家組成。專家組人數(shù)一般專家組人數(shù)一般58人。人。4.4.現(xiàn)場(chǎng)考察。現(xiàn)場(chǎng)考察?，F(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)間建議掌握在現(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)間建議掌握在23天為宜。天為宜。5.5.確定結(jié)論。確定結(jié)論。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 1. .高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái) 數(shù)據(jù)填報(bào)是數(shù)據(jù)填報(bào)是

7、新一輪評(píng)估工作的基礎(chǔ)性和前提性工作，新一輪評(píng)估工作的基礎(chǔ)性和前提性工作，數(shù)據(jù)采集工作將首先和直接影響到評(píng)估專家對(duì)學(xué)校人才數(shù)據(jù)采集工作將首先和直接影響到評(píng)估專家對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的整體印象和關(guān)鍵指標(biāo)的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)備評(píng)估培養(yǎng)工作狀態(tài)的整體印象和關(guān)鍵指標(biāo)的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)備評(píng)估前再采集一次。采集中首先要做到前再采集一次。采集中首先要做到關(guān)鍵數(shù)據(jù)一定要達(dá)到關(guān)鍵數(shù)據(jù)一定要達(dá)到硬指標(biāo)硬指標(biāo)；其次，要提高；其次，要提高數(shù)據(jù)填報(bào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性數(shù)據(jù)填報(bào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性，減少，減少數(shù)據(jù)填報(bào)缺漏，杜絕數(shù)據(jù)自相矛盾和經(jīng)不起專家推敲等數(shù)據(jù)填報(bào)缺漏，杜絕數(shù)據(jù)自相矛盾和經(jīng)不起專家推敲等問題。在此基礎(chǔ)上，問題。在此基礎(chǔ)上，形成各分項(xiàng)自

8、評(píng)報(bào)告形成各分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告，進(jìn)而，進(jìn)而歸納提歸納提煉出體現(xiàn)我校辦學(xué)水平的平臺(tái)數(shù)據(jù)總體分析自評(píng)報(bào)告。煉出體現(xiàn)我校辦學(xué)水平的平臺(tái)數(shù)據(jù)總體分析自評(píng)報(bào)告。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 2. .專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是集中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是集中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)思路以及人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新等重大決策和實(shí)施辦學(xué)思路以及人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新等重大決策和實(shí)施方略的重要材料，也是最能反映學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平方略的重要材料，也是最能反映學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的最具實(shí)質(zhì)性的材料。的最具實(shí)質(zhì)性的材料。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)是我院目前專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)是我院

9、目前及今后幾年內(nèi)整體專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局設(shè)計(jì)以及重點(diǎn)專業(yè)及今后幾年內(nèi)整體專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局設(shè)計(jì)以及重點(diǎn)專業(yè)（品牌特色專業(yè)）建設(shè)的基本情況。（品牌特色專業(yè)）建設(shè)的基本情況。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃難度專業(yè)建設(shè)規(guī)劃難度很大，要求很高，必須要在充分調(diào)研、廣泛吸納多方面很大，要求很高，必須要在充分調(diào)研、廣泛吸納多方面意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次反復(fù)研討，求得不斷充實(shí)和完意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次反復(fù)研討，求得不斷充實(shí)和完善。目前，相關(guān)工作還需進(jìn)一步得到系部的積極配合和善。目前，相關(guān)工作還需進(jìn)一步得到系部的積極配合和支持，進(jìn)一步加大精力投入，務(wù)必確保高水平完成。支持，進(jìn)一步加大精力投入，務(wù)必確保高水平完成。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎

