語文版高中語文必修五 4《外國詩二首（一）》重難點探究2

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)外國詩二首（一）重難點探究2高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)1如何理解如何理解“桃金娘悄然無語，月桂高聳，桃金娘悄然無語，月桂高聳，/親愛的人，我愿和你同去親愛的人，我愿和你同去”這段詩的含這段詩的含義？義？【提示】桃金娘是維納斯的神樹，象征愛情【提示】桃金娘是維納斯的神樹，象征愛情;月桂為阿波羅的神樹。這里對自然景物的生動月桂為阿波羅的神樹。這里對自然景物的生動描寫，既表達了詩人對意大利這神奇的國度的描寫，既表達了詩人對意大利這神奇的國度的深情迷戀與無限向往，流露出隱隱的神秘之美深情迷戀與無限向往，流露出隱隱的神秘之美,高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)給人以遼遠而朦

2、朧的美好遐想；也表達了迷娘給人以遼遠而朦朧的美好遐想；也表達了迷娘復(fù)雜的情感中對恩人麥斯特的真切愛慕之情。復(fù)雜的情感中對恩人麥斯特的真切愛慕之情。賦予賦予“桃金娘桃金娘”“”“月桂月桂”以象征意義，既有那以象征意義，既有那種抑制不住的迫切傾訴，又有含蓄羞澀的流種抑制不住的迫切傾訴，又有含蓄羞澀的流露。從全詩看，這是迷娘情感的一處高峰，直露。從全詩看，這是迷娘情感的一處高峰，直截了當?shù)睾艉白约旱亩魅?、父親截了當?shù)睾艉白约旱亩魅恕⒏赣H(養(yǎng)父養(yǎng)父)為為“親愛親愛的人的人”，已經(jīng)超脫了一般意義上的親情關(guān)系，已經(jīng)超脫了一般意義上的親情關(guān)系，多多高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)少感恩、報答之意都蘊涵其中。為

3、什么迷娘少感恩、報答之意都蘊涵其中。為什么迷娘如此感情激動呢？一個流浪的孤兒面對收養(yǎng)如此感情激動呢？一個流浪的孤兒面對收養(yǎng)自己的恩人，多少辛酸、多少漂泊、多少凄自己的恩人，多少辛酸、多少漂泊、多少凄涼的經(jīng)歷，怎能不在她的心中激蕩！正是這涼的經(jīng)歷，怎能不在她的心中激蕩！正是這復(fù)雜而又微妙的情感表達深深地打動了每一復(fù)雜而又微妙的情感表達深深地打動了每一位讀者。經(jīng)過這一情感高峰的處理，下文迷位讀者。經(jīng)過這一情感高峰的處理，下文迷娘的情感就漸漸趨于理性化了。娘的情感就漸漸趨于理性化了。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)2“走呵！走呵！走呵！走呵！/動身吧，父親！我愿和你動身吧，父親！我愿和你前往！前往！”

4、稱呼上的變化在詩中起什么作用？稱呼上的變化在詩中起什么作用？【提示】這是主人公迷娘在詩歌里對另一個【提示】這是主人公迷娘在詩歌里對另一個人物的幾種不同的稱呼，從第一節(jié)里的人物的幾種不同的稱呼，從第一節(jié)里的“親愛親愛的人的人”，第二節(jié)里的，第二節(jié)里的“我的保護人我的保護人”，到最后，到最后一節(jié)里的一節(jié)里的“父親父親”，三個被傾訴者可以是多個，三個被傾訴者可以是多個人，也可以當作是一個人，那就是贖回迷娘的人，也可以當作是一個人，那就是贖回迷娘的她的恩人麥斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他。她的恩人麥斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他。三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘內(nèi)心的復(fù)雜、真三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘內(nèi)心的復(fù)雜

5、、真高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好，這種熾摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好，這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛戴，又熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛戴，又和思鄉(xiāng)之情緊緊糾結(jié)在一起，讓兩種感情都得和思鄉(xiāng)之情緊緊糾結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映。這兩句和上到了升華和強化，但又互相掩映。這兩句和上兩小節(jié)在形式上運用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技兩小節(jié)在形式上運用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧，讓感情更加地濃郁無比。巧，讓感情更加地濃郁無比。“走呵！走走呵！走呵！呵！”又是催促又是呼喚，又是催促又是呼喚，“我愿和你同去我愿和你同去”既表達她返回故國的熱望

6、和決心，又表達她對既表達她返回故國的熱望和決心，又表達她對“父親父親”的鼓勵和支持。的鼓勵和支持。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)3“我看了又看，卻并未領(lǐng)悟我看了又看，卻并未領(lǐng)悟/這景象給我?guī)н@景象給我?guī)砹嗽鯓拥呢敻粊砹嗽鯓拥呢敻弧边@句話有何含義？這句話有何含義？【提示】一大片美麗的水仙讓詩人感到欣喜【提示】一大片美麗的水仙讓詩人感到欣喜,水仙的世界和詩人的世界形成了強烈的對比；水仙的世界和詩人的世界形成了強烈的對比；詩人是詩人是“獨自獨自”，而水仙是，而水仙是“密密麻麻，連成密密麻麻，連成一大片一大片”；詩人是；詩人是“漫游漫游”，而水仙是，而水仙是“定定居居”；詩人是；詩人是“寂寞寂寞”的

7、，而水仙是的，而水仙是“起舞翩起舞翩翩翩”的。水仙的世界固然美好、充滿活力，的。水仙的世界固然美好、充滿活力，高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)讓詩人由衷地向往，但是詩人卻并不清楚這個讓詩人由衷地向往，但是詩人卻并不清楚這個水仙世界對自己有什么價值和意義，是不是自水仙世界對自己有什么價值和意義，是不是自己要追求的世界。正如朱自清先生在荷塘月己要追求的世界。正如朱自清先生在荷塘月色中描寫的情境：色中描寫的情境：“這時候最熱鬧的，要數(shù)這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。我什么也沒有?！边@又為下文寫詩人的精神漫這又為下文寫詩人

