高中語文人教新課標必修五第二單元第7課《陳情表》課件(53張PPT)(2)

1、前人評價：前人評價：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀報任安書不友；（以上蘇軾語）讀報任安書不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)） 陳陳情情表表陳述、稟報陳述、稟報隱情、苦衷隱情、苦衷奏章奏章稟告自稟告自己苦衷己苦衷的奏章的奏章表：是古代臣子向皇帝表：是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。陳述己見的一種奏章。作者簡介作者簡介 李密（李密（224287224287），一名虔，字令伯，），一名虔，字令伯，犍為

2、武陽（今四川省彭山縣東）人。父犍為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，子。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。 公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，

3、建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。 對照注釋，自由誦讀全文，自行圈點加注。 險釁（險釁（xn ） 行（行（xng）年四歲）年四歲 祚（祚（zu）?。┍?（b） 應（應（yng ）門之）門之童童 猥（猥（wi ）以微賤）以微賤 床蓐（床蓐（r） 隕（隕（y n ）首）首 責臣逋（責臣逋（b） 慢慢 日篤日篤（d) 拔擢（拔擢（zhu ） 寵命優(yōu)渥（寵命優(yōu)渥（w ）由課文標題展開思考：為什么要“陳”“陳”什么？如何“陳”？? ? 作業(yè)：1：找出文中出現(xiàn)的成語并作出詳細解釋2：疏通第一段

4、文意并做好背誦計劃3：復習二十四孝的相關(guān)內(nèi)容第二課時預習檢查預習檢查文中出現(xiàn)了哪些成語？文中出現(xiàn)了哪些成語？文中出現(xiàn)了哪些成語？文中出現(xiàn)了哪些成語？ 1. 孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨的樣子。 2. 煢煢孑立 孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。 3. 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。 4. 日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。薄，迫近。 5. 氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。 6. 朝不謀夕 亦作“朝不慮夕?！痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢

5、或事情危急，難以預料。 7. 烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。古時候說小烏能反哺老烏。 8. 結(jié)草銜環(huán) 亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。 9. 皇天后土 古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天,皇天后土,實聞君之言。 10. 人命危淺 指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。復習考查：復習考查： 相傳為東漢時期千乘（今山東高青縣北）人，少年喪母，因避兵亂遷居安陸（今屬湖北）。其后父親亡故，*賣身至一富家為奴，換取喪葬費用。上工路上，于槐蔭下遇一女子，自言無家可歸，二人結(jié)為夫婦。女子以一月時間織成三百匹錦緞，為之抵債贖身，返家途中，行至槐蔭，女子告訴

6、他：自己是天帝之女，奉命幫助他還債。賣身葬父 董永，相傳為東漢時期千乘（今山東高青縣北）人，少年喪母，因避兵亂遷居安陸（今屬湖北）。其后父親亡故，董永賣身至一富家為奴，換取喪葬費用。上工路上，于槐蔭下遇一女子，自言無家可歸，二人結(jié)為夫婦。女子以一月時間織成三百匹錦緞，為董永抵債贖身，返家途中，行至槐蔭，女子告訴董永：自己是天帝之女，奉命幫助董永還債。言畢凌空而去。因此，槐蔭改名為孝感有感情的朗讀課文第一段有感情的朗讀課文第一段新知識，新問題 臣密言：臣臣密言：臣以以險釁險釁xn，夙，夙s遭遭閔兇閔兇。生孩。生孩六月，慈父六月，慈父見背見背；行年行年四歲，舅奪母志。四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱

7、，祖母劉憫臣孤弱，躬親躬親撫養(yǎng)。臣撫養(yǎng)。臣少少多疾病，多疾病，九歲九歲不行不行，零丁零丁孤苦，孤苦，至于成立至于成立。既無伯。既無伯叔，終叔，終鮮鮮兄弟，兄弟，門衰祚薄門衰祚薄，晚有兒息。，晚有兒息。外外無期功無期功強近強近之親，之親，內(nèi)內(nèi)無應門五尺之僮，無應門五尺之僮，煢煢獨立，煢煢獨立，形影相吊形影相吊。而劉夙而劉夙嬰嬰疾病，疾病，常在床常在床蓐蓐，臣侍，臣侍湯藥湯藥，未曾廢離。，未曾廢離。見見見見文言知識歸納文言知識歸納一、通假字1.夙遭閔兇 2.零丁孤苦 3.常在床蓐 （通（通“憫憫”，可憂患的事），可憂患的事）（通通“伶仃伶仃”，孤獨的樣子），孤獨的樣子）（通（通“褥褥”，墊子），墊