10、評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 3. .專業(yè)剖析專業(yè)剖析 專家進(jìn)校后要求專家進(jìn)校后要求現(xiàn)場(chǎng)剖析現(xiàn)場(chǎng)剖析2 2個(gè)專業(yè)個(gè)專業(yè)，其中學(xué)校推薦，其中學(xué)校推薦1 1個(gè)，專個(gè)，專家隨機(jī)選擇家隨機(jī)選擇1 1個(gè)，指定要由專業(yè)帶頭人匯報(bào)（不超過個(gè)，指定要由專業(yè)帶頭人匯報(bào)（不超過2020分鐘）。分鐘）。專業(yè)剖析的準(zhǔn)備工作要在所有專業(yè)都進(jìn)行一次專業(yè)剖析活動(dòng)的專業(yè)剖析的準(zhǔn)備工作要在所有專業(yè)都進(jìn)行一次專業(yè)剖析活動(dòng)的基礎(chǔ)上，篩選出具有示范性的專業(yè)，確定為備選剖析專業(yè)，進(jìn)基礎(chǔ)上，篩選出具有示范性的專業(yè)，確定為備選剖析專業(yè)，進(jìn)而進(jìn)行強(qiáng)化演練；同時(shí)還要準(zhǔn)備好專業(yè)剖析材料（匯報(bào)用而進(jìn)行強(qiáng)化演練；同時(shí)還要準(zhǔn)備好專業(yè)剖析材料（匯報(bào)用PPTPPT、

11、專業(yè)剖析報(bào)告、相關(guān)支撐材料）。專業(yè)剖析報(bào)告、相關(guān)支撐材料）。 目前，我校新一輪專業(yè)梳理已經(jīng)完成，各專業(yè)負(fù)責(zé)人必須目前，我校新一輪專業(yè)梳理已經(jīng)完成，各專業(yè)負(fù)責(zé)人必須確定。確定。原定的第一輪專業(yè)剖析工作正在進(jìn)行之中。原定的第一輪專業(yè)剖析工作正在進(jìn)行之中。從這項(xiàng)工作從這項(xiàng)工作對(duì)于評(píng)估的重要程度來講，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，必須通對(duì)于評(píng)估的重要程度來講，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，必須通過多輪演練，才能提高專業(yè)剖析的水平。專業(yè)剖析支撐材料要過多輪演練，才能提高專業(yè)剖析的水平。專業(yè)剖析支撐材料要達(dá)到要求，也需要一個(gè)反復(fù)推敲斟酌、不斷整改完善的過程，達(dá)到要求，也需要一個(gè)反復(fù)推敲斟酌、不斷整改完善的過程，需要相

12、當(dāng)重視和重點(diǎn)精力投入。需要相當(dāng)重視和重點(diǎn)精力投入。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 4.說課、聽課說課、聽課 評(píng)估專家進(jìn)校后要評(píng)估專家進(jìn)校后要聽取專任老師說課聽取專任老師說課2 23 3門門，其中學(xué)校推，其中學(xué)校推薦薦1 12 2門，專家隨機(jī)選擇門，專家隨機(jī)選擇1 12 2門，。通過說課了解參評(píng)院校課門，。通過說課了解參評(píng)院校課程建設(shè)和教學(xué)改革情況及教師教學(xué)水平。說課的內(nèi)容，要求說程建設(shè)和教學(xué)改革情況及教師教學(xué)水平。說課的內(nèi)容，要求說清企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求，課程任務(wù)、課程特色、課清企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求，課程任務(wù)、課程特色、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)

13、施；說清課程程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；說清課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法，課程內(nèi)容與課時(shí)安排；還要說清相的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法，課程內(nèi)容與課時(shí)安排；還要說清相關(guān)教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景、教材使用與教學(xué)資源建設(shè)等。關(guān)教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景、教材使用與教學(xué)資源建設(shè)等。 專家進(jìn)校后還專家進(jìn)校后還組織聽課活動(dòng)，可能有組織聽課活動(dòng)，可能有5-65-6人人，甚至更多，因，甚至更多，因此，在精心準(zhǔn)備說課同時(shí)，根據(jù)說課確定的內(nèi)容，提前組織每此，在精心準(zhǔn)備說課同時(shí)，根據(jù)說課確定的內(nèi)容，提前組織每位教師在評(píng)估期間的上課安排，認(rèn)真組織聽課工作，人人過堂。位教師在評(píng)估期間的上課安排，認(rèn)真組織聽課

