【最新】九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 寫作《擴(kuò)寫和縮寫》課件 新人教版-新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語文課件

1、寫作續(xù)寫和改寫寫作續(xù)寫和改寫一、續(xù)寫常見的續(xù)寫方式有兩種：一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，往往要求寫出一篇有所發(fā)展、情節(jié)不同的新故事來。另一種方式是給文章開頭續(xù)寫情節(jié)或續(xù)寫文章結(jié)尾。續(xù)寫時(shí)要注意：在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致；續(xù)寫部分的主題必須是健康的，有意義的。續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給出開頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。二、改寫改寫，就是對(duì)原文進(jìn)行內(nèi)容或形式的改變，是按照要求和需要把一種

2、文章改變?yōu)榱硪环N文章的作文方法，是對(duì)原作從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的再創(chuàng)造。改寫有以下幾種類型：改人稱，一是把第一人稱改為第三人稱，二是把第三人稱改為第一人稱。改體裁，如將詩歌改成一般文章，將小說改成劇本。改結(jié)構(gòu)，就是在抓住原文的前提下，可以根據(jù)表達(dá)的需要，將順序改為倒敘、插敘，或?qū)⒌箶⒏臑轫様⒌?。改寫時(shí)應(yīng)注意：(1)要領(lǐng)會(huì)原文的主題、人物、情節(jié)、表達(dá)方式等，審清題意、明確要求，對(duì)改體裁、改人稱、改語體以及字?jǐn)?shù)限制要心中有數(shù)。(2)要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應(yīng)變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的，要按照要求確定中心，按中心確定標(biāo)題。(3)改寫是需要想象力的，在寫作過程

3、中，要融入自己的風(fēng)格，避免千人一面，可以體現(xiàn)自己的語言風(fēng)格、行文風(fēng)格，既區(qū)別于原文，又有個(gè)性?！咀魑念}目】從本單元所學(xué)的五首詞中任選一首，改寫成一篇故事。【佳作欣賞】武陵春改寫和暖的春風(fēng)，靜靜地止住了前進(jìn)的步伐，也止住了那沁人心脾的花香，只留下了滿地的清一色的落花。順著我的目光，看見房內(nèi)有一位女子，伴著落日的最后幾縷光輝，倚靠著妝臺(tái)在梳頭，那縷縷顯而易見的銀絲，慘白的輪廓仿佛是哀傷的凝聚，憂郁的眼神似乎含著無奈。我睜大眼睛看： 原來是李清照啊！ 在她的惆悵中，我仿佛看到了這樣一幕：那年，正是北方女真族攻破了汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗南逃。她和她的丈夫也隨難民流落江南，漂流異地，多年勞心盡力

4、搜集來的金石字畫喪失殆盡。可是，突如其來的打擊怎么可能只有這些？隨后，丈夫出任湖州知事，在赴朝廷述職途中染病，在建康去世。 “明誠，你的離開在你眼里是解脫，而我呢，只身一人面臨山河破碎，沒有你，我是多么的空寂，多么的悲哀??！” 在斷斷續(xù)續(xù)的呢喃中，她又猛然想起有鄰人大嫂告訴她，此時(shí)兩溪的春光無限好，也想讓她出去走走散散心，因?yàn)榇笊┛粗逭諡橐料萌算俱驳哪橗?，也有些著急，希望這樣多多少少可以排遣她的憂愁。 于是，她止住了哭聲，慢慢地打開窗戶，眼前早已被布滿深沉的暮色所覆蓋。奇怪的是，天上的星月也沒有點(diǎn)亮黑夜，涼風(fēng)吹來，讓她不寒而栗。不知多少個(gè)日日夜夜，她衣單力薄地度過。這黑色的濃重似雪上澆了一潑冰水般的惆悵。一身素衣的她，迅速關(guān)上了窗，凝望著房間徘徊，“即使那雙溪有多美，而我那盈滿的思念，已經(jīng)似秋日的碩果結(jié)滿了枝頭。我并不相信美好的景色能改變我的命運(yùn)與人生。在兩溪河流之上，或許我能夠駕駛著小舟暢游其間。但這葉小舟能夠裝下我的所有憂愁嗎？只怕是，這沉重的思念會(huì)在水灘里擱淺，或是隨流水而漂流?！?其時(shí)，窗外靜謐。晚春撩走了那沁人心脾的花香。即使這樣，落花化作春泥依然香如故。只是清照的愁緒難以化盡。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文是對(duì)武陵春的改寫，這篇改寫運(yùn)用了第一人稱，對(duì)于主人公的描寫，都是通過“我”的眼睛看到的。改寫想象豐富，設(shè)計(jì)了“日晚倦梳頭”“