5數(shù)下8單元教案

1、第 八 單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日至 月 日單元（章）分?jǐn)?shù)加法和減法總課時(shí)數(shù)5制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 為學(xué)生提供長(zhǎng)方形紙片，直觀表示出長(zhǎng)方形紙的和，引導(dǎo)學(xué)生思考能直接看出和合起來是多少嗎，啟發(fā)學(xué)生借助直觀，體會(huì)到把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的必要，即只有相同單位才能直接相加。在直觀操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將異分母分?jǐn)?shù)通過通分，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算學(xué) 情 分 析 學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，借助直觀圖初步感受了相同分?jǐn)?shù)單位才能相加減。這是學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)例1時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索的計(jì)算方法。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能過程

2、與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1. 學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。2. 學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法。3. 感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 第 頁 （總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：張婧 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題異分母分?jǐn)?shù)加、減法課型新授課第幾 課時(shí)1課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1. 經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識(shí)將舊

3、知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。2. 掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：觀察法、演示法、討論法。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件。使 用 教 材 的 構(gòu) 想 從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，自然引出教材中的例1，課堂上讓學(xué)生大膽嘗試，提出問題，列式解答。然后通過小組討論，解決遇到的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過程。中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)

4、之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、教學(xué)例1    1.多媒體出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式  教師指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)的加法）2.提出問題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢？追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來的1/2被看作了幾

5、分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？學(xué)生解釋自己列式的思考過程分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。    按剛才討論的方法，完成例題中的填空。3.交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況    討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個(gè)過程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）4.學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：   （

6、1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的（減法）   （2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果二、教學(xué)“試一試”    1.提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）2.提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

7、60; 三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)  交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。   （1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？  （2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。（3）學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

8、的計(jì)算方法。1做“練一練”      2做練習(xí)十四的第1-4題 第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1計(jì)算1/2+1/2 1/2+1/3 2/3+1/6 3/4+1/61/21/2 1/21/3 2/31/6 3/41/62只列式不計(jì)算（1）1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？（2）3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？（3）1減去3/10的差，再加上1/10，和是多少？（4）1/4加上2/5，再減去3/20，差是多少？

9、3（1）紅領(lǐng)巾花圃、計(jì)劃1/3畝種月季節(jié)，1/4畝種杜鵑花，剩下的1/2畝種菊花，這種花圃有多少畝？（2）紅領(lǐng)巾花圃，計(jì)劃1/3種月季花，1/4種杜鵑花，剩下的種菊花，種菊花的占這塊地的幾分之幾？第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法1/2+1/4（分?jǐn)?shù)單位不同 不能直接加減）補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)口頭填數(shù)（化成同分母分?jǐn)?shù)）。     （ ）（ ）（ ）（ ）     （ ）（ ）（ ）（ ）     （ ）（ ）（ ）（ ）     （ ）（ ）

10、（ ）（ ）  看誰算得又對(duì)又快。          教 學(xué) 后 記 第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：張婧 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課課型練習(xí)課第幾 課時(shí)2課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.通過教學(xué)，鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.在解決新的問題中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.提高觀察推理能力。養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟

11、練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：觀察法、演示法、討論法。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件。使 用 教 材 的 構(gòu) 想 從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，課堂上讓學(xué)生大膽嘗試，提出問題，列式解答。然后通過小組討論，解決遇到的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過程。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)    1.通分練習(xí)5和3      10和7     

12、9和3       8和5       20和15     35和7    2.計(jì)算練習(xí) 1/5+3/10        3/5-3/8二、探索規(guī)律    1.出示練習(xí)十四第5題， 1/2+1/3   

13、;  1/9+1/10    1/4+1/7     1/5+1/8 1/2-1/3     1/9-1/10  1/4-1/7     1/5-1/8 5.教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個(gè)分子的和或差。三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（口答）（指名板演）1.學(xué)生自己讀題

14、2.交流觀察后發(fā)現(xiàn)。3.每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果4.交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。 6.根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。1.練習(xí)十四第6題   （1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？4/7     1/10     8/9     2/25 9/20     11/13 &#

15、160;   7/15第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（2）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1  2.練習(xí)十四第7題   教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。四、解決實(shí)際問題    1.練習(xí)十四第8題 2.練習(xí)十四第9題五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)

