河南省新鄉(xiāng)縣高級(jí)中學(xué)中考物理 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略課件 新人教版

1、中考物理實(shí)驗(yàn)中考物理實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略1.1.實(shí)驗(yàn)探究題相對(duì)固定、相對(duì)穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)探究題相對(duì)固定、相對(duì)穩(wěn)定。 2.2.“雙基能力雙基能力”與與“創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力”并重。并重。 3.3.注重科學(xué)研究方法在實(shí)驗(yàn)中的考查。注重科學(xué)研究方法在實(shí)驗(yàn)中的考查。 4.4.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)擊率高。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)擊率高。 5.5.實(shí)驗(yàn)覆蓋面廣。實(shí)驗(yàn)覆蓋面廣。 實(shí)驗(yàn)提升后的初高中銜接實(shí)驗(yàn)提升后的初高中銜接 實(shí)驗(yàn)失敗后的原因剖析實(shí)驗(yàn)失敗后的原因剖析 實(shí)驗(yàn)改造后的重新再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改造后的重新再現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)條件改變后的重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件改變后的重新設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)融匯后的方法提煉實(shí)驗(yàn)融匯后的方法提煉 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)時(shí)間用刻度尺測(cè)

2、量長(zhǎng)度、用表測(cè)時(shí)間 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力 用天平測(cè)量物體的質(zhì)量用天平測(cè)量物體的質(zhì)量 用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度 用電流表測(cè)量電流用電流表測(cè)量電流 用電壓表測(cè)量電壓用電壓表測(cè)量電壓 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度 測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力 測(cè)量固體和液體的密度測(cè)量固體和液體的密度 探究浮力大小與哪些因素有關(guān)探究浮力大小與哪些因素有關(guān)11.11.探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件12.12.探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)13.13.探究光的反射規(guī)律探究光的反射規(guī)律14.14.探究平面鏡成像時(shí)像與物的

3、關(guān)系探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系15.15.探究凸透鏡成像的規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律16.16.連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路17.17.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系探究電流與電壓、電阻的關(guān)系18.18.探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)的方向探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)的方向19.19.探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件20.20.測(cè)量小燈泡的電功率測(cè)量小燈泡的電功率一、要掌握基本儀器的正確使用。一、要掌握基本儀器的正確使用。策略策略2.2.對(duì)比明確使用規(guī)則和操作方法對(duì)比明確使用規(guī)則和操作方法測(cè)測(cè)量量?jī)x儀器器刻度尺刻度尺量筒與量杯量筒與

4、量杯托盤天平托盤天平溫度計(jì)溫度計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)電流表電流表電壓表電壓表等量替代法等量替代法轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法基本基本策略策略1. 1.分類明晰基本原理分類明晰基本原理（1111年）年）20.20.某小組測(cè)量某小組測(cè)量種易溶于水口形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)種易溶于水口形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖所示。的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖所示。（1 1）將天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺的）將天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺的 處，然后調(diào)處，然后調(diào)節(jié)節(jié) ，使天平平衡。接著，用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量。，使天平平衡。接著，用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量。當(dāng)天平重新平衡時(shí)，砝

5、碼質(zhì)量和游碼位置如圖所示，則稱量的顆粒質(zhì)量是當(dāng)天平重新平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量和游碼位置如圖所示，則稱量的顆粒質(zhì)量是 g g。（2 2）因顆粒易溶于水，小組同學(xué)采用如圖所示的方法測(cè)量體積，所稱）因顆粒易溶于水，小組同學(xué)采用如圖所示的方法測(cè)量體積，所稱量的顆粒體積是量的顆粒體積是 cmcm3 3。 21. 21.小剛和小麗用如圖所示的器材探究串聯(lián)電路的小剛和小麗用如圖所示的器材探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，用三節(jié)干電池串聯(lián)做電源，兩只小燈泡的電壓關(guān)系，用三節(jié)干電池串聯(lián)做電源，兩只小燈泡的規(guī)格不同。規(guī)格不同。（2 2）小剛用電壓表測(cè)量）小剛用電壓表測(cè)量LlLl兩端的電壓時(shí)，直接選兩端的電壓時(shí)，直接選用用0 03

