談幼兒園園長應(yīng)怎樣評課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 談幼兒園園長應(yīng)怎樣評課網(wǎng)絡(luò)談幼兒園園長應(yīng)怎樣評課 一、園長評課的意義 意義:指導(dǎo)教師正確理解和把握教育理念,提高教學(xué)實(shí)踐能力,充分發(fā)揮園長的課程領(lǐng)導(dǎo)作用,確保幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高,促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。 注意點(diǎn):作為園長評課既要肯定教師的進(jìn)步,又要指出教師活動設(shè)計和組織中的問題,并提出改進(jìn)意見;要采用平等、開放、問答式的評課方式,它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想,又樂意改進(jìn)教學(xué)中的失誤。 二、評好課的前提 1、聽課要做到“四到”: “耳到”仔細(xì)聆聽師生對話; “眼到”認(rèn)真觀察幼兒反應(yīng)與表現(xiàn);教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具; “心到”邊聽邊認(rèn)真思考,把授課

2、者的理解、感悟及教法與“我”作比較; “手到”對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認(rèn)真的記錄。 2、聽課記錄什么? 在聽課記錄中,我們要真實(shí)地記錄每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點(diǎn);教師與幼兒的行為;同時還應(yīng)結(jié)合研究的問題和教學(xué)目標(biāo)簡要地記錄:活動的閃光點(diǎn)活動中有哪些好的地方;活動的不足點(diǎn)活動中有哪些問題和欠缺,怎樣做會更好;自己的思考點(diǎn)活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議;并分別用不同的記號作標(biāo)記。 3、評課前擬好提綱 寫提綱之前,應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面的回顧,再看看教材,翻翻聽課筆記,并參考上課教師對這一活動的自我反思情況,在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,擬出評議的提綱。 提綱內(nèi)容;本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或

3、本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么?特色是什么?你的建議是什么? 三、評課的角度 (一)從內(nèi)容選擇、價值點(diǎn)的確定來評 主題背景下的活動要考慮內(nèi)容及價值點(diǎn)的確定能有效實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo),非主題背景下的活動則能保證孩子各類經(jīng)驗(yàn)平衡;內(nèi)容要具有教育意義,有利于幼兒發(fā)展;要切合幼兒年齡階段特點(diǎn);要具有集體教學(xué)活動的價值。 (二)從教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成來評 活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量活動的重要依據(jù)。 首先,從活動目標(biāo)制訂來看,首要的是要符合課改的理念;其次要具體、明確、體現(xiàn)活動特質(zhì);再次要適宜,要符合幼兒年齡實(shí)際和學(xué)習(xí)規(guī)律,適合幼兒經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn),難易適度。 其次,要看目標(biāo)的

4、達(dá)成度如何? 再次,分析目標(biāo)達(dá)成度高或低的原因究竟是什么?是目標(biāo)不適宜?是活動設(shè)計不恰當(dāng)?還是活動組織中的偏差。 (三)從活動的設(shè)計來評 看活動目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中;看活動手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,是否能有效地達(dá)成目的。 看教師對幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)是如何把握的?對活動特質(zhì)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何把握的?活動設(shè)計是否符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),是否能體現(xiàn)年齡特點(diǎn);活動設(shè)計是否符合活動特質(zhì)的基本規(guī)律,是否能關(guān)注幼兒主動活動,使教學(xué)能引導(dǎo)幼兒主動而有效地學(xué)習(xí)。 (四)從教育現(xiàn)場的組織情況來評(重點(diǎn)關(guān)注師幼互動的情況) 1、看幼兒的行為觀察幼兒學(xué)習(xí)的主

5、動性和有效性。 看幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài); 看幼兒學(xué)習(xí)的過程幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的,以什么方式學(xué)習(xí),他們行為的意義和原因是什么; 看幼兒學(xué)習(xí)的效果幼兒在學(xué)習(xí)中有否“獲得”,是通過什么方式“獲得”的,這種“獲得”對幼兒有什么意義。 2、看教師的行為觀察教師的“教”是怎樣為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。 看教師行為對幼兒產(chǎn)生的影響是什么教師的教育行為是否對幼兒產(chǎn)生積極而有效的影響,是否有助于幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,是否體現(xiàn)所倡導(dǎo)的教育理念; 看教師的教育行為是如何關(guān)注和支持幼兒主動學(xué)習(xí)的教師能否把握幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的思維活動及與環(huán)境的相互作用,能否隨時關(guān)注來自幼兒的信息和生成問