16、算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。4/5+2/3     1/10+3/7     2/9+1/3 5/8-1/5     3/5-1/2       1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考過程。 （3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證先說說圖意，再填空，然后計(jì)算   

17、先說說圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算 第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1 ，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。 第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1.一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需20天，乙隊(duì)單獨(dú)做需15天，丙隊(duì)單獨(dú)做需18天，三隊(duì)合做一天可以完成這項(xiàng)工作的幾分之幾？

18、2.思考題。（1）1/（ ）+1/（ ）=5/12（2）1/（ ）+1/（ ）+1/（ ）=13/18第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課1/2+1/3=3/6+2/6=5/6 異分母分?jǐn)?shù)加減法 轉(zhuǎn) 化 同分母分?jǐn)?shù)加減法 通 分 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1.計(jì)算練習(xí)（指名板演）1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/81/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/82.先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/35/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9教 學(xué) 后 記 第 頁

19、（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：張婧 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算（1）課型新授課第幾 課時(shí)3課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.利用已有的知識(shí)來理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.3.提高類比、推理能力。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：觀察法、演示法、討論法。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件。使 用 教 材 的 構(gòu) 想在異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上來理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的類比、推理能力得到提高。第 頁（總

20、頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序。出示例2，理解題意。注意：一個(gè)花園用單位“1”表示，它相當(dāng)于總數(shù)。教師板書：分?jǐn)?shù)加、減法，如果沒有括號(hào)，從左往右計(jì)算；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。二、鞏固練習(xí)，初步形成計(jì)算能力。列出算式，交流列式的理由。指名學(xué)生說出算式。生1：11/41/3 生2：1（1/41/3）交流總結(jié)：列式的思考方法和整數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣。理解運(yùn)算順序。同桌說說算式“11/41/3”和“1（1/41/3）”的運(yùn)算順序。班級(jí)交流，獨(dú)立完成上面的計(jì)算，同桌交流答案。驗(yàn)證答案。檢查法

21、：將算式檢查一遍。驗(yàn)算法：兩種方法的答案一樣，說明答案是正確的，一種方法（算式）是另一種方法（算式）的驗(yàn)算。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果1、完成練一練。2、練習(xí)十五第1題 （3）教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。3、練習(xí)十五第3題 4、練習(xí)十五第4、5、2題 四、總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎？獨(dú)立完成，校

22、對(duì)交流，明確算式的意義。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。 （2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。理解題意后，解答前面兩個(gè)問題。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。 第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè) 1.計(jì)算+ + =1.256比一個(gè)數(shù)的3倍還多13，求這個(gè)數(shù)？2.一個(gè)數(shù)的比這個(gè)數(shù)本身少求這個(gè)數(shù)？第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算（1）分?jǐn)?shù)加、減法

23、，如果沒有括號(hào)，從左往右計(jì)算；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)細(xì)心看清數(shù)字和符號(hào)，結(jié)果請(qǐng)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。）+ +()= ()+ 教 學(xué) 后 記 第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：張婧 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）課型練習(xí)課第幾 課時(shí)4課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2.了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

24、：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算。教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇簡(jiǎn)便算法。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：觀察法、演示法、討論法。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件。使 用 教 材 的 構(gòu) 想 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、口算 練習(xí)十五第5題 二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 （3/8+1/12）   2/3-1/4-1/4   

25、60;        5/6+2/5+1/6+3/5     5/9+（4/5+4/9） 1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。 集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說說錯(cuò)誤原因。2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。 3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。 （1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、解方程

26、四、解決實(shí)際問題1、練習(xí)十五第10題 2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給*禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給*禮物”。強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。 五、總結(jié)延伸 1、指出：方程中的X不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。 2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。 3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)誤原因。 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。（1）該怎樣解決問題？ （2）為什么方法不變？完成

27、書上思考題。1、計(jì)算后找出規(guī)律。2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。 3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。 第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1.計(jì)算（能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算） ×÷ ×× 2.簡(jiǎn)便計(jì)算 ×÷6 465× ××第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)計(jì)算：（注意尋找簡(jiǎn)便方法） 5 （） 教 學(xué) 后 記 第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：張婧 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題奇妙的圖形密鋪課型實(shí)踐課第幾 課時(shí)5課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.根據(jù)有關(guān)平面