6、V3V的量程，小麗說這樣不行，規(guī)范的操作方法的量程，小麗說這樣不行，規(guī)范的操作方法應(yīng)該是應(yīng)該是 。二、要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。二、要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。 我省中考試題顯示：我省中考試題顯示：將動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和死記硬背將動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和死記硬背實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分開來實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分開來 策略：結(jié)合中考前的理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，策略：結(jié)合中考前的理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，抓住重要實(shí)驗(yàn)全面復(fù)習(xí)抓住重要實(shí)驗(yàn)全面復(fù)習(xí) 21. 21. 小周用如圖所示的裝置小周用如圖所示的裝置“探究凸透鏡成像規(guī)律探究凸透鏡成像規(guī)律”。 （1 1）調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心大致在同）調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏

7、的高度，使它們的中心大致在同一高度，其目的是使像能成在一高度，其目的是使像能成在 。 （2 2）小周在如圖所示位置得到一個(gè)清晰的像。老師要求她在凸）小周在如圖所示位置得到一個(gè)清晰的像。老師要求她在凸透鏡不動(dòng)的情況下在光屏上再成一個(gè)更小的實(shí)像，小周應(yīng)當(dāng)把蠟透鏡不動(dòng)的情況下在光屏上再成一個(gè)更小的實(shí)像，小周應(yīng)當(dāng)把蠟燭向燭向 移動(dòng)同時(shí)把光屏向移動(dòng)同時(shí)把光屏向 移動(dòng)。移動(dòng)。 （3 3）小周把自己的近視眼鏡放在凸透鏡與蠟燭之間，發(fā)現(xiàn)光屏）小周把自己的近視眼鏡放在凸透鏡與蠟燭之間，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變得模糊不清她應(yīng)當(dāng)向上的像變得模糊不清她應(yīng)當(dāng)向 移動(dòng)光屏，可再次得到清晰移動(dòng)光屏，可再次得到清晰的像。的像。 （3

8、 3）小周把自己的近視眼鏡放在凸透鏡與蠟燭之間，發(fā)現(xiàn)光屏）小周把自己的近視眼鏡放在凸透鏡與蠟燭之間，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變得模糊不清她應(yīng)當(dāng)向上的像變得模糊不清她應(yīng)當(dāng)向 移動(dòng)光屏，可再次得到清晰移動(dòng)光屏，可再次得到清晰的像。的像。三、三、重視實(shí)驗(yàn)探究過程中涉及到的科學(xué)研究方法的復(fù)習(xí)重視實(shí)驗(yàn)探究過程中涉及到的科學(xué)研究方法的復(fù)習(xí) 控制變量法控制變量法轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法等效替代法等效替代法理想模型法理想模型法類比法類比法推理法推理法圖像法圖像法科科學(xué)學(xué)研研究究方方法法涉及控制變量法的實(shí)驗(yàn)有：涉及控制變量法的實(shí)驗(yàn)有：1.1.研究音調(diào)與頻率、響度和振幅的關(guān)系。研究音調(diào)與頻率、響度和振幅的關(guān)系。2.2.研究滑動(dòng)摩擦力的

9、大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。研究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。3.3.研究壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系。研究壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系。4 4、研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)、電流大小的關(guān)系。、研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)、電流大小的關(guān)系。5.5.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系。研究電流與電壓、電阻的關(guān)系。6.6.研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻的關(guān)系。研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻的關(guān)系。7.7.研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫街面積的關(guān)系。研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫街面積的關(guān)系。8.8.研究物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量、速度的關(guān)系。

10、研究物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量、速度的關(guān)系。9.9.研究物體的重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量高度的關(guān)系。研究物體的重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量高度的關(guān)系。10.10.研究不同物質(zhì)的吸熱能力。研究不同物質(zhì)的吸熱能力。涉及轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)有：涉及轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)有：1.1.利用小球的振動(dòng)來顯示發(fā)聲體在振動(dòng)。利用小球的振動(dòng)來顯示發(fā)聲體在振動(dòng)。2.2.判斷電路中是否有電流時(shí)，可通過電路中的小燈泡是否發(fā)光顯示。判斷電路中是否有電流時(shí)，可通過電路中的小燈泡是否發(fā)光顯示。3.3.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可通過吸引大頭針的數(shù)量來顯示。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可通過吸引大頭針的數(shù)量來顯示。4.4.通過擴(kuò)散現(xiàn)象研究分子的熱運(yùn)動(dòng)。通過擴(kuò)散現(xiàn)象研究分子的熱運(yùn)動(dòng)。5

