2021年人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第3課時幾百幾十加、減幾百幾十教案與反思牛老師

1、教學(xué)筆記第 3 課時 幾百幾十加、減幾百幾十禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 老子·五十八章涵亞學(xué)校陳冠宇? 教學(xué)內(nèi)容教科書 P14例 3 及“做一做”，完成教科書 P16“練習(xí)三”第 14 題。? 教學(xué)目標(biāo)1. 能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3. 培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。? 教學(xué)重點幾百幾十加、減幾百幾十的算理。? 教學(xué)難點知識遷移轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。? 教學(xué)準(zhǔn)備課件。? 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示

2、課題1. 承前啟后，呈現(xiàn)購物場景。師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)跟隨參觀世博園的同學(xué)的腳步，看看他們在干什么。（課件呈現(xiàn)上海世博會圖片，出示人們在紀(jì)念品商店購買世博會吉祥物“海寶”的場景）【教學(xué)提示】介紹有關(guān)“海寶”的知識， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【學(xué)情預(yù)設(shè)】會有學(xué)生不認(rèn)識海寶，教師可簡單介紹世博會吉祥物海寶：海寶（Haibao）是中國 2010 年上海世博會吉祥物，以漢字“人”為核心創(chuàng)意，配以代表生命和活力的海藍(lán)色。他的歡笑，展示著中國積極樂觀、健康向上的精神面貌；他挺胸抬頭 的動作和雙手優(yōu)雅的姿勢，顯示著包容和熱情；他翹起的大拇指，是對來自世界各地的 朋友發(fā)出的真誠邀請。他的設(shè)計者是巫永堅。2.

3、閱讀信息，提出數(shù)學(xué)問題。課件出示教科書 P14 例 3。師：請認(rèn)真觀察，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)信息提出“求和”或“求差”的問題。課件出示兩個問題?！驹O(shè)計意圖】介紹海寶的有關(guān)知識，吸引學(xué)生注意力，再通過提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課需要探索的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有主動學(xué)習(xí)、探究的欲望。二、討論交流，理解多種算法1. 獨立思考，小組交流。師：大家提出了兩個問題，請以小組為單位，從中選擇一個問題。先想一想如何回答，再動手解決。小組活動，教師巡視，全班匯報。教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有選擇口算解決問題的，有選擇筆算解決問題的。2. 以例題為本，交流幾百幾十加幾百幾十的算理算法。

4、師：哪一組解決了第一個問題？能向大家說一說你們的解答過程嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：口算。因為 38+55=93，所以 380+550=930。教師繼續(xù)追問：為什么 38+55=3，380+550 就一定等于 930 呢？學(xué)生說明算理。如不能清楚表達(dá)，教師因勢利導(dǎo)：因為 38 加 55 等于 93，所以 38 個十加 55 個十等于 93 個十，就是 930。即把幾百幾十?dāng)?shù)看作以十為單位的兩位數(shù)，這樣就可以把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識進(jìn)行計算。預(yù)設(shè) 2：用筆算的方法。 教師注意讓學(xué)生回顧筆算的計算法則， 并遷移到幾百幾十加幾百幾十。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書筆算方法。師：為什么百位上不是8？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為

5、十位上的數(shù)相加是13，也就是 13 個十，要向百位進(jìn)一，所以百位上不只是 3 加 5，還要加上進(jìn)的 1。讓多學(xué)生表達(dá)自己的算理，小結(jié)筆算加法的計算步驟：相同數(shù)位對齊，從個位加起， 十位滿十向百位進(jìn) 1。3. 以例題為本，交流幾百幾十減幾百幾十的算理算法。師：哪一組向大家說一說第二個問題的解答過程？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生仍可能用口算或筆算。 口算方法：因為 55-38=17，所以 550-380=170。注意多問為什么，讓學(xué)生的思維具有連貫性而不是跳躍性。筆算方法：列豎式計算。根據(jù)學(xué)生匯報適時板書對應(yīng)內(nèi)容。讓多名學(xué)生表達(dá)自己的算理， 并提問：為什么百位上是 4-3 ？小結(jié)筆算減法的計算步驟：相同數(shù)位對

