服裝專業(yè)工藝課教學(xué)改革的思路與途徑

1、服裝專業(yè)工藝課教學(xué)改革的思路與途徑摘 要：服裝工藝課是一門需要有服裝構(gòu)造專業(yè)知識(shí)和豐富的理論經(jīng)歷的學(xué)科。隨著服裝行業(yè)的逐步開展，服裝工藝課也成為中職教育的熱門專業(yè)之一。但是，服裝工藝課的教學(xué)又存在著一定的局限。所以針對(duì)中職服裝工藝課教學(xué)，需要進(jìn)展改革。本文提出了服裝專業(yè)工藝課教學(xué)改革的思路與途徑。關(guān)鍵詞：服裝工藝 教學(xué)改革 途徑一、運(yùn)用逆向思維，改革服裝專業(yè)工藝課教學(xué)形式服裝工藝課從不同角度，不同方式方法及有效的途徑首先要摒棄舊的教學(xué)形式。以往在學(xué)生們一無(wú)所知時(shí)，教師開始講解的教學(xué)法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成，困難和困惑。如何改革教學(xué)形式呢？筆者在教學(xué)中運(yùn)用逆向的思維方法，收到了很大的效果。在學(xué)生們剛

2、入學(xué)時(shí)，帶著他們到商場(chǎng)，服裝專柜，品牌專柜，通過(guò)學(xué)生們自己親眼所看，使學(xué)生們從款式上，季節(jié)性著裝上，乃至面料上，對(duì)服裝制作工藝都有總體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種從整體到局部，再?gòu)木植康椒b縫制的工藝的過(guò)程，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)服裝工藝課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性大幅進(jìn)步。服裝工藝課的課堂氣氛要嚴(yán)謹(jǐn)活潑，教師必須相信學(xué)生有潛在的服裝制作才能，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新服裝工藝要肯定指導(dǎo)。在服裝工藝課上，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間制作服裝，會(huì)感覺枯燥，導(dǎo)致精力的分散和制作效率的下滑，往往一個(gè)部件的縫制需要很長(zhǎng)時(shí)間。此時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生看一下教師縫制的部件成品，并讓學(xué)生試穿，使學(xué)生在活動(dòng)一下的同時(shí)，理解制作后的效果，加快服裝工藝課的進(jìn)度

3、，調(diào)動(dòng)他們的逆向思維。這種鮮明的直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃重的服裝工藝制作的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。學(xué)生帶著好奇和疑問進(jìn)展聽講，學(xué)習(xí)服裝工藝課的興趣大大進(jìn)步了，學(xué)習(xí)勁頭足了，成績(jī)效果就優(yōu)異了，這就是從辯證的角度出發(fā)，運(yùn)用逆向思維的結(jié)果。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，明辨服裝工藝的曲直學(xué)生的主體作用要貫穿教學(xué)的始終。如學(xué)習(xí)釘紐扣工藝，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自己親自動(dòng)手釘，自己總結(jié)釘扣子的步驟等等，而且教師只做歸結(jié)說(shuō)明。在此根底上教師如何將各種紐扣縫制到位而又美觀，使學(xué)生在詳細(xì)的縫制中，可以更好地加以區(qū)分、理解和掌握。學(xué)生是年輕的、時(shí)尚的，最能感知和適應(yīng)流行趨勢(shì)前

4、沿的，承受新事物最快的一族。在學(xué)習(xí)服裝工藝課的過(guò)程中，新元素、新技法、新工藝流程，學(xué)生們都要用于創(chuàng)新、重組。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)服裝加工工藝的認(rèn)知，調(diào)整服裝工藝課內(nèi)容，走出學(xué)校，走向社會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，先進(jìn)思想和理論，使服裝工藝跟上主流。又如，在學(xué)習(xí)服裝各種縫的縫制時(shí)，教師讓學(xué)生觀察西服、襯衫、西褲、牛仔褲等服裝的縫的縫合，讓學(xué)生自己縫制并總結(jié)。教師稍加講解，將標(biāo)準(zhǔn)的縫制縫的規(guī)格告之學(xué)生，這樣，學(xué)生就能分辨什么樣的縫是符合標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生可以自主地進(jìn)展輔料的運(yùn)用，縫制技法的強(qiáng)化，合理的表達(dá)服裝的縫紉工藝，使之活學(xué)活用，觸類旁通，舉一反三。通過(guò)服裝工藝課的學(xué)習(xí)，可以通曉服裝的縫制工

5、藝，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，從而到達(dá)對(duì)服裝工藝的精通，可以為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、統(tǒng)一思想，共同制訂教學(xué)方案當(dāng)今21世紀(jì)信息社會(huì)，科技快速開展，高科技技術(shù)、高性能設(shè)備不斷更新，學(xué)生能較早地通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，理解服裝的流行，因此教師和學(xué)生對(duì)于服裝的新款式、新面料，及各種新的輔助材料的運(yùn)用、加工縫制，都要有新思想、新步驟，并要與時(shí)俱進(jìn)。因此制訂教學(xué)方案，就要從每屆學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷更新教學(xué)方案，并且順應(yīng)時(shí)代開展要求和人們審美的需要，進(jìn)一步地理解學(xué)生對(duì)服裝工藝課的意見和看法，進(jìn)一步地掌握服裝工藝的最前沿的流行趨勢(shì)，共同制訂教學(xué)方案，將思想統(tǒng)一，使服裝工藝課的教學(xué)更能符合社會(huì)需求和要求，更能符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞。以往西褲腰的腰里工藝是一層一層地縫制出的，而如今有加工做好現(xiàn)成的西褲腰里，這樣可以直接在服裝工藝制作中進(jìn)展使用，減少了工藝流程，增加了制作創(chuàng)新時(shí)間，使服裝工藝課在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的縫制工藝到達(dá)精益求精的效果。如唐裝的縫制工藝中滾邊、盤扣，還有各種鑲嵌技術(shù)在服裝工藝上的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)此都有大量的學(xué)習(xí)要求，因此教師就可以將這些要求，制訂到教學(xué)方案中。學(xué)生、學(xué)校及教師共同制訂教學(xué)方案，學(xué)生將自己的想法制訂到教學(xué)方案中，使服裝工藝課教學(xué)更生動(dòng)、有趣，更貼合學(xué)生對(duì)新事物、新思想的需要，這樣才能更好地表達(dá)學(xué)生共同參與的教學(xué)特點(diǎn)?？傊?，服裝工藝課通過(guò)以上