11、.5.判斷磁場(chǎng)是否存在可用小磁針是否轉(zhuǎn)動(dòng)來判斷。判斷磁場(chǎng)是否存在可用小磁針是否轉(zhuǎn)動(dòng)來判斷。6.6.利用小桌陷入海綿的深度來判斷壓力的作用效果。利用小桌陷入海綿的深度來判斷壓力的作用效果。7.7.根據(jù)小球?qū)⒛緣K推動(dòng)的遠(yuǎn)近來判斷小球動(dòng)能的大小。根據(jù)小球?qū)⒛緣K推動(dòng)的遠(yuǎn)近來判斷小球動(dòng)能的大小。涉及圖像法的實(shí)驗(yàn)有：涉及圖像法的實(shí)驗(yàn)有：研究固體的熔化過程。研究水的沸騰過程的特點(diǎn)。研究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。研究重力與質(zhì)量的關(guān)系。研究電流與電壓的關(guān)系。1.研究路程與時(shí)間的關(guān)系。涉及等效替代法的實(shí)驗(yàn)有：涉及等效替代法的實(shí)驗(yàn)有：1.1.求多個(gè)用電器組成的串、并聯(lián)電路的總電阻。2.平面鏡成像中探究像的位置、大小

12、。涉及理想模型法的知識(shí)有：涉及理想模型法的知識(shí)有：在研究磁場(chǎng)的分布時(shí)，引入磁感線。在研究光的傳播路徑和方向時(shí)引入光線。將光滑表面看作是沒有摩擦的理想表面。電流表、電壓表也是一種理想模型：在實(shí)際應(yīng) 用時(shí)，不考慮電流表本身的電阻對(duì)電路的影響； 電壓表在接入電路時(shí)，則認(rèn)為是“斷路”。涉及實(shí)驗(yàn)推理法的實(shí)驗(yàn)有：涉及實(shí)驗(yàn)推理法的實(shí)驗(yàn)有：1.研究真空不能傳聲。2.研究牛頓第一定律。物理研究中常常用一個(gè)抽象的物理研究中常常用一個(gè)抽象的“模型模型”來形象地突出事物的主要特征，來形象地突出事物的主要特征，如：可以用一條有方向的直線如：可以用一條有方向的直線光線，來表示光的傳播方向。下列事光線，來表示光的傳播方向。

13、下列事例中，也用到這種方法的是（例中，也用到這種方法的是（ ） A A研究電流時(shí)把它與水流相比研究電流時(shí)把它與水流相比 （類比法）（類比法） B B用音叉濺起的水花顯示音叉的振動(dòng)用音叉濺起的水花顯示音叉的振動(dòng) （轉(zhuǎn)換法）（轉(zhuǎn)換法） C C用水銀氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓用水銀氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓 （等量替代法）（等量替代法） D D利用磁感線來描述磁場(chǎng)利用磁感線來描述磁場(chǎng) （理想模型法）（理想模型法） 如圖所示，是如圖所示，是“研究動(dòng)能的研究動(dòng)能的 大小與哪些因素有關(guān)大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置。的實(shí)驗(yàn)裝置。（1 1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察）實(shí)驗(yàn)中通過觀察 的大小，的大小， 來判斷小球動(dòng)能的大小。來判斷小球動(dòng)能的

14、大小。（轉(zhuǎn)換法）（轉(zhuǎn)換法）（2 2）實(shí)驗(yàn)中為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)中為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系 需要控制小球撞擊時(shí)的速度不變，需要控制小球撞擊時(shí)的速度不變， 具體的控制方法是具體的控制方法是 。（控制變量法）（控制變量法）比較是一種重要的科學(xué)方法。比較是一種重要的科學(xué)方法。請(qǐng)你將聲音和光進(jìn)行比較，寫出它們的請(qǐng)你將聲音和光進(jìn)行比較，寫出它們的一種相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一種相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 。不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 。用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“產(chǎn)生感應(yīng)電產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件流的條件”。（。（1 1）實(shí)驗(yàn)中，通過觀察）實(shí)驗(yàn)中，通過觀察 來來判斷電路中是否有感應(yīng)電