14、工作，人人過堂。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)5 5、專家深度訪談應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備、專家深度訪談應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備 專家進(jìn)校后的主要工作方式之一是專家進(jìn)校后的主要工作方式之一是“深度訪談深度訪談”。訪談主要針對(duì)。訪談主要針對(duì)狀狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、人數(shù)據(jù)的真實(shí)性，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格定位、服務(wù)面向、教育理念等基本認(rèn)識(shí)，面向才培養(yǎng)規(guī)格定位、服務(wù)面向、教育理念等基本認(rèn)識(shí)，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、中層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生、用人單位人員干部、教職工、學(xué)生、用人單位人員等展開，主要等展開，主要了解了解全校師生員工及相全校師生員工

15、及相關(guān)方面對(duì)以上基本問題的認(rèn)識(shí)水平、理解程度；關(guān)方面對(duì)以上基本問題的認(rèn)識(shí)水平、理解程度；了解了解全校師生員工及相關(guān)全校師生員工及相關(guān)方面對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的了解程度及認(rèn)可度，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模方面對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的了解程度及認(rèn)可度，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革情況的認(rèn)識(shí)（校企合作、工學(xué)結(jié)合）；式改革情況的認(rèn)識(shí)（校企合作、工學(xué)結(jié)合）；了解了解學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合的程度，師資隊(duì)伍建設(shè)特別是雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，教學(xué)管展結(jié)合的程度，師資隊(duì)伍建設(shè)特別是雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控情況；理及質(zhì)量監(jiān)控情況；了解了解學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)教育的情況

16、及學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)教育的情況及效果，效果，了解了解學(xué)校的就業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作開展情況及成效，學(xué)校的就業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作開展情況及成效，了解了解學(xué)生在學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲得的主要獎(jiǎng)勵(lì)，考察評(píng)價(jià)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等基各級(jí)各類競(jìng)賽中獲得的主要獎(jiǎng)勵(lì)，考察評(píng)價(jià)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等基本狀態(tài)本狀態(tài) 我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 專家通過訪談可以更全面、更深入地了解學(xué)校人才培養(yǎng)工專家通過訪談可以更全面、更深入地了解學(xué)校人才培養(yǎng)工作的真實(shí)狀態(tài)水平，作的真實(shí)狀態(tài)水平，“深度訪談深度訪談”也是學(xué)校向評(píng)估專家展現(xiàn)人也是學(xué)校向評(píng)估專家展現(xiàn)人才培養(yǎng)工作實(shí)績(jī)和學(xué)校整體優(yōu)良風(fēng)貌的重

17、要途徑和契機(jī)，必須才培養(yǎng)工作實(shí)績(jī)和學(xué)校整體優(yōu)良風(fēng)貌的重要途徑和契機(jī)，必須給予應(yīng)有的高度重視。給予應(yīng)有的高度重視。 為了做好深度訪談應(yīng)對(duì)工作，為了做好深度訪談應(yīng)對(duì)工作，整個(gè)迎評(píng)準(zhǔn)備工作的重心和整個(gè)迎評(píng)準(zhǔn)備工作的重心和重點(diǎn)必須落實(shí)到每個(gè)系部，重點(diǎn)必須落實(shí)到每個(gè)系部，一線教師和學(xué)生以及全校干部員工一線教師和學(xué)生以及全校干部員工的高度參與投入是關(guān)鍵所在，學(xué)校其它部門的默契配合、協(xié)作的高度參與投入是關(guān)鍵所在，學(xué)校其它部門的默契配合、協(xié)作支持是必要保證。要圓滿做好支持是必要保證。要圓滿做好“專家深度訪談專家深度訪談”，必須在學(xué)校，必須在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成對(duì)評(píng)估工作及我校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)水平的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下

18、，形成對(duì)評(píng)估工作及我校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)水平的基本共識(shí)，為此，的基本共識(shí)，為此，學(xué)校評(píng)估辦和宣傳部、學(xué)工處等部門學(xué)校評(píng)估辦和宣傳部、學(xué)工處等部門要協(xié)要協(xié)作完成對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的做法、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和特色亮點(diǎn)的作完成對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的做法、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和特色亮點(diǎn)的系統(tǒng)總結(jié)，撰寫編印相關(guān)宣傳材料，下發(fā)給全校師生員工并組系統(tǒng)總結(jié)，撰寫編印相關(guān)宣傳材料，下發(fā)給全校師生員工并組織進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)普及，形成接受訪談的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)與表述口織進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)普及，形成接受訪談的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)與表述口徑。徑。我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù)我院迎評(píng)工作的重點(diǎn)任務(wù) 6 . .評(píng)估材料準(zhǔn)備評(píng)估材料準(zhǔn)備 新一輪評(píng)估明確提出了不專門為評(píng)估臨時(shí)