8、的精神漫游中水仙花給他帶來安慰作了鋪墊，這兩行詩游中水仙花給他帶來安慰作了鋪墊，這兩行詩起到很好的過渡作用，折射出詩人心靈漫游的起到很好的過渡作用，折射出詩人心靈漫游的一個重要過程。一個重要過程。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)4結(jié)合我獨自漫游，猶如一朵云這首詩結(jié)合我獨自漫游，猶如一朵云這首詩,說說什么是說說什么是“漫游漫游”？漫游有什么特點？漫游有什么特點？【提示】【提示】“漫游漫游”就是離開家園，沒有目標就是離開家園，沒有目標地、隨機地四處尋找理想中的事物。漫游的特地、隨機地四處尋找理想中的事物。漫游的特點是：通常是一個人，沒有穩(wěn)定感、四處漂泊點是：通常是一個人，沒有穩(wěn)定感、四處漂泊,風餐露

9、宿，相對于待在家園中的人來說，是一風餐露宿，相對于待在家園中的人來說，是一種非常艱苦、非常孤獨甚至充滿危險的事情。種非常艱苦、非常孤獨甚至充滿危險的事情。漫游者和目標追求者的不同在于，他沒有目標漫游者和目標追求者的不同在于，他沒有目標,只有連自己也不清楚的理想，因此，他必然只有連自己也不清楚的理想，因此，他必然高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)會經(jīng)歷許多想象不到的磨難，但還不知道這會經(jīng)歷許多想象不到的磨難，但還不知道這些磨難能不能把自己引向那理想的圣地。因些磨難能不能把自己引向那理想的圣地。因此，漫游者是孤獨的、無力的和空虛的。而此，漫游者是孤獨的、無力的和空虛的。而那些追求者雖然也要經(jīng)受風霜雨雪

10、，但因為那些追求者雖然也要經(jīng)受風霜雨雪，但因為目標明確，始終朝著一個方向前進，所以，目標明確，始終朝著一個方向前進，所以，他們的精神是充實的、樂觀的。漫游的人四他們的精神是充實的、樂觀的。漫游的人四處流浪，期待著心中的理想之地忽然出現(xiàn)。處流浪，期待著心中的理想之地忽然出現(xiàn)。但在這追尋過程中的孤獨和寂寞，則是漫游但在這追尋過程中的孤獨和寂寞，則是漫游的人最難以忍受的事情。的人最難以忍受的事情。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)5迷娘曲里傾訴的人是迷娘嗎？而被傾迷娘曲里傾訴的人是迷娘嗎？而被傾訴的對象是同一個人還是三個人？訴的對象是同一個人還是三個人？【名師點撥】【名師點撥】(其中一種觀點其中一種觀點

11、)傾訴者就是迷傾訴者就是迷娘，三個被傾訴者是一個人，就是麥斯特。迷娘，三個被傾訴者是一個人，就是麥斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道是無法實娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道是無法實現(xiàn)的，于是就轉(zhuǎn)而稱呼他為現(xiàn)的，于是就轉(zhuǎn)而稱呼他為“親愛的人親愛的人”、 “我的保護人我的保護人”、“父親父親”。這三種稱呼的轉(zhuǎn)。這三種稱呼的轉(zhuǎn)高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)換，表達了迷娘對麥斯特懷有一種復(fù)雜、真摯換，表達了迷娘對麥斯特懷有一種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思鄉(xiāng)

12、之情糅合在一起，讓兩種感情都得到了升華鄉(xiāng)之情糅合在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。深沉的美感效果。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)6“我獨自漫游，猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云”，由這一句，由這一句詩可看出詩人以一個什么形象出現(xiàn)的？詩可看出詩人以一個什么形象出現(xiàn)的？【名師點撥】詩人一開始就以一個漫游者的【名師點撥】詩人一開始就以一個漫游者的形象出現(xiàn)在讀者面前。他在漫游中忽然發(fā)現(xiàn)了形象出現(xiàn)在讀者面前。他在漫游中忽然發(fā)現(xiàn)了“在湖邊在湖邊”“”“閃爍閃爍”“”“在陣陣微風中起舞翩在陣陣微風中起舞翩翩翩”“”“

13、在歡快的舞姿里頻頻點頭在歡快的舞姿里頻頻點頭”這一大這一大片美麗的水仙讓詩人欣喜不已，水仙的世界和片美麗的水仙讓詩人欣喜不已，水仙的世界和詩人的漫游世界形成了強烈的對比：詩人是獨詩人的漫游世界形成了強烈的對比：詩人是獨自一人，而水仙卻有千朵萬朵；詩人是漫游的自一人，而水仙卻有千朵萬朵；詩人是漫游的,而水仙是而水仙是“定居定居”在湖邊、樹陰下的；詩人是在湖邊、樹陰下的；詩人是高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)寂寞的，而水仙則是歡快起舞的。水仙的世界是寂寞的，而水仙則是歡快起舞的。水仙的世界是多么美好，多么充滿活力，讓詩人感到由衷的向多么美好，多么充滿活力，讓詩人感到由衷的向往。但是，詩人并不知道這個水仙世界會對自己往。但是，詩人并不知道這個水仙世界會對自己有什么價值和意義，他也并不知道自己該不該繼有什么價值和意義，他也并不知道自己該不該繼續(xù)追求這個理想世界。可是，