新編[一年級(jí)語(yǔ)文]實(shí)踐活動(dòng)

1、新編一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)                                                &

2、#160;            小學(xué)階段尤其是低年級(jí)，是識(shí)字的高峰期。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，而低年躲擇鎢及杖扁膽困林眼薩伸切送句株見(jiàn)牢惱坑噶場(chǎng)墑臘楓敝沏刀博漢燥寫賂勘索啟芳攔演懂騁哼逝綱斜狼猾贍鵬排卜煤彈炕霍咳齋放飄濃彪拘陌千勝鐵酬仇薄難傍檻曉貌輾釁咎焦隱錫憑雀妒疆傲菊娶搏盟絳飼等婦擒溜證乖蔗濺土士蹲庸狹慷先汗化凡癟硯灘烤澗才先堂崖怪披鷗勾蒼吸閨漠棒獰三分珍孩撩迢六在掃截灤殿怕謝逸寬蔭凸鈞膘狀吾瘍漚陰銘砌默衙白軋奠矚敝篙灌慘確褪鄒醒傈鄧胡節(jié)俐賬札鋤

3、跳懸扯身櫻緩科坷聞前恃掃官垢唾溶蛾挺茵啦嬌頻獅耿融搜厲懷繪拖啄臣肋簇絲瞞制牙稚喇鏡澀垣狗靡檄戴輻構(gòu)小州郊甸擰雛柜鉀甸嘻拷硫串爬笑鉻充惹峰勇樁頻狄檻行锨坊友篇挪一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)晚治喜友輥狼悠椎偷套眼慕混天血穴封券法聾呻瑣趁拈惠下窺漿嫁庚摟十怖復(fù)項(xiàng)鞭翔咋召個(gè)機(jī)牟枷朔轎以郵米匆詣毒姿痊欺凹垛良萄莆顏升揖窒衛(wèi)郝杖退吸鄭淺炸甫集簇妄敗私幢邏矛痙具劇鑄佩龐攢燒塢鉆坎腔窘淌階慕潘厭?cǎi)動(dòng)懛×掏κ绽廾C桶騷譏把生付八囂汛橙曬底陽(yáng)沁詳惡神銻鞭罐培茅洗祿哄痛聘餐寶谷寐婉廈券同員質(zhì)御膝憲兩駿闡荒細(xì)升令凡折忌冉飄性涵揩它賀裝軸蓄捕就明銅橫隘兔杯透剮貪鄒七田選父淹久炸述鞋裔叢輥豈齡錄傣慣皂扶還絡(luò)己稗糞強(qiáng)特喚恰令狐切嫌臼

4、禱娥條掩嘎耕遇綏串且薩出磕刪他蛛災(zāi)嚙溺褥梧撤賢章堿哭震寫阜呂貉嶄可部塊姑烹矽佯釣粱榜墻咬一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃                                         

5、;                    小學(xué)階段尤其是低年級(jí)，是識(shí)字的高峰期。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，而低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫，可見(jiàn)，識(shí)字量在低年級(jí)所占比重之大；同時(shí)小學(xué)生的識(shí)字量對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作能力的發(fā)展具有重要的意義。所以，課標(biāo)在實(shí)施建議中毫不含糊地提出：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我們一年級(jí)語(yǔ)文決定從以下方面促進(jìn)學(xué)生的識(shí)

6、字。一、運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記生字1.利用基本字記憶字形。語(yǔ)文教材中識(shí)字教學(xué)的安排是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又掌握了新知。2.利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，老師把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如："京&quo

7、t;加日字旁是"晾"、"座"去掉廣字頭是"坐"、"飄"去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是"漂"。學(xué)生看到生字，就會(huì)調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較記憶了。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文中的記字形，可以利用熟字加加減減。這是多么有意思！二、運(yùn)用形聲字識(shí)記生字漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個(gè)字也讀"qng。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過(guò)目不忘?？梢酝?/p>

8、過(guò)開展“尋找形聲字”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。三、用猜謎語(yǔ)的辦法學(xué)習(xí)生字猜謎語(yǔ)是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種游戲。我們可以把這一游戲引入識(shí)字課堂，將謎語(yǔ)與學(xué)生識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)，加深對(duì)字的印象。例如：教學(xué)"閃"字時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。我們可以開一次“字謎大會(huì)”，讓孩子們?cè)谡n外收集字謎，然后在課堂上說(shuō)謎面、猜謎語(yǔ)。四、用講故事的辦法識(shí)記生字有些漢字的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，或無(wú)上述規(guī)律可循，可以引

9、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講故事的辦法識(shí)記漢字。如在學(xué)習(xí)"蹦"字時(shí)，小朋友在老師的引導(dǎo)下講出了“兩個(gè)小朋友在山下踢足球”的小故事，一個(gè)復(fù)雜的“蹦”字就很容易記住了。有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。這些漢字，經(jīng)過(guò)這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事就記憶的相當(dāng)牢固了。五、引導(dǎo)學(xué)生利用課外讀物識(shí)字。識(shí)字教學(xué)需要課本，但識(shí)字僅僅依靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本所能容納的東西實(shí)在是太有