8、子）二、古今異義二、古今異義1.九歲不行 2.孤苦零丁，至于成立（古：不能走路；今：不可以，不中用（至于：古：直到至于：古：直到，到了，到了；今：表示達到某種程度或；今：表示達到某種程度或另提一事另提一事（成立：古：成人自立；今：（組織，機構(gòu)）正式建立）（成立：古：成人自立；今：（組織，機構(gòu)）正式建立）三、一詞多義三、一詞多義憫 夙遭閔兇 通 “憫”，可憂患的事 憫臣孤弱 憐惜，悲痛課后作業(yè)：預習第234段，完成相關(guān)練習思考題：思考題：讀出師表不下淚者，其人必不忠；出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；我們已經(jīng)讀完了全文，并且學習了第一段。我們

9、已經(jīng)讀完了全文，并且學習了第一段。請問，為什么我們沒有下淚？請問，為什么我們沒有下淚？是因為我們都不孝嗎？是因為我們都不孝嗎？“一千個讀者就有一千個哈姆雷特一千個讀者就有一千個哈姆雷特”每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。臨文嗟悼，不能喻之于懷。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。1、讀者的生活經(jīng)歷不同。生活經(jīng)歷不同的人對同一篇文章是有不同理、讀者的生活經(jīng)歷不同。生活經(jīng)歷不同的人對同一篇文章是有不同理解的。例如對哈姆雷特，作為有類似經(jīng)歷或類似階層的人來說，首先

10、對解的。例如對哈姆雷特，作為有類似經(jīng)歷或類似階層的人來說，首先對哈姆雷特是贊美的，并且其情感體悟遠甚常人。哈姆雷特是贊美的，并且其情感體悟遠甚常人。 2、讀者的閱讀素養(yǎng)不同。閱讀素養(yǎng)有深有淺，必然對同一文本的閱讀、讀者的閱讀素養(yǎng)不同。閱讀素養(yǎng)有深有淺，必然對同一文本的閱讀感受也有深淺的區(qū)別。例如畢淑敏讀人魚公主，感受也有深淺的區(qū)別。例如畢淑敏讀人魚公主， 8歲時讀出了人魚歲時讀出了人魚公主的慘痛公主的慘痛 ，18歲時理解了這是一篇寫愛情的童話歲時理解了這是一篇寫愛情的童話 ，28歲時讀出這篇歲時讀出這篇童話中的母愛童話中的母愛 ，38歲時熱衷探討寫作技巧歲時熱衷探討寫作技巧 3、閱讀態(tài)度不同。

11、同樣是閱讀，如果以積極認真的心態(tài)去讀，與那種、閱讀態(tài)度不同。同樣是閱讀，如果以積極認真的心態(tài)去讀，與那種走馬觀花的閱讀自然會有很大的不同走馬觀花的閱讀自然會有很大的不同 4、閱讀價值取向不同。人做每件事情都是有目標的，目標不同，結(jié)果、閱讀價值取向不同。人做每件事情都是有目標的，目標不同，結(jié)果往往不同。魯迅先生談到讀紅樓夢時說過：往往不同。魯迅先生談到讀紅樓夢時說過：”單就命意，就因讀者單就命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見易，道學家看見淫，才子看見纏綿，的眼光而有種種：經(jīng)學家看見易，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事” 再見啦

12、！討論：哪句話是作者陳述的總提？下討論：哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇閔兇”？夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病故不能故不能“廢遠廢遠”（為下文伏筆）（為下文伏筆）復習題：復習題： 逮奉逮奉圣朝，圣朝，沐浴清化沐浴清化。前太守臣逵。前太守臣逵察察臣孝臣孝廉；后刺史臣榮廉；后刺史臣榮舉舉臣秀才。臣臣秀才。臣以以供養(yǎng)供養(yǎng)無主無主，辭不赴命。詔書特下，辭不赴命。詔書特下，拜拜臣郎中，臣郎中，尋尋蒙國蒙國恩，恩，除除臣洗馬。臣洗馬。猥猥以以微賤微賤，當侍東宮，非，當侍東宮，非臣臣隕首隕首所能所能上報上報。臣。臣具具以表以表聞聞，辭不就職。，辭不就職。詔書詔書切峻

13、切峻，責臣，責臣逋慢逋慢；郡縣逼迫，催；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奉詔奔馳奔馳，則劉病，則劉病日篤日篤，欲茍順私情，欲茍順私情，則則告訴告訴不許。臣不許。臣之之進退，實為狼狽。進退，實為狼狽。 到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前些時候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來刺前些時候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來刺史榮又推舉臣下為秀才。臣下因為沒有人照史榮又推舉臣下為秀才。臣下因為沒有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒有遵命。朝廷顧我祖母，就都推辭掉了，沒有遵命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙又特地下了

14、詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為洗馬。像我這樣出身受國家恩命，任命我為洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，能夠去服待太子，這實微賤地位卑下的人，能夠去服待太子，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意怠慢。詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意怠慢?？たh長官催促我立刻上路；州官登門督促，郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，十萬火急，刻不容緩。我很想遵從皇上的旨十萬火急，刻不容緩。我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻

15、一意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴又不見準許。我是進退維谷，處境報告申訴又不見準許。我是進退維谷，處境十分狼狽。十分狼狽。哪些語句能體現(xiàn)朝廷優(yōu)禮有加而作者哪些語句能體現(xiàn)朝廷優(yōu)禮有加而作者辭不就職？為何官職遞增卻辭不就職？為何官職遞增卻“辭不就辭不就職（赴命）職（赴命）”？ 作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。 推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”） 伏惟伏惟圣朝以孝治天下，凡在圣朝以孝治天下，凡在故老故老，猶蒙，猶蒙矜矜育育，況臣孤苦，特

16、為尤甚。且臣少，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕仕偽朝，偽朝，歷職歷職郎署，本圖宦達，不郎署，本圖宦達，不矜矜名節(jié)。今臣亡名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢拔擢，寵命優(yōu)渥寵命優(yōu)渥，豈敢豈敢盤桓盤桓，有所希冀。，有所希冀。但但以以劉劉日薄西山日薄西山，氣息奄奄氣息奄奄，人命危淺人命危淺，朝不慮夕朝不慮夕。臣無臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終終余余年。祖孫二人，年。祖孫二人，更相更相為命，是以為命，是以區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)不能不能廢廢遠遠。 我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是故舊我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是故舊老人，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的

17、孤苦老人，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢？而且我年輕的時候曾經(jīng)做程度更為嚴重呢？而且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎中和尚書郎，本來圖的過蜀漢的官，歷任郎中和尚書郎，本來圖的就是仕途通達，無意以名譽節(jié)操來炫耀。現(xiàn)就是仕途通達，無意以名譽節(jié)操來炫耀?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，實在卑微到不在我是一個低賤的亡國俘虜，實在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決另有所圖呢？怎敢猶豫不決另有所圖呢？但是只因為祖母但是只因為祖母劉氏已是西山落日的樣子，氣息微弱，生命劉氏已是西山落日的樣子，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。垂危，

18、朝不保夕。臣下我如果沒有祖母，是臣下我如果沒有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒有我的照料，也活不到今天的，祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依我們祖孫二人，互相依靠，相濡以沫，正是因為這些我的內(nèi)心實在靠，相濡以沫，正是因為這些我的內(nèi)心實在是不忍離開祖母而遠行。是不忍離開祖母而遠行。具體研習第3段1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀

19、，是“不能廢遠”的惟一原因。 臣密今年四十臣密今年四十有有四，祖母劉今年九十四，祖母劉今年九十有有六，六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之。臣之辛苦辛苦，非，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天皇天后土后土實所共實所共鑒鑒。愿陛下。愿陛下矜憫矜憫愚誠，愚誠，聽聽臣微臣微志。志。庶庶劉僥幸，保劉僥幸，保卒卒余年。臣余年。臣生當隕首，生當隕首，死當結(jié)草死當結(jié)草。臣不勝犬馬。臣不勝犬馬怖懼怖懼之情，謹拜之情，謹拜表表以聞。以聞。 臣下我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我今年四十

20、四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準許我完成對祖懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小下能憐憫我愚昧至誠的心，滿

21、足臣下我一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著當以犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答我活著當以犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達。情，恭敬地呈上此表以求聞達。 具體研習第第4 4段段1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”） 2、貫空全段的是哪兩個詞？（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”忠孝兩順） 3、用語有什么特點？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”無比懇切）由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日

22、短也。）（言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。）（心之誠：生當隕首，死當結(jié)草） 文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來談。） 表現(xiàn)：表現(xiàn)：1 1、臣侍湯藥，未曾遠離、臣侍湯藥，未曾遠離 2 2、以供養(yǎng)無主，辭不赴命、以供養(yǎng)無主，辭不赴命 3 3、劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠、劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠 4 4、庶劉僥幸，保卒余年、庶劉僥幸，保卒余年陳以往之情陳現(xiàn)今之情陳日后之情臣以險釁，夙遭閔兇愿乞終養(yǎng)，死當結(jié)草進退狼狽，不能廢遠李密簡潔樸實1 1、為李密的言辭和情理所動；、為李密的言辭和情理所動；2 2、彰顯孝治天下的恩德。、彰顯孝治天下的恩德。 晉武帝為什么會答應李密終晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？養(yǎng)祖母的請求？ 1 1. .融情于事。融情于事。 2.2.語言形象生動，自然精粹。語言形象生動，自然精粹。藝 術(shù) 特 色賞析語言賞析語言1 1、四字駢句四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。如行云流水般通暢。2 2、對偶句對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力?，樕峡?，感情倍感熱切，更具說服力。3 3、比喻句比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 臣以險釁