03《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿

1、分數(shù)除以整數(shù)說課稿尊敬的各位專家老師：大家好！我今天說課的題目是分數(shù)除以整數(shù) 。下 面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面進行我 的說課。一、說教材1.1. 教材的地位與作用分數(shù)除法 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書 六年級上冊第 3 3 單元的 第2 2 節(jié)“分數(shù)除法” 第 1 1 課時的內(nèi)容。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上 進行教學(xué)的。 學(xué)好本課知識， 既是對分數(shù)以及除法的認識的深化， 又為進一步的 學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.2. 教學(xué)目標新的課程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。 個性的和諧，理性的培養(yǎng)， 情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標所追求的目標

2、?；诖耍掖_定了 3 3 個層面的教學(xué)目標：層面 1 1 是知識目標：學(xué)生能理解分數(shù)除法的概念及意義， 能掌握分數(shù)除法的 計算方法。層面 2 2 是技能目標：通過對分數(shù)除法的研究，學(xué)生觀察、分析、歸納、表達 等方面的能力能得到相應(yīng)的發(fā)展。層面 3 3 是情感目標：學(xué)生能體驗獲得成功的樂趣， 體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián) 系的同時，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成認真好學(xué)、樂于交流、勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。3.3. 教學(xué)重點與難點根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合新課標以及學(xué)生具體情況， 我確定本課的教學(xué)重點為掌 握分數(shù)除法的計算方法； 教學(xué)難點是分數(shù)除法的計算法則的推導(dǎo)過程； 關(guān)鍵點是 理解分數(shù)除法的意義。二、說學(xué)情學(xué)生是

3、學(xué)習(xí)的主體， 對學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 因此，我將 從以下兩方面進行分析：1.1. 小學(xué)生的心理特點： 小學(xué)生年幼好動 , , 有強烈的好奇心 , , 注意力分散 , , 因此, , 我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力2.2. 小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學(xué)習(xí) ，積累了一定的有關(guān) 分數(shù)的知識。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“分數(shù)除法”，能讓學(xué)生對除法有一個比較 完整的認識。三、說教法學(xué)法關(guān)于教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué) 生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教 學(xué)中采用以情景教

4、學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法， 使 學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識。關(guān)于學(xué)法。我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何去學(xué)。新課標指出： 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的 教學(xué)活動中我將尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、合作、探究，通過遷移已有 的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲取知識。四、是我本次說課最重要的部分一一說教學(xué)過程。為達到本節(jié)課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為：情 境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè) 5 5 個階段。具體過程如下： 第 1 1 階段：情境導(dǎo)入。我將使用多媒體播放“分生日

5、蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下-的生日蛋糕，但需要分給 5 5 個人，每個人能分得多少蛋糕？”通過現(xiàn)實生活中的情境，自 然而然地引出分數(shù)除法的主體。“興趣是最好的老師”，而對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場 景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新 知的欲望。第 2 2 階段：講授新課。我將使用多媒體展示問題情境：“把一張紙的-平均分成 2 2

6、 份，每份是這張紙 的幾分之幾？”讓學(xué)生自己試著折一折涂一涂。學(xué)生利用事先準備好的紙，先把 紙平均折成 5 5 份，再涂出其中的 4 4 份，然后再將這 4 4 份平均分成 2 2 份，將其中 1 1 份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。 在學(xué)生匯報反饋時，將 學(xué)生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分 享他人的思維方法。通過思考操作，學(xué)生達成共識：-里有 4 4 個-，平均分成 2 2 份， 每份就是 2 2 個-，是-。接著讓學(xué)生列出算式-寧 2=2=，在探究過程中，學(xué)生同時理 解了分數(shù)除法的意義。學(xué)生通過操作，明白-是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣

7、計算分數(shù)除法呢？ 讓學(xué)生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母 不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普 遍性呢？教師讓每位學(xué)生舉例驗證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，女卜寧 3 3,分子 4 4 除以3 3 是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的 分子”這樣的計算方法不具有普遍性。我引導(dǎo)學(xué)生再一次進行探究。為了便于全 班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進一步研究，如 -十 3 3,此時，先 讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。根據(jù)學(xué)生的小

8、組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把-平均分成 3 3 份，每一份就是這張紙的一。得到的算式是-寧 3 3 一。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把-平均分成 3 3 份，這其中的一 份實際上就是-的-，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是 -X-X- = =0比較兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出分數(shù)除法的計 算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者 的位置，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會，使學(xué)生從 感性認識上升到理性認識，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精 彩而不在枯燥無味。第 3

9、 3 階段：鞏固練習(xí)。為了讓學(xué)生深刻認識分數(shù)除以整數(shù)，我將要求學(xué)生在課堂上獨立完成教材P32P32 做一做的第 1 1 題第 1 1 小題和第 2 2 題前面 3 3 個小題。我將通過抽個別學(xué)生上黑 板作答，巡視其他學(xué)生的草稿本作答的方式，了解學(xué)生對本課知識的掌握情況， 對學(xué)生的閃光點給予表揚， 對學(xué)生的不足之處加以點撥， 以此讓學(xué)生充分消化本 課內(nèi)容，并學(xué)會學(xué)以致用。第 4 4 階段：歸納總結(jié)。我將讓學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收 獲？同時， 我將對學(xué)生的總結(jié)加以評價與鼓勵， 查漏補缺， 使學(xué)生對本課知識結(jié) 構(gòu)有一個清晰而系統(tǒng)的認識。 幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識

10、的同時， 還可以進一 步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的能力。第 5 5 階段：布置作業(yè)。作業(yè)是課堂的有效延伸。 根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則， 我將對作業(yè)進行 分層設(shè)置，其中必做題為：教材 P34P34 練習(xí) 7 7 的第 3-43-4 題；選做題為：教材 P34P34 練習(xí) 7 7的第 1111 題。這樣既讓學(xué)生及時鞏固本課知識， 又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間， 彌補了課堂缺陷，照顧了學(xué)生的個別差異，進行了因材施教。五、說板書設(shè)計。我的板書分為 3 3 板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題分數(shù)除法 ，左邊 引入情境，中間板塊呈現(xiàn)教學(xué)重點與難點； 右邊是練習(xí)講解。 這樣設(shè)計直觀大方， 很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生一目了然， 能夠引起學(xué)生的注意和興趣， 最終達 到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。六、教學(xué)反思?？傊?，本課我努力為學(xué)生提供具體的實踐活動， 創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、 操作 和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐：