21老人與海鷗

1、第七組 單元分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。老人與海鷗講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。跑進家來的松鼠介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。金色的腳印則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文

2、，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際·習作”以及“回顧·拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。21 老人與海鷗教學目標1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累

3、。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備：1收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。2、 收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學過程：第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真

4、摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。2小組交流。3集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學習1至13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深

5、厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。2集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

6、3再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學習第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。3指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交