19、趕造材料、新一輪評(píng)估明確提出了不專門為評(píng)估臨時(shí)趕造材料、不刻意包裝材料和不得編造虛假材料的原則要求，但學(xué)校不刻意包裝材料和不得編造虛假材料的原則要求，但學(xué)校正常教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理范疇內(nèi)應(yīng)有的文件資料，應(yīng)在學(xué)正常教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理范疇內(nèi)應(yīng)有的文件資料，應(yīng)在學(xué)校人才培養(yǎng)工作的過程中做到及時(shí)生成、及時(shí)應(yīng)用、及時(shí)校人才培養(yǎng)工作的過程中做到及時(shí)生成、及時(shí)應(yīng)用、及時(shí)收存歸檔，當(dāng)專家進(jìn)校評(píng)估時(shí)，則以常規(guī)化的形態(tài)，隨時(shí)收存歸檔，當(dāng)專家進(jìn)校評(píng)估時(shí)，則以常規(guī)化的形態(tài)，隨時(shí)提供給專家調(diào)閱檢查。提供給專家調(diào)閱檢查。 從我院的實(shí)際情況出發(fā)，為了確保按照評(píng)估工作要求，從我院的實(shí)際情況出發(fā)，為了確保按照評(píng)估工作要求，簡(jiǎn)捷、

20、方便和有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地為專家提供所需查閱的材簡(jiǎn)捷、方便和有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地為專家提供所需查閱的材料，特提出料，特提出學(xué)校層面需提供材料的目錄框架和需由系部提學(xué)校層面需提供材料的目錄框架和需由系部提供的材料目錄框架，供的材料目錄框架，希望各部門和各系部按照這個(gè)目錄框希望各部門和各系部按照這個(gè)目錄框架，條理清晰、主次分明、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)地做好評(píng)估所需各項(xiàng)架，條理清晰、主次分明、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)地做好評(píng)估所需各項(xiàng)材料。材料。學(xué)院層面材料目錄學(xué)院層面材料目錄（20項(xiàng)）項(xiàng)）o1 1、2009/20102009/2010學(xué)年、學(xué)年、2010/20112010/2011學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)

21、平臺(tái)數(shù) 據(jù)紙質(zhì)稿；（教務(wù)處）據(jù)紙質(zhì)稿；（教務(wù)處）o2 2、學(xué)院學(xué)院2010/20112010/2011學(xué)年數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告和分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告；學(xué)年數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告和分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告； （評(píng)估辦、系部、各相關(guān)部門）（評(píng)估辦、系部、各相關(guān)部門）o3 3、學(xué)院十二五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、江蘇省、淮安市區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展學(xué)院十二五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、江蘇省、淮安市區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 規(guī)劃；（辦公室）規(guī)劃；（辦公室）o4 4、學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；（教務(wù)處）學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；（教務(wù)處）o5 5、專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置( (含品牌特色專業(yè)含品牌特色專業(yè)) )情況一覽表；（教務(wù)處）情況一覽表；（教務(wù)處）o6 6、校企合作相關(guān)協(xié)議匯編；

22、（校企合作辦公室）校企合作相關(guān)協(xié)議匯編；（校企合作辦公室）o7 7、本校畢業(yè)生近三年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查報(bào)告；（招生就業(yè)處）本校畢業(yè)生近三年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查報(bào)告；（招生就業(yè)處）o8 8、學(xué)院內(nèi)部管理制度文件分類匯編；學(xué)院內(nèi)部管理制度文件分類匯編；( (院辦院辦) )o9 9、學(xué)院學(xué)院 “ “三風(fēng)三風(fēng)”建設(shè)實(shí)施意見；（宣傳部）建設(shè)實(shí)施意見；（宣傳部）o1010、評(píng)估工作宣傳手冊(cè)評(píng)估工作宣傳手冊(cè)( (教師用、學(xué)生用各一冊(cè)教師用、學(xué)生用各一冊(cè)) )；（評(píng)估辦）；（評(píng)估辦）學(xué)院層面材料目錄學(xué)院層面材料目錄o1111、學(xué)院省示范建設(shè)申報(bào)材料；（教務(wù)處）學(xué)院省示范建設(shè)申報(bào)材料；（教務(wù)處）o1212、各

