10加幾及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10加幾及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 得力其爾小學(xué) 趙文發(fā)2015-10-2710加幾及相應(yīng)的減法 得力其爾小學(xué) 趙文發(fā)設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為此，本課在設(shè)計(jì)上遵循兩點(diǎn)：第一，教學(xué)形式、方法符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；第二，注重學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)情與教材分析學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法知識(shí)，一方面為了鞏固1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為第九單元學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。本節(jié)課例4一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法口算雖是是

2、新內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前已有一定的口算基礎(chǔ)，例5的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，加減法各部分的名稱不作為數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握。因此，本課設(shè)計(jì)主要從創(chuàng)設(shè)情景入手，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算方法的過(guò)程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)例4、例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算；能看圖列出四個(gè)算式。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索等方式，使學(xué)生經(jīng)歷推出10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法的

3、過(guò)程；體會(huì)數(shù)學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)的能力 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷推出10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確的計(jì)算。 難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷推出10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確的計(jì)算。突破難點(diǎn)方法：通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒，使學(xué)生了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上探究出10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，花盆掛圖，8朵寫有數(shù)字的卡片花。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。1、口算5+4= 10-4= 7+3= 6-2= 10-7= 8-3= 4+6= 5-2= 10-1= 9+1= 2、課件出示：（1

4、） 1個(gè)十和3個(gè)一組成（ ）。（2）8個(gè)一和1個(gè)十組成（ ）。（3）15可以分成（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。（4）19是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成。 (5)個(gè)位是2，十位是1，它是（ ）。(6) 17，個(gè)位是（ ），表示（ ）個(gè)一；十位是（ ），表示（ ）個(gè)十.師：你們真棒這么好。師：這么快把這些題做完了，看來(lái)小朋友們對(duì)11-20各數(shù)組成的知識(shí)掌握得可棒了。看圖列式（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）師：小朋友，你們吃過(guò)紅紅的西瓜，酸甜的葡萄嗎？不少小朋友現(xiàn)在一想起來(lái)，忍不住要流口水呢！今天森林王國(guó)要舉行一場(chǎng)“瓜果品嘗大會(huì)”（課件出示），你

5、們想來(lái)參加嗎？二、自主嘗試，領(lǐng)會(huì)新知。1.例4：10加幾的加減法?？磮D列式。師：小猴子要把香蕉全部拿走小豬和大象和小兔，他們不同意，正在爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，動(dòng)物王國(guó)國(guó)王，說(shuō)誰(shuí)要是把香蕉多少根誰(shuí)就可以拿全部走，小猴可急壞了，他想我算數(shù)不好這下我可拿不到香蕉了，怎么辦呀？同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭『镒幽玫较憬秵?？生：（愿意）師：出示課件香蕉多少根，你是怎么知道的？（一捆是10根。）師：誰(shuí)能根據(jù)圖列出兩道加法算式來(lái)？生：10 + 3 = 13 3 + 10 = 13教師板書(shū)，問(wèn)：你是怎么看的？師：為什么10 + 3 = 13，你是怎么算的？小組可以互相說(shuō)一說(shuō)。（1）1個(gè)十和3個(gè)一組成13。 （2）13可以分成

6、10和3所以10 + 3 = 13。 板書(shū)：十幾加幾就等于十幾師：為什么3 + 10 = 13？ 生：因?yàn)?0 + 3 = 13所以3 + 10 = 13。師：原來(lái)交換它們的位置，得數(shù)是不變的。師：為什么13 - 3 = 10？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有以下幾種算法（1）13去掉3個(gè)一只剩1個(gè)十。 （2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。 （3）個(gè)位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。 （4）數(shù)數(shù)，13往前數(shù)3個(gè)數(shù)就是10。 （5）因?yàn)?0 + 3 = 13所以13 - 3 = 10。師：你用上了“想加法做減法“的方法更簡(jiǎn)便了。師：那13 - 10 = 3呢？生1：因?yàn)?3

7、- 3 = 10所以13 - 10 = 3生2：因?yàn)?0 + 3 = 13所以13 - 10 = 3師：小朋友們真棒，開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好方法，你們可以根據(jù)自己的喜好，選擇既簡(jiǎn)單又好算的方法，掌握計(jì)算的本領(lǐng)！【設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)就是使學(xué)生掌握正確計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法的方法，因此教師應(yīng)給學(xué)生留出充分思考，交流，對(duì)比，優(yōu)化算法的時(shí)間，把學(xué)生無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成自主探究的有效課堂。】歸納學(xué)法。師：根據(jù)一幅圖，我們能寫出兩道加法算式和兩道減法算式，請(qǐng)大家觀察兩道加法算式10 + 3 = 13 3 + 10 = 13（讀算式時(shí)教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“10”），你們能照樣子也發(fā)明出這樣的算式嗎？【學(xué)情

8、預(yù)設(shè)：學(xué)生能編寫出10 + 1 = 11至10 + 9 = 19八種算式，孩子們活躍積極，課堂氣氛熱烈?！拷處煾鶕?jù)學(xué)生編的算式板書(shū)并有序地排列。師：請(qǐng)你觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：都有用10來(lái)加，都是10加幾或幾加10。師：哦，10 + 1 = 11、10 +5 = 15、10 + 9 = 19，看來(lái)十加幾就等于十幾（板書(shū)：十加幾等于十幾）。師：那你們還能根據(jù)這些加法再寫出它們的減法算式嗎？教師根據(jù)學(xué)生編的算式板書(shū)并有序地排列。師：這些減法算式有什么秘密呢？師：是呀，十幾減幾就等于十，十幾減十就等于幾（板書(shū)：十幾減幾等于十、十幾減十等于幾）。師：大家真了不起，總結(jié)了這么好的學(xué)習(xí)方法。今天

9、我們就是學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)：10加幾及相應(yīng)的減法）?！驹O(shè)計(jì)意圖：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，只需多加練習(xí)熟能生巧便能達(dá)到提高計(jì)算正確率的目的，然而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，為此在教材設(shè)計(jì)上做了一個(gè)大膽的嘗試，教師通過(guò)把學(xué)生列舉的算式進(jìn)行有序的排列，在有意識(shí)的板書(shū)暗示中，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，滿足思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程?！?.例5：認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。看圖列式。師：大象和小兔也搬來(lái)了木頭（課件出示大象搬11根的木頭，小兔搬2根木頭）誰(shuí)能根據(jù)他們搬的木頭列出算式來(lái)？板書(shū)： 11 + 2 = 13 13 - 2

10、 = 11 2 + 11 = 13 13 - 11 = 2師：為什么11 + 2 = 13？生：個(gè)位上的1和2相加得3，再和十位上的1相加得13。師：為什么13 - 2 = 11？師：你們算得真好！【設(shè)計(jì)意圖：承接“瓜果品嘗大會(huì)”的情境，又為學(xué)習(xí)加減各部分的名稱提供了素材。】介紹加減各部分的名稱。師：小朋友們，目前在我們學(xué)習(xí)的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，數(shù)學(xué)家們給他們?nèi)×撕寐?tīng)的名字，在加法中，加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和（教師邊講解邊板書(shū)）。板書(shū)： 2 + 11 = 13 加數(shù) 加數(shù) 和師：你們記住了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說(shuō)。）師：在

11、加法算式中，都是加數(shù)+加數(shù)=和。師：減法算式也有好聽(tīng)的名字，你們知道嗎？師：大家起的名字都很好聽(tīng)，但每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了方便，數(shù)學(xué)家們給他們起了統(tǒng)一的名字，在減法中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說(shuō)）。 板書(shū)： 13 - 11 = 2 被減數(shù) 減數(shù) 差師：在減法算式中，都是被減數(shù)-減數(shù)=差?！驹O(shè)計(jì)意圖：起名字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有無(wú)限的空間去創(chuàng)造，教師無(wú)需對(duì)學(xué)生命名做評(píng)價(jià)，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)形式的開(kāi)放性，也保護(hù)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也滲透了統(tǒng)一的思想?！繋煟嚎磥?lái)加減法算式在數(shù)學(xué)王國(guó)里也有自己的名字，希望小朋友就象記住好朋友一樣，記

12、住他們的名字好嗎？三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。1.口算比賽。師：現(xiàn)在是小朋友表演口算本領(lǐng)的時(shí)間了，準(zhǔn)備好了嗎，開(kāi)始！學(xué)生獨(dú)立作答，教師巡視輔導(dǎo)；指名說(shuō)答案，集體訂正。師：祝賀你們成為今天的口算大王，掌聲表?yè)P(yáng)自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：一堂計(jì)算課如果只是教師學(xué)生一味的說(shuō)，也是“口說(shuō)無(wú)憑”學(xué)得不扎實(shí)，如果只是學(xué)生一味的作題，這種“填鴨子”的學(xué)習(xí)方式容易疲勞產(chǎn)生厭煩，最后對(duì)新知還不知其所以然。只有二者有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生才能更全面、更深刻地學(xué)好計(jì)算方法，為此設(shè)計(jì)中沒(méi)有忽視書(shū)寫練習(xí)的重要性，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子“停一?！蹦_步，打打基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)能力較弱的孩子“喘一喘”氣，給他們消化，熟練，鞏固的時(shí)間是很有必要的?！?/p>

13、2.摘蘋果。師：森林大王決定“瓜果品嘗大會(huì)”在蘋果樹(shù)下舉行，你們看樹(shù)上結(jié)滿了這么多的大蘋果（課件出示蘋果樹(shù)其中有6個(gè)蘋果上打亂順序?qū)?3、 14、 10、 3、 4、7）。師：又紅又大的蘋果你們想吃嗎，每人只能摘3個(gè)蘋果并能寫出算式才算成功？請(qǐng)小組討論，看誰(shuí)的辦法多！教師板書(shū)各種算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是有一定思維提升的練習(xí)，6個(gè)數(shù)字寫出4組算式是考察學(xué)生的觀察能力和邏輯推理的能力，如數(shù)字10、 3、 4、7是要重復(fù)使用的，既能當(dāng)作加數(shù)，又能當(dāng)作和，如果學(xué)生的思維是無(wú)序沒(méi)有條理的，那么就很容易遺漏其中的一組算式。四、總結(jié)收獲，回味快樂(lè)。師：你們幫助小猴子解決問(wèn)題你們高興嗎？你們學(xué)到了哪些知識(shí)？最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？附：板書(shū)10加幾及相應(yīng)的減法10 + 1 = 11 1 + 10 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 110 + 2 = 12 2 + 10 = 12 12 - 2 = 10 12 - 10 = 210 + 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 10 + 4 = 14 4 + 10 = 14加數(shù)加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差14 - 4 = 10 14 - 1