人教版五年級下冊第四單元《回顧拓展四》課件

1、人教版小學語文五年級下冊人教版小學語文五年級下冊回顧拓展四第四單元 1 1、結合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受、結合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。 2 2、積累個成語。、積累個成語。 3 3、懂得、懂得“程門立雪程門立雪”的意思，懂得尊師重道的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。想感情。自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從

2、他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？中發(fā)現(xiàn)了什么？ 要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。地想。自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？中發(fā)現(xiàn)了什么？ 表達思想感情的方式多種多樣：表達思想感情的方式多種多樣： 把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。 直接抒發(fā)感情。直接抒發(fā)感情。 借景抒情借景抒情（1 1）再見了，親人！再見了，親愛的土地）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的我們的心永遠和你們在一起。（心永遠和你們在一起。（再見了，親人再見了，親人） （2 2

3、）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（怎么會忘記？（再見了，親人再見了，親人）直接抒發(fā)感情直接抒發(fā)感情（1 1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。?，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。ㄔ僭僖娏?，親人見了，親人） （2 2）五天以后，洪水退了）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。她丈夫和她的兒子。（橋橋）在故事的敘述中表達感情在故事的敘述中表達感情 在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！在這個長滿了紅銹的魚鉤上，

4、閃爍著燦爛的金色的光芒?。ń鹕聂~鉤金色的魚鉤）借物抒情借物抒情 精衛(wèi)填海 愚公移山艱苦卓絕 百折不撓風雨無阻 堅貞不屈鞠躬盡瘁 扶危濟困日積月累（一）含辛茹苦 任勞任怨千里迢迢 肝膽相照赤膽忠心 全心全意赴湯蹈火 沖鋒陷陣 日積月累（二）程門立雪程門立雪 宋朝的時候，有一個很有學問的人，名叫楊時。他考宋朝的時候，有一個很有學問的人，名叫楊時。他考取進士后不愿做官，立志研究學問，曾到河南拜程顥為師取進士后不愿做官，立志研究學問，曾到河南拜程顥為師學習理學。程頤去世后，楊時又到洛陽拜程頤為師，這是學習理學。程頤去世后，楊時又到洛陽拜程頤為師，這是他已經(jīng)他已經(jīng)40歲了。一次讀書的時候，楊時遇到了難

5、解的問歲了。一次讀書的時候，楊時遇到了難解的問題，就和同學冒雪去見程頤。他們顧不上吃飯，趕到程頤題，就和同學冒雪去見程頤。他們顧不上吃飯，趕到程頤家中。當時老師正在午睡，他們不忍心打攪他，就靜靜的家中。當時老師正在午睡，他們不忍心打攪他，就靜靜的站在門外等候。這是，寒風呼嘯，大雪紛飛，他倆被凍得站在門外等候。這是，寒風呼嘯，大雪紛飛，他倆被凍得渾身發(fā)抖。過了好長時間，程頤睡醒了，才知道他倆在門渾身發(fā)抖。過了好長時間，程頤睡醒了，才知道他倆在門外等候多時，于是馬上請他倆進屋。這時，門外的積雪已外等候多時，于是馬上請他倆進屋。這時，門外的積雪已經(jīng)有一尺多厚，他倆也成雪人了。經(jīng)有一尺多厚，他倆也成雪人了。 “程門立雪程門立雪”這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。精神。 1 1自由讀故事，思考：自由讀故事，思考：“程門立雪程門立雪”講的是講的是一件什么事？一件什么事？2 2用一兩句話簡單地說一說用一兩句話簡單地說一說“程門立雪程門立雪”的的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。3 3這個成語現(xiàn)在多用