23、專業(yè)人才培養(yǎng)方案（各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（20112011修訂）（教務(wù)處）修訂）（教務(wù)處）o1313、學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表( (辦公室辦公室) )o1414、學(xué)校黨政中層干部一覽表（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)校黨政中層干部一覽表（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、 職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí)）（組織人職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí)）（組織人 事處）事處）o1515、全體教師名單（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職全體教師名單（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職 稱、技能等級(jí)、任職時(shí)間、任教課程、所在教研室、所在系、稱、技能等級(jí)、任職時(shí)間

24、、任教課程、所在教研室、所在系、 企業(yè)行業(yè)背景；（組織人事處）企業(yè)行業(yè)背景；（組織人事處）o1616、全校學(xué)生名冊(cè)；（學(xué)生處）全校學(xué)生名冊(cè)；（學(xué)生處）o1717、全?，F(xiàn)行課程表（含實(shí)踐課）；（教務(wù)處）全?，F(xiàn)行課程表（含實(shí)踐課）；（教務(wù)處）o1818、學(xué)校近學(xué)校近2 2年上報(bào)的年上報(bào)的普通高等學(xué)?；鶎訄?bào)表普通高等學(xué)?；鶎訄?bào)表（復(fù)印件）；（復(fù)印件）； （組織人事處）（組織人事處）o1919、學(xué)校近學(xué)校近2 2年上報(bào)的年上報(bào)的年度教育事業(yè)費(fèi)決算年度教育事業(yè)費(fèi)決算（復(fù)印件）；（財(cái)（復(fù)印件）；（財(cái) 務(wù)處）務(wù)處）o2020、學(xué)校當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行情況。（財(cái)務(wù)處）學(xué)校當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行情況。（財(cái)

25、務(wù)處）七大一級(jí)指標(biāo)任務(wù)分解七大一級(jí)指標(biāo)任務(wù)分解o1. “1. “領(lǐng)導(dǎo)作用領(lǐng)導(dǎo)作用”：承擔(dān)部門為學(xué)院辦公室，組織人事處協(xié)助。承擔(dān)部門為學(xué)院辦公室，組織人事處協(xié)助。o2. “2. “師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍”：承擔(dān)部門為組織人事處，教務(wù)處、各系部、承擔(dān)部門為組織人事處，教務(wù)處、各系部、 科技與發(fā)展規(guī)劃處協(xié)助?？萍寂c發(fā)展規(guī)劃處協(xié)助。o3. “3. “課程建設(shè)課程建設(shè)”：牽頭部門為教務(wù)處，各系部協(xié)助。牽頭部門為教務(wù)處，各系部協(xié)助。o4. “4. “實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)”：承擔(dān)部門為教務(wù)處，各系部、招就辦、校承擔(dān)部門為教務(wù)處，各系部、招就辦、校 企辦協(xié)助。企辦協(xié)助。o5. “5. “特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)”：牽頭

26、部門為教務(wù)處，相關(guān)系部承擔(dān)。牽頭部門為教務(wù)處，相關(guān)系部承擔(dān)。o6. “6. “教學(xué)管理教學(xué)管理”：承擔(dān)部門為教務(wù)處，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)承擔(dān)部門為教務(wù)處，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo) 辦公室、學(xué)生處、招就處協(xié)助。辦公室、學(xué)生處、招就處協(xié)助。o7. “7. “社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)”：承擔(dān)部門為招生就業(yè)處，繼續(xù)教育與國(guó)際承擔(dān)部門為招生就業(yè)處，繼續(xù)教育與國(guó)際 交流學(xué)院、學(xué)生處、教務(wù)處、科技與交流學(xué)院、學(xué)生處、教務(wù)處、科技與 發(fā)展規(guī)劃處、校企辦協(xié)助。發(fā)展規(guī)劃處、校企辦協(xié)助。1.一級(jí)指標(biāo)之一一級(jí)指標(biāo)之一“領(lǐng)導(dǎo)作用領(lǐng)導(dǎo)作用” o承擔(dān)部門為學(xué)院辦公室，組織人事處協(xié)助。承擔(dān)部門為學(xué)院辦公室，組織人事處協(xié)助。o具體工作任務(wù)是負(fù)

27、責(zé)有關(guān)該一級(jí)指標(biāo)下各要具體工作任務(wù)是負(fù)責(zé)有關(guān)該一級(jí)指標(biāo)下各要點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)學(xué)院定位，辦字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)學(xué)院定位，辦學(xué)思路及學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研討工作；負(fù)學(xué)思路及學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研討工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)“領(lǐng)導(dǎo)作領(lǐng)導(dǎo)作用用”相關(guān)數(shù)據(jù)，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫工作；相關(guān)數(shù)據(jù)，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫工作；o具體內(nèi)容具體內(nèi)容2.一級(jí)指標(biāo)之二一級(jí)指標(biāo)之二“師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍”o承擔(dān)部門為組織人事處，教務(wù)處、科技與發(fā)展承擔(dān)部門為組織人事處，教務(wù)處、科技與發(fā)展 規(guī)劃處和各

28、系部協(xié)助。規(guī)劃處和各系部協(xié)助。 o具體工作任務(wù)是負(fù)責(zé)該一級(jí)指標(biāo)下各要點(diǎn)的落實(shí)、數(shù)具體工作任務(wù)是負(fù)責(zé)該一級(jí)指標(biāo)下各要點(diǎn)的落實(shí)、數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部有關(guān)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部有關(guān)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)中專職教師、兼職教師相關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總審核，臺(tái)中專職教師、兼職教師相關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總審核，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；在分析現(xiàn)有師資狀況的基礎(chǔ)分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；在分析現(xiàn)有師資狀況的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)有效措施，充實(shí)教師數(shù)量，改善師資學(xué)上，采取切實(shí)有效措施，充實(shí)教師數(shù)量，改善師資學(xué)歷，職

29、稱結(jié)構(gòu)，滿足評(píng)估指標(biāo)要求；歷，職稱結(jié)構(gòu)，滿足評(píng)估指標(biāo)要求；o具體內(nèi)容具體內(nèi)容3.一級(jí)指標(biāo)之三一級(jí)指標(biāo)之三“課程建設(shè)課程建設(shè)”o牽頭部門為教務(wù)處，各系部承擔(dān)。牽頭部門為教務(wù)處，各系部承擔(dān)。o具體工作任務(wù)是負(fù)責(zé)該一級(jí)指標(biāo)下各要點(diǎn)的落實(shí)，具體工作任務(wù)是負(fù)責(zé)該一級(jí)指標(biāo)下各要點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)據(jù)匯總，材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核數(shù)據(jù)匯總，材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部進(jìn)行課程內(nèi)容，教學(xué)方法工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部進(jìn)行課程內(nèi)容，教學(xué)方法手段，教學(xué)資料等材料的收集整理；負(fù)責(zé)教師說課手段，教學(xué)資料等材料的收集整理；負(fù)責(zé)教師說課的培訓(xùn)，指導(dǎo)與組織工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的培訓(xùn)，指導(dǎo)與組

30、織工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)“課程建設(shè)課程建設(shè)”相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫與匯總相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫與匯總審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；負(fù)責(zé)組織、指審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)開展教師說課的演練；導(dǎo)開展教師說課的演練；o具體內(nèi)容具體內(nèi)容4.一級(jí)指標(biāo)之四一級(jí)指標(biāo)之四“實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)”o承擔(dān)部門為教務(wù)處，各系部、招就辦、校企辦協(xié)助。承擔(dān)部門為教務(wù)處，各系部、招就辦、校企辦協(xié)助。o負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)“實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)”下各要點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)據(jù)匯總，下各要點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)據(jù)匯總，材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各