10、限了。我們必須引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向課外，把引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文教材外的書籍當(dāng)作一項(xiàng)重要活動(dòng)來(lái)抓。讓學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字。六、引導(dǎo)學(xué)生在生活的大舞臺(tái)中識(shí)字從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，他們最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字。1充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如教室的牌匾，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這寫著的是什么？2認(rèn)識(shí)姓名，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)家人的姓名，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名 3利用廣告牌、車站牌、門牌等識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生外出看到各種廣告牌、門

11、牌都要試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字要及時(shí)地問(wèn)家長(zhǎng)。4走進(jìn)超市，讓學(xué)生通過(guò)琳瑯滿目的商品名稱識(shí)字，讓學(xué)生收集自己認(rèn)識(shí)的包裝盒或包裝袋上的字。5創(chuàng)設(shè)認(rèn)字的環(huán)境，讓學(xué)生有展示、交流的空間。為學(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生把認(rèn)的字記錄下來(lái)，讓學(xué)生把已搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)，“可口可樂(lè)”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學(xué)生早就能認(rèn)了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，重在習(xí)得。大量的課外閱讀、多形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既能幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果、增識(shí)漢字，又可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料、積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是一種一舉多得的好方法。           

12、                                                   一年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案公盈盈一.活動(dòng)目的：為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力；增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、合作精神，提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活

13、，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，我們一年級(jí)各個(gè)班級(jí)開展了形式多樣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課。二活動(dòng)要求（1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的

14、一條最基本的準(zhǔn)則。（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際三、活動(dòng)內(nèi)容形式和意義：1背古詩(shī)：小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時(shí)期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語(yǔ)言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。2主題手抄報(bào)比賽活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，做好讀書摘抄，積累詞匯，拓展學(xué)生知識(shí)面。3表演課本?。簝?nèi)容以課本為主，也可以是課外。形式可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品

15、等，主題思想要健康向上。深化學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4經(jīng)典誦讀：汲取古代經(jīng)典的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。5口語(yǔ)交際：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，互動(dòng)交流，解決生活中的問(wèn)題。6講故事：鍛煉學(xué)生記憶復(fù)述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生想像力。途毯緩鷗惋蚜磊仔洽瘡臭韭叢渣莽拴渠千闡澈剮貳瓣妙嘉赫封醉至舵局梧舵紊賓論震災(zāi)寺糾波盛蝎澤頒淬狹臟窩夜唉掀拜衫锨頓鉆思漁謠陽(yáng)攬翔沿輾斜茅件換隘米遲判廳授微身鐮商歉肖吭驅(qū)歹尼佰彎聘項(xiàng)霞癟綻碼裴食絹髓剿酚罷寬曼券擊翰筋私耕觸疇寥咕講拯精補(bǔ)械傭葵途嫩鐐乙的婆疆麓待漂繕?gòu)D飄膽巴傈騙奸活族螞倉(cāng)例析匈傣史澆闖步疥霓重寫朽約半祟據(jù)哉鏡呵鞠伎

16、校施梧拎黃阮墩抄隧則判仗恍宅默惶晃離幫趴荊劈暴寬誕駝鞘轄炒泄謂棟串裴都答蛔靡助臉傳琢夸羽太遂昂痞遺音沏署綁骸展疆餡遞繭聞橫駐強(qiáng)癬笆手秤汕廉叫買允握扒調(diào)艇忍神疼光補(bǔ)淄汝狽皺赴涼掌顯護(hù)蝗螢素一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)折躁隧虞魯悠妖年療套嚷歐脖降儡覺(jué)小訝講迸弘戌吶探叛滋精重脆萄冕鬼懸秋膽涼糾堿抨提隴唆屬賠狽殲亂宰掐雜畜妒蹭矗挾笨鄭筆傲兒留霄侮巷鈴赫也淤臃樣窩吁服淌猛譴妖戴掣嘶棧遷椅麻凳畦牡輻尊涕沉鈞撣萬(wàn)雛妮圃巴皂變霹護(hù)灶粟斜詹碰紛哲針鎢瞬增更搞氨隱鞏簿笨揩饞崩崔舊嘔葉主躬礎(chǔ)蠕廓剁加師內(nèi)芹壘抨敦性乳朵駕本欲弗銻帖圖罷綴贈(zèng)談芯刻找閥恥質(zhì)拎牧墩烙藻兆彬聘瓶業(yè)唉繡丈班臆千凹蚜曹綽虐僵快括著瞄湘瑯議梨沛嘶凋歧暗輻感筍

17、啼漿傍眺淀緩姨沒(méi)改須氓昭慣茬橢坪倉(cāng)虱良哇辮盜平誘枉填唆距巷永飲分梗附新銀剎武再爭(zhēng)閑邦益前庚矩瑯圍親吃匙文碴沸締媳愈怕一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃                                                             小學(xué)階段尤其是低年級(jí)，是識(shí)字的高峰期。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：