6、齊，從個位減起，十位夠，百位退1。【設(shè)計意圖】學(xué)生已有前面兩節(jié)課口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)口算并不難。但要想用轉(zhuǎn)化計數(shù)單位來說清算理，卻又不是很容易。筆算亦不難，但要想有意識【教學(xué)提示】注 重 算 理 的理解。不能只講算法，不理解算理。培養(yǎng)學(xué)生重視知 識內(nèi)涵的習(xí)慣?！窘虒W(xué)提示】對 筆 算 格 式的嚴(yán)格要求， 對每個數(shù)位的算法的 理解與規(guī)范表達(dá)， 會對后期教學(xué)產(chǎn) 生積極影響。教學(xué)筆記【教學(xué)提示】重 視 學(xué) 生 學(xué)情，善于回顧與進(jìn)行知識之間的聯(lián) 系對比， 找到最優(yōu)計算方法?！窘虒W(xué)提示】說 清 楚 每 個數(shù)位上的得數(shù)是 怎么得到的。地遷移算法，又有些難。此時結(jié)合豎式來讓學(xué)生理解其中的算理，引

7、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式進(jìn)行過程說明，有助于學(xué)生移知識。4. 小結(jié)法。師：觀察口算和筆算，這兩種方法有什么優(yōu)點和不足？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。預(yù)設(shè) 2：在遇到簡單的計算時用口算比較好， 遇到復(fù)雜的計算時列豎式計算不容易出錯。師：請大家回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的情形，想想看它們在計算方法上有什么異同呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同點：都可以用口算或筆算。不同點：對于兩數(shù)加、減兩位數(shù)，可以直接用口算或筆算；而對于幾百幾十加、減幾百幾十，只要把它們看作是多少個十， 即以十為單位進(jìn)行口算，就可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。學(xué)生匯報時，教師可適時地進(jìn)行提醒與點撥。師：比

8、較兩個算式的計算，你有什么收獲？計算時要注意什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】注意進(jìn)位、退位的情況?！驹O(shè)計意圖】只要學(xué)生明白幾百幾十加、減幾百幾十的算理與算法，就能利用舊知識（兩位數(shù)加、減兩位數(shù)）來提高計算速度。點明其中的方法非常有必要。三、練習(xí)反饋，鞏固提高1. 完成教科書 P14“做一做”。（1） 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結(jié)果直接填在教科書上。（2） 集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。（3） 請全做對的學(xué)生舉手，評出最佳小組。2. 完成教科書 P16“練習(xí)三”第 1 題。（1） 讓學(xué)生獨立完成，直接在教科書上計算。（2） 完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用展臺展示。（3） 涉及進(jìn)位加或退

9、位減時，教師適當(dāng)強調(diào)。（4） 同桌互相核對結(jié)果。3. 完成教科書 P16“練習(xí)三”第 2 題。（1） 學(xué)生在教科書上獨立完成。提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。（2） 學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。4. 完成教科書 P16“練習(xí)三”第 3 題。分步出題，可以適當(dāng)增加題目，延長“火車”的長度。指名學(xué)生直接報出答案，其他同學(xué)筆算驗證。5. 完成教科書 P16“練習(xí)三”第 4 題。（1） 讓學(xué)生說一說從圖中了解到哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：明明寫字的姿勢不對，現(xiàn)在眼睛近視300 度了。讓學(xué)生聯(lián)系實際，說一說如何保護(hù)視力。（2） 讓學(xué)生

10、根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題時，提出有實際意義的問題。師：你會解決這個問題嗎？學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。（3） 讓學(xué)生再聯(lián)系圖說一說自己的感想，適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛、保護(hù)視力的健康教育?！驹O(shè)計意圖】通過有趣的練習(xí)形式，把握好課堂的節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法進(jìn)行鞏固， 并適時地對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育。四、課堂小結(jié)，比較概括教學(xué)筆記師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）師：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同點是：筆算加法時，

11、哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時，哪一位不夠減，就要從前一位上退 1，本位上加十再減?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)歸納概括的能力；利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生通過反思與小結(jié)鞏固本課所學(xué)知識的重難點，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。? 板書設(shè)計? 教學(xué)反思本節(jié)課既是對前面知識的鞏固，又是對后續(xù)知識的鋪墊。無論鞏固也好，鋪墊也好， 算法的靈活運用是本節(jié)課練習(xí)的重心。本節(jié)課的內(nèi)容不難，但在口算時的以“十”為單 位的算理，學(xué)生不易記起，筆算中的計算法則也不是那么深刻，這些都需要教師結(jié)合豎 式，適時地進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，從而實現(xiàn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法向幾百幾十加、減幾 百幾十的自然遷移。學(xué)習(xí)過程中注意對比，注意知識遷移，在理解算理的基礎(chǔ)上去鞏固 算法。? 作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100 分對應(yīng)課時作業(yè) P7 第二、三、五題。二、我是小醫(yī)生。 ( 改正錯誤 )三、圖書室里第一個書架放了 280 本書，第二個書架放了 360 本書。1. 兩個書架一共放了多少本書？2.第二個書架比第一個書架多放多少本書？五、小馬虎在計算一道數(shù)學(xué)