15、流。判斷電路中是否有感應(yīng)電流。（轉(zhuǎn)換法）（轉(zhuǎn)換法）下列是初中物理中的幾個(gè)探究實(shí)例：下列是初中物理中的幾個(gè)探究實(shí)例：探究探究“杠桿的平衡條件杠桿的平衡條件”；探究探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”；探究磁場(chǎng)時(shí)，引入探究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感磁感線線”；探究探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”。其中，均采用了。其中，均采用了“控制變量法控制變量法”的是（的是（ ）A A和和 B B和和 C C和和 D D和和 1. 1.知識(shí)回放知識(shí)回放2.2.引導(dǎo)回顧引導(dǎo)回顧3.3.典例鞏固典例鞏固科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)策略：集中訓(xùn)練集中訓(xùn)練四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的

16、分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件 中歸納出答題要點(diǎn)中歸納出答題要點(diǎn)難點(diǎn)二：不會(huì)用準(zhǔn)確的物理難點(diǎn)二：不會(huì)用準(zhǔn)確的物理 語言進(jìn)行表述語言進(jìn)行表述四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件中歸納出答題要點(diǎn)難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件中歸納出答題要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)元件選取實(shí)驗(yàn)元件選取實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)推理實(shí)驗(yàn)推理科學(xué)方法科學(xué)方法是否違背實(shí)驗(yàn)規(guī)則是否違背實(shí)驗(yàn)規(guī)則1919用如圖所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小用如圖所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關(guān)系。的關(guān)系。（5 5）實(shí)

17、驗(yàn)結(jié)束后，小麗同學(xué)想探究摩擦力是否）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小麗同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān)，她用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木與接觸面的大小有關(guān)，她用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力，然塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力，然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半，測(cè)得摩擦力的后將木塊沿豎直方向鋸掉一半，測(cè)得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话?。她由此得出：?dāng)接觸大小也變?yōu)樵瓉淼囊话?。她由此得出：?dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，接觸面越小，摩擦力越面的粗糙程度一定時(shí)，接觸面越小，摩擦力越小。你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎小。你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎? ? ，理，理由是：由是： . .四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力

18、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件中歸納出答題要點(diǎn)難點(diǎn)一：不能從題目隱含的條件中歸納出答題要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)元件選取實(shí)驗(yàn)元件選取實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)推理實(shí)驗(yàn)推理科學(xué)方法科學(xué)方法是否違背實(shí)驗(yàn)規(guī)則是否違背實(shí)驗(yàn)規(guī)則難點(diǎn)二：不會(huì)用準(zhǔn)確的物理語言進(jìn)行表述難點(diǎn)二：不會(huì)用準(zhǔn)確的物理語言進(jìn)行表述首先：課堂教學(xué)語言準(zhǔn)確首先：課堂教學(xué)語言準(zhǔn)確其次：避免一問一答式的教學(xué)模式其次：避免一問一答式的教學(xué)模式四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力注意：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力的考查 常規(guī)數(shù)據(jù)處理。常規(guī)數(shù)據(jù)處理。22. 22. 在測(cè)量阻值約為在測(cè)量阻值約為55的定值電

19、阻的定值電阻R Rx x的的實(shí)驗(yàn)中，小明和小亮用如圖所示的器材實(shí)驗(yàn)中，小明和小亮用如圖所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （3 3）改正錯(cuò)誤后，小明改變）改正錯(cuò)誤后，小明改變R Rx x兩端的兩端的電壓和電流兩次測(cè)得的電阻值分別為電壓和電流兩次測(cè)得的電阻值分別為R R1 1=5.1=5.1，R R2 2=5.3=5.3。第三次測(cè)量時(shí)電。第三次測(cè)量時(shí)電流表的示數(shù)為流表的示數(shù)為0.5A0.5A，電壓表的示數(shù)如圖，電壓表的示數(shù)如圖所示，則所示，則R R3 3= = ，實(shí)驗(yàn)測(cè)得值應(yīng)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得值應(yīng)為為R Rx x= = 。四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力2.2