6、題,進(jìn)行價值判斷,并做出適時、適宜、適度的回應(yīng),為他們各自的主動學(xué)習(xí)及時地提供適宜的支持; 看環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用能否對不同幼兒的學(xué)習(xí)有支持作用幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是否蘊(yùn)含教育目標(biāo),能否引發(fā)幼兒的問題意識和積極而有意義的活動,能否支持不同幼兒的主動學(xué)習(xí); 3、看活動組織的結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、過渡、時間 通常,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。 從分析活動組織的時間,能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時間設(shè)計包括:活動環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。 分析活動環(huán)節(jié)的時間分配,要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看講與練

7、時間搭配是否合理等。 分析教師活動與幼兒活動時間分配,要看是否與活動目的和要求一致,有沒有教師講解時間過多,幼兒自主活動時間過少的現(xiàn)象。 分析幼兒的個人活動時間與集體活動時間的分配。要看幼兒個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,個人思考(教師缺乏等待)、操作時間太少的現(xiàn)象。 分析幼兒活動時間。要看教師是否關(guān)注個別特殊兒童的時間 4、看教師教學(xué)基本功 教學(xué)基本功,是教師上好課的一個重要方面,所以我們評課,還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。 (1)看位置:位置安排是否合理體現(xiàn)了教師的兒童觀,因而教師的座椅不能太高,要讓孩子看老師時不至

8、于有仰視的感覺;位置的安排也直接影響活動效果,要根據(jù)活動的內(nèi)容而定,要最大程度地有利于活動的開展,也要使每個孩子在老師的視線下,使每個孩子能清楚地與教具互動。 (2)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。 (3)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言,有時關(guān)系到活動的成敗。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡煉,生動形象,有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整速度。 (4)看操作:看教師放置

9、教學(xué)具,操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。 有的還要看在課堂上,教師的演示時機(jī)、位置把握得當(dāng),照顧到全體幼兒。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確,并達(dá)到良好效果。 四、評課的注意事項(xiàng):講究藝術(shù) 要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級幼兒實(shí)際,實(shí)事求是地評價一個活動,切忌帶有個人傾向。 要以商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。 要突出重點(diǎn),集中主要問題進(jìn)行評議和研究,不要面面俱到,泛泛而談。 要以事實(shí)(數(shù)據(jù))為根據(jù),增強(qiáng)說服力。 附: 這是評課嗎? 前不久,我去德國進(jìn)修,其間參加了一堂體育課評課活動,真令我感慨萬千。 那天,一堂四年級的體育課在室內(nèi)操場進(jìn)行,執(zhí)教的是艾默特女士。她身材修長,穿著

10、一件健美服。優(yōu)美的曲線加上鮮艷的服飾在我這個東方人的眼里,總覺得酷得過分。10分鐘的熱身操后她開始了本堂課的主題教學(xué):教學(xué)一個德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共有四個動作:向前移三步;向右移三步;右手脫帽、彎腰行禮;將禮帽扔向空中并撿回。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”:四年級的學(xué)生左右不分,有的左手執(zhí)帽,有的先移左腳,有的先動右腳;伴著音樂有點(diǎn)彎腰,有的挺身。于是胳膊碰胳膊,屁股撞了頭,混亂不堪。只有一個動作是一致的,那就是將手中的帽子扔向空中,再滿操場的奔跑著撿回來。那些金發(fā)碧眼的臉滿是汗水和喜悅,我猜一定是其樂無窮。 在喝咖啡的時間里,我梳理著自己的思路:隔著國情和民風(fēng),我不敢直抒其言,但

11、除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,成功之處有哪些呢? 評課活動開始了。評課老師凱根先向我們作了簡單的介紹:艾默特已有15年教齡,是一位兩個孩子的母親。聽到這里,我簡直懷疑自己的眼睛。如此健美的體型,怎可能是一位母親?而后凱根直奔主題,提了三個問題: 1、你認(rèn)為上體育課有必要穿得如此專業(yè)嗎? 2、你認(rèn)為這堂體育課完成了教學(xué)目標(biāo)嗎? 3、你認(rèn)為這堂課有何不足? 艾默特沉默了片刻,說:“我覺得自己穿健美服上體育課有必要。因?yàn)?我給學(xué)生帶來了美感。常有女學(xué)生對我說:艾默特小姐,我真希望以后像你這樣苗條。也有男同學(xué)夸我說你的身材真棒。因此,我想穿專業(yè)服飾有利于我的教學(xué)?！眲P根微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 “這是一堂體育課,不是舞蹈課!”艾默特繼續(xù)說著,“舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)和整齊,不是這堂課的教學(xué)目標(biāo),舞蹈只是我的教學(xué)手段。我利用學(xué)生渴望學(xué)會舞蹈的心理,讓他們達(dá)到一定的運(yùn)動量。你們都看到了,我的每一個學(xué)生都達(dá)到并超過了這堂課的運(yùn)動量目標(biāo);所以我認(rèn)為我的教學(xué)目標(biāo)