三年級(jí)上冊(cè)第一課《魔幻的顏色》

1、人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí) 上冊(cè)上冊(cè) 授授課人：劉凱苑課人：劉凱苑夏威夷風(fēng)景美麗的普羅旺斯金色的麥田花卉 在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾€有哪些呢？人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給它們起了個(gè)名字，這就是色彩的色相。三三原原色色的小故事的小故事牛頓發(fā)現(xiàn)了光的色彩奧妙，經(jīng)過系統(tǒng)觀察及研究實(shí)驗(yàn)，最終確認(rèn)：當(dāng)牛頓發(fā)現(xiàn)了光的色彩奧妙，經(jīng)過系統(tǒng)觀察及研究實(shí)驗(yàn)，最終確認(rèn)：當(dāng)一束白光通過三棱鏡時(shí)，它將經(jīng)過兩次折射，其結(jié)果是白光被分解為一束白光通過三棱鏡時(shí)，它將經(jīng)過兩次折射，其結(jié)果是白光被分解為有規(guī)律的七種彩色光線。這七種色彩依次為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、有規(guī)律的七種彩色光線。這七種色彩依次為：紅

2、、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，且順序是固定不變的。這也就是人人們常說的靛、紫，且順序是固定不變的。這也就是人人們常說的“七色光七色光”。而這七種光線經(jīng)過三棱鏡的反向折射之后，又會(huì)合成一束白光。發(fā)現(xiàn)而這七種光線經(jīng)過三棱鏡的反向折射之后，又會(huì)合成一束白光。發(fā)現(xiàn)光的色散奧妙之后，光的色散奧妙之后，牛頓開始推論：既然白光能被分解及合成，那么這七種色光是否也可牛頓開始推論：既然白光能被分解及合成，那么這七種色光是否也可以被分解或合成呢？于是，紛繁的實(shí)驗(yàn)和不停的計(jì)算充斥著他日后的以被分解或合成呢？于是，紛繁的實(shí)驗(yàn)和不停的計(jì)算充斥著他日后的生活。一段時(shí)間后，牛頓通過計(jì)算，得出了一個(gè)結(jié)論：七種色光中只生活。一段時(shí)

3、間后，牛頓通過計(jì)算，得出了一個(gè)結(jié)論：七種色光中只有紅、綠、藍(lán)三種色光無法被分解，于是也就談不到合成了。而其他有紅、綠、藍(lán)三種色光無法被分解，于是也就談不到合成了。而其他四種色光均可由這三種色光以不同比例相合而成。于是紅、綠、藍(lán)則四種色光均可由這三種色光以不同比例相合而成。于是紅、綠、藍(lán)則被稱為被稱為“三原色光三原色光”或或“色光三原色色光三原色”（注意，這有別于我們熟知的（注意，這有別于我們熟知的三原色三原色“品紅、黃、青品紅、黃、青”）。牛頓通過計(jì)算得出上述結(jié)論后，未能完）。牛頓通過計(jì)算得出上述結(jié)論后，未能完成實(shí)驗(yàn)，便與世長(zhǎng)辭。牛頓死后的若干時(shí)日之后，他的學(xué)生們終于完成實(shí)驗(yàn)，便與世長(zhǎng)辭。牛頓死后的若干時(shí)日之后，他的學(xué)生們終于完成了他未完成的實(shí)驗(yàn)，配以牛頓生前的計(jì)算，從而使光學(xué)色彩論正式成了他未完成的實(shí)驗(yàn)，配以牛頓生前的計(jì)算，從而使光學(xué)色彩論正式亮相。亮相。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。三三間間色色作業(yè)提示用三原色調(diào)配，畫彩虹或七用三原色調(diào)配，畫彩虹或七色花色花 1.色彩要豐富、明快。色彩要豐富、明快。 2.發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用多發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用多種工具、多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。種工具、多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。畫一畫 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，原來世界上有那么多得顏色來裝飾我們的生活，任何一種顏色可以通過三原色的調(diào)配