上多媒體課心得體會

1、上多媒體課心得體會【篇一：學習多媒體使用在教學實踐過程中的心得體會1】學習多媒體使用在教學實踐過程中的心得體會臨城中學劉瑋課件制作是課堂多媒體使用的一個最重要組成部分，甚至可以說是其基礎。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標。、在課題研究的過程中，我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學多媒體的使用的研究上。在現代化教學中，課件制作是課堂多媒體使用的一個最重要組成部分，甚至可以說是其基礎。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標。因此，我認為二者是聯系緊密的一個多媒體整體。一、關于

2、課件制作1 、研究課件制作的必要性及意義。盡管信息化教學在很多年前就已經深入人心，但是對于絕大多數教師來說，他們制作課件的水平與信息化教學的要求及教育科學技術快速發(fā)展的差距越來越大。針對這種情況，我進行了關注。發(fā)現造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來看，實際上有兩點，除了教師本身制作課件的技術水平不夠之外，更重要的是，教師在課件制作的過程中迷失了教學目的。因此我在課題研究中著力研究關于教師與課件制作的問題。2、關于大多數教師ppt 軟件制作的問題研究。制作課件可以使用很多軟件，常用的有powerpoint 、 authorwarewps 、 flash 等。隨著多媒體教學普及，大部分教師

3、已經能夠熟練使用popwerpoint （下文簡稱ppt ）進行課件制作。但是實際上他們制作的課件存在著諸多問題，而大多數非技術性問題而是教育觀念問題。而技術性問題則不是本文所討論的。（ 1 ）課件元素雜亂。大多數教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復雜的動畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現隨意地添加聲音，根本不需要動畫的地方卻花了很多時間展示動畫，毫不相關的剪貼畫與教學內容摻雜在一起盡管我們認為這在一定程度上證明了教師對ppt軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對ppt 的理解不夠。課件好比文章，有些教師制作課件恨不能將所有自己會使用的技

4、術都用在課件里，這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導致內容空洞。（ 2）、課件思路混亂。大多數教師制作課件往往是同一課件內展現了很多部分的內容，而各個部分內容之間卻沒有緊密的內在的聯系。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭，有的缺乏中心內容更有甚者，有的教師制作的課件根本沒有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個課件之內。一個沒有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個主題元素庫?！酒航處煻嗝襟w學習心得體會】教師多媒體學習心得體會學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習 和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很

5、多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好教師多媒體學習心得體會范文隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下三點體會。一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術 計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫

6、、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導; 二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎

7、。青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的1 、培養(yǎng)興趣，循序漸進剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件 photoshop ，網頁制作軟件 frontpage ，還有各種課件制作軟件，如p

8、owerpoint 、authorware 、 3dmax 、 flash 等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。2 、善于研究，多問問題學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解 決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問

9、題，難題是沒有解決不了的。工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。3、親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。第三，課件制作過程中應注意的幾個問題2 、選擇合適的

10、媒體現在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash 等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint 和 “蒙泰瑤光”包括authorware 所不能達到的。但powerpoint 等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。3 、簡潔實用是課件制作的重要原則不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看 ”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我

11、認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點4 、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性素

12、質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌 ”，而計算機多媒體教學的應用變成了 “機灌 ”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此 ” ，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力; 在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的

13、認識，才會起到好的效果。我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。篇二：教師多媒體培訓心得體會多媒體培訓心得體會1 、理論上提升了自己教學設計能力。無論進行什么樣的設計，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。但是為了應付考試，我們在設計時存在許多問題，比如偏重知識的傳授設計，忽視能力、智力、非智力和思想教育設計：偏重教學內容設計，忽視教學目標的設計：偏重課內知識設計，忽視課外知識設計。通過這次培訓， 我認識到我們的孩子要贏得未來的市場，就要參加21 世紀的創(chuàng)感競爭，現在

14、我們越來越認識到，分數不代表知識，最有價值的知識不是科學，要教學生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，教學生電腦無法做的事情，才能在將來的社會中處于不敗之地，才能真正成為國家的未來。今后我在教學設計上要多從學生的發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的多方面能力。2 、多媒體教學擴大了教學容量，教學資源得到很好的應用。由于現代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。并可調動學生多種感官，提高學生學習

15、能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能， 利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在 專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上 不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深 刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握

16、關于學習的知識，了解可用 的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。多 媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無 精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織 者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習 整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣，隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給 教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、 圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中 重點的

17、講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信 息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探 究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。篇三： 多媒體學習心得 學習多媒體課件制作與教學資源應用心得體會 百興鎮(zhèn)中心學校何興艷信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而 多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如 下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現代 信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。教學是為

18、了實現一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現教學目標。我們必須針對不同的教學內容 和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統的教學手段如板書、直觀教具 的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課 件。例如數學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式, 更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起學生的反感。一些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現出 來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜

19、結合等特點來吸引 學生的注意力或者增加條 理性?；脽羝铣霈F過多的文字很容易讓學生產生視覺和心理的雙 重疲倦甚至產生抵觸情緒。所以設計課件時要避免出現過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式 進行表現，以體現多媒體 課件生動活潑的特點。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果, 極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生 的學習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規(guī)律。在多媒體課 件中頻繁地出現與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的, 然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容

20、，最終效果適 得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。傳統板書教學中，對于邏輯推 理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰 的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課 件無法體現循序漸進、步步深入的推理過程，只是擺列出相應的結論，進行直線思維，根本 沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做 法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技

21、巧完全可以通 過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。 有的教師在使用多媒體手段教學時忽略了多種教學手段的綜合運用， 對多媒體教學依賴性比較強，很少用或者不用板書，其實很多課程的很多時候是需要 多種教學手段共同配合使用的，板書作為一種傳統又實用的教學手段有其靈活的一面，不應 該徹底放棄。應該注意搭配使用，在強調一些重點內容、進行邏輯推理演算的時候都可以配 以板書的方式。不過需要注意的是，多媒體手段與其他教學手段共同使用時，應該交替順暢, 銜接自然。自己的教學設計，哪怕是最簡單的，上課之前總得想一 想我該講什么，怎么講（現在叫學生學什么，怎么讓學生學會這節(jié)

22、課的內容）這就是教學設計，但 是就是這么簡單的一想，里面已經包含了很多東西了：這節(jié)課的內容，學生的已有知識水平, 我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學設計就是在此基礎上去考慮一下我 要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學目標，準備使用的媒 體確定下來之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深入思考用多少？怎么用? 如果沒有的話，從哪兒能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒 體環(huán)境下的教學設計是需要大量時間來支持的。但是為了我們的學生的未來，我們花費這些時間是值得的。也 是樂意的心甘情愿的。從學生對多媒體的反應態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學生

23、們一聽說要到多媒體教室上課就表現出來異常興奮，這里面雖然不排除有部分學生把在多媒體上課當成看熱鬧的成分，但是更多的我們應該思考的是，這畢竟是先進的東西，比傳統 的教學設備要有新穎性，更能吸引學生，學生在原來的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會厭倦的，他們會產生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學校啥時能變個樣？人都是這個樣子，對于新鮮的事物就愿意接受，何況是學生正處于年少時期，如果某節(jié)課換了新老師，或者教室里多些聽課的人，他們的反應就很是激動，注意力馬上集中起來了，很認真聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們并不能想象出來，所以就充滿了好奇和

24、期待，這就有了學習的動機有了學習的興趣,我們不就是要培養(yǎng)學生的學習興趣嗎，孩子們的學習興趣有了，我 們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學目標，突出教學重點突破教學難點的話，還是在傳統教學 的基礎上多使用一下多媒體設備。畢竟教育要面向未來。多媒體課件可以利用聲音、圖像、 文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了 學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規(guī)律。在多媒體課件中頻繁地出現與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然

25、而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力?？傊嗝襟w技術和傳統的教學絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補的，有機的結合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設備就不能再用粉筆 黑板顯然是個誤區(qū)。在今后的工作中，我一定會更加努力，將學到的知識充分運用到教育教學實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F代教育技術的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設 計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。篇四：語文老師使用多媒體心得體會使用多媒體教學的心

26、得體會在如今的信息化時代，我們的教師行業(yè)也呈現 出信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的方法，尤其是我們面對的小學生，利用多媒體 教學符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。一、多媒體讓語文課堂更具有開放性。開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講鯨這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道

27、了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經過幾萬年是如何進化成現在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識， 使語文課堂不再封閉的了。二、多媒體使課堂更具有情境性。多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講老人與海鷗這一課時，我為了讓學生感受到海鷗送別老人時的感人情景，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨 音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提高了學生的朗誦水平。三、 多媒體讓語文課堂更

28、有興趣性?！芭d趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授武松打虎這一課時，因為文章摘自原著，讀起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多

29、媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術課。語文教學始終應遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。篇五：教師多媒體培訓心得體會多媒體培訓心得體會1 、理論上提升了自己教學設計能力。無論進行什么樣的設計，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。但是為了應付考試，我們在設計時存在許多問題，比如偏重知識的傳授設計，忽視能力、智力、非智力和思想教育設計：偏重教學內容設計，忽視教學目標的設計：偏重課內知識設計，忽視課外知識設計。通過這次培訓, 我認識到我們的孩子要【篇三：多媒體設備學習心得體會】多媒體設備學習心得體會綏陽林業(yè)局第一中學 莊艷本學期學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