31、系、部對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)照指標(biāo)內(nèi)涵要求各系、部對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)照指標(biāo)內(nèi)涵要求提出建設(shè)意見；掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，對(duì)照指提出建設(shè)意見；掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，對(duì)照指標(biāo)體系內(nèi)涵要求提出建設(shè)性意見；負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)條件、標(biāo)體系內(nèi)涵要求提出建設(shè)性意見；負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)管理文件的整理，匯編實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)管理文件的整理，匯編工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)相工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；o具體內(nèi)容具體內(nèi)容5.一級(jí)指標(biāo)

32、之五一級(jí)指標(biāo)之五“特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)”o牽頭部門為教務(wù)處，相關(guān)系部承擔(dān)。牽頭部門為教務(wù)處，相關(guān)系部承擔(dān)。o負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)“特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)”的落實(shí)、組織、數(shù)的落實(shí)、組織、數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等相關(guān)材料作；負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等相關(guān)材料的收集整理工作；指導(dǎo)各系專業(yè)建設(shè)，打造專業(yè)特的收集整理工作；指導(dǎo)各系專業(yè)建設(shè)，打造專業(yè)特色和品牌，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀色和品牌，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)“特色專業(yè)特色專業(yè)”相關(guān)

33、數(shù)的填報(bào)與匯總相關(guān)數(shù)的填報(bào)與匯總審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)剖析指導(dǎo)與組織工作；專業(yè)剖析指導(dǎo)與組織工作；o具體內(nèi)容具體內(nèi)容6.一級(jí)指標(biāo)之六一級(jí)指標(biāo)之六“教學(xué)管理教學(xué)管理”o承擔(dān)部門為教務(wù)處，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)室、學(xué)生承擔(dān)部門為教務(wù)處，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)室、學(xué)生處、招就處協(xié)助。處、招就處協(xié)助。o負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理教學(xué)管理”的落實(shí)、組織、數(shù)據(jù)匯的落實(shí)、組織、數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)指導(dǎo)各系、部教學(xué)管理、

34、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)材料的收集整里，文件匯編工作；負(fù)責(zé)監(jiān)控等相關(guān)材料的收集整里，文件匯編工作；負(fù)責(zé)人材培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)人材培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)“教學(xué)管理教學(xué)管理”的相的相關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總審核工作，分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告的撰關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總審核工作，分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告的撰寫。寫。o具體內(nèi)容具體內(nèi)容7.一級(jí)指標(biāo)之七一級(jí)指標(biāo)之七“社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)”o承擔(dān)部門為招生就業(yè)處，繼續(xù)教育與國(guó)際交流學(xué)院、承擔(dān)部門為招生就業(yè)處，繼續(xù)教育與國(guó)際交流學(xué)院、 學(xué)生處、教務(wù)處、科技與發(fā)展規(guī)劃處、校學(xué)生處、教務(wù)處、科技與發(fā)展規(guī)劃處、校 企辦協(xié)助。企辦協(xié)助。o負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)一級(jí)指標(biāo)“社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)”項(xiàng)目的落實(shí)、

35、組織、數(shù)項(xiàng)目的落實(shí)、組織、數(shù)據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工據(jù)匯總、材料收集、整理、文字撰寫和把關(guān)審核工作；負(fù)責(zé)招生、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)技能培訓(xùn)等作；負(fù)責(zé)招生、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)技能培訓(xùn)等相關(guān)材料的收集整理、審核把關(guān)工作；負(fù)責(zé)人才培相關(guān)材料的收集整理、審核把關(guān)工作；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)“社會(huì)平臺(tái)社會(huì)平臺(tái)”相關(guān)數(shù)據(jù)的相關(guān)數(shù)據(jù)的填報(bào)與匯總、審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；填報(bào)與匯總、審核工作，分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告的撰寫；負(fù)責(zé)學(xué)院在上級(jí)部門或社會(huì)獲得的所有榮譽(yù)的收集負(fù)責(zé)學(xué)院在上級(jí)部門或社會(huì)獲得的所有榮譽(yù)的收集整理工作。整理工作。o具體內(nèi)容具體內(nèi)容具體任務(wù)完