20、.從表格中的數(shù)據(jù)提取信息加以處理。從表格中的數(shù)據(jù)提取信息加以處理。序號(hào)鋼球質(zhì)量m/g，木塊滑行距離scm1 100 102 200 203 300 30序號(hào)鋼球撞擊速度 vcm.s-1木塊滑行距離s/cm1810216403249023. 23. 如圖所示，是如圖所示，是“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝的實(shí)驗(yàn)裝置。置。 （3 3）質(zhì)量和速度誰對(duì)動(dòng)能的影響較大呢）質(zhì)量和速度誰對(duì)動(dòng)能的影響較大呢? ?小文所在的物理興趣小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示。小組借助速度傳感器其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示。 表一表一(

21、 (鋼球撞擊時(shí)的速度為鋼球撞擊時(shí)的速度為v=8cmv=8cms) s) 分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出： 對(duì)物體的對(duì)物體的動(dòng)能影響較大依據(jù)是動(dòng)能影響較大依據(jù)是 。1919小凡同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做小凡同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水溫為實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水溫為8282時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔lminlmin讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示。一段時(shí)間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示。（2 2）請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在如圖中作出水的溫度隨時(shí)間變化）請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在如圖中作出水的溫度隨時(shí)

22、間變化的圖線。的圖線。（3 3）由圖線可知，水在沸騰過程中溫度的特點(diǎn)是）由圖線可知，水在沸騰過程中溫度的特點(diǎn)是 。四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力3.3.圖像數(shù)據(jù)的分析和處理圖像數(shù)據(jù)的分析和處理22.22.在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有“2“25V”5V”的字樣。的字樣。 （3 3）故障排除后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)）故障排除后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，在如圖中畫出了小燈泡電流電壓變測(cè)出的數(shù)據(jù)，在如圖中畫出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的

23、額定功化的關(guān)系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為率為 W W。 （4 4）根據(jù)如圖還可以判斷，小燈泡燈絲的電）根據(jù)如圖還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸阻隨電壓的增大逐漸 ，原因，原因是是 。四、四、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析論證和評(píng)估的能力4.4.誤差分析和在對(duì)數(shù)據(jù)處理時(shí)的初高中銜接誤差分析和在對(duì)數(shù)據(jù)處理時(shí)的初高中銜接20.20.某小組測(cè)量一種易溶于某小組測(cè)量一種易溶于水口形狀不規(guī)則的固體小顆水口形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖所示。方法和結(jié)果如圖所示。（4 4）在步驟）在步驟C C中，若搖動(dòng)不中，

24、若搖動(dòng)不夠充分，則測(cè)出的密度比實(shí)夠充分，則測(cè)出的密度比實(shí)際密度值偏際密度值偏 。 19 19用如圖所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的用如圖所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關(guān)系。關(guān)系。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 12 23 34 45 5壓力壓力F/NF/N3 34 45 56 67 7摩擦力摩擦力f fN NO.6O.6O.8O.81.O1.Ol.2l.21.41.4（3 3）改變木塊上所加鉤碼的）改變木塊上所加鉤碼的個(gè)數(shù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)個(gè)數(shù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)據(jù)如上表所示，請(qǐng)根據(jù)表中的據(jù)如上表所示，請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在圖數(shù)據(jù)，在圖1212中畫出摩擦力隨中畫出摩擦力隨壓力大小變化的關(guān)系圖像。壓力大小變化的關(guān)系圖像。（4 4）分析圖像可知：當(dāng)接觸）分析圖像可知：當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，摩擦力面的粗糙程度一定時(shí)，摩擦力跟壓力的大小成跟壓力的大小成 。五、五、用好教材，整合提高用好教材，整合提高 1.1.把教材上看似毫不相關(guān)的插圖通過一定手段聯(lián)系起把教材上看似毫不相關(guān)的插圖通過一定手段聯(lián)系起來，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。來，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 當(dāng)你拿著它從一樓走到三樓時(shí)，玻璃管中當(dāng)你拿著它從一樓走到三樓時(shí)，玻璃管中水面高度如何變化？為什么？水面高度如何變化？為什么？利用此裝置能