36、成時(shí)間節(jié)點(diǎn)具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn) o 第一階段：第一階段：1212月月3131日至春節(jié)前日至春節(jié)前1.各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃2.2.相關(guān)職能部門完成分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告（初稿）；相關(guān)職能部門完成分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告（初稿）；3.3.各系部準(zhǔn)備專業(yè)剖析支撐材料。各系部準(zhǔn)備專業(yè)剖析支撐材料。4.4.各系部推薦一門課和一個(gè)專業(yè)進(jìn)行說課、說專各系部推薦一門課和一個(gè)專業(yè)進(jìn)行說課、說專業(yè)觀摩業(yè)觀摩5.5.支撐數(shù)據(jù)平臺(tái)的材料準(zhǔn)備工作支撐數(shù)據(jù)平臺(tái)的材料準(zhǔn)備工作具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)o第二階段：下學(xué)期開學(xué)前第二階段：下學(xué)期開學(xué)前1.1.匯總分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告，完成全校數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告匯總分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告，完成全

37、校數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告（初稿）；（初稿）；2.2.完成評(píng)估工作宣傳手冊(cè)（教師用、學(xué)生用各一冊(cè)）；完成評(píng)估工作宣傳手冊(cè)（教師用、學(xué)生用各一冊(cè)）；（評(píng)估辦）（評(píng)估辦）3.3.完成評(píng)估工作專題網(wǎng)站建設(shè)；（評(píng)估辦）完成評(píng)估工作專題網(wǎng)站建設(shè)；（評(píng)估辦）4.4.完成完成專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；（教務(wù)處）；（教務(wù)處）5.5.完成校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作平臺(tái)系統(tǒng)；（質(zhì)控督完成校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作平臺(tái)系統(tǒng)；（質(zhì)控督導(dǎo)）導(dǎo)）6.6.完成學(xué)校內(nèi)部管理制度文件分類匯編（初稿）；（院辦）完成學(xué)校內(nèi)部管理制度文件分類匯編（初稿）；（院辦）7.7.完成學(xué)校三風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見（初稿）。（宣傳部）完成學(xué)校三風(fēng)建設(shè)實(shí)施意

38、見（初稿）。（宣傳部）具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)具體任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)o第三階段：開學(xué)后（第三階段：開學(xué)后（3 3月月3131日前完成的工作）日前完成的工作）1.1.全校數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告（修改定稿）；全校數(shù)據(jù)平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告（修改定稿）；2.2.各系部專業(yè)剖析支撐材料準(zhǔn)備到位；開展全校性專業(yè)剖析；各系部專業(yè)剖析支撐材料準(zhǔn)備到位；開展全校性專業(yè)剖析；3.3.完成校企合作相關(guān)協(xié)議匯編；（校企合作辦公室）完成校企合作相關(guān)協(xié)議匯編；（校企合作辦公室）4.4.完成本校畢業(yè)生近三年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查報(bào)告；（招生就業(yè)處）完成本校畢業(yè)生近三年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查報(bào)告；（招生就業(yè)處）5.5.完成審定數(shù)據(jù)分析自評(píng)報(bào)

39、告（含分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告）；審定完成審定數(shù)據(jù)分析自評(píng)報(bào)告（含分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告）；審定專業(yè)建設(shè)規(guī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃劃、專業(yè)設(shè)置（含品牌特色專業(yè)）情況一覽表專業(yè)設(shè)置（含品牌特色專業(yè)）情況一覽表；6.6.開展一次模擬學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)滿意度調(diào)查。（學(xué)生處）開展一次模擬學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)滿意度調(diào)查。（學(xué)生處）7.7.向省教育廳提交學(xué)校自評(píng)報(bào)告及向省教育廳提交學(xué)校自評(píng)報(bào)告及狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)2009/20102009/2010學(xué)年、學(xué)年、2010/20112010/2011學(xué)年填報(bào)數(shù)據(jù)（提交本校狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)登錄密碼）；學(xué)年填報(bào)數(shù)據(jù)（提交本校狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)登錄密碼）；8.8.學(xué)校自評(píng)報(bào)告（及分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告）、學(xué)校自評(píng)報(bào)告（及分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告）、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)10/1110/11學(xué)年最學(xué)年最新數(shù)據(jù)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專