北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 年級(jí)四年級(jí)科目數(shù)學(xué)課題確定位置課型新授教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解用數(shù)對(duì)表示位置的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、經(jīng)歷數(shù)對(duì)的抽象過程，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。3、通過探索棋子移動(dòng)的變化規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)對(duì)的意義。4、在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣。教 學(xué)重 點(diǎn)掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教 學(xué)難 點(diǎn)在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。教 學(xué)時(shí) 間1課時(shí)教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 過 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引

2、入新課1、提出問題。師：生活中任何物體都有它的位置，你的座位就是你此時(shí)在教室里的位置。你能用第幾組、第幾排來描述一下你自己的位置嗎？結(jié)合學(xué)生的回答板書 ：（）組（）排2討論歸納。你們是怎樣確定第幾組、第幾排的？誰(shuí)有好的方法？3導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中某一物體位置的方法。(板書課題)指名回答第幾組：從左往右橫向數(shù)；第幾排：從前往后縱向數(shù)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，把學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，明確“組”“排”的含義及確定第幾組、第幾排的規(guī)則，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生用已有知識(shí)解決不了問題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，進(jìn)而積極地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。二、合

3、作學(xué)習(xí)，探究新知1有序探究、建立模型。(課件出示教材63頁(yè)情境圖)(1)觀察、交流所獲信息。注意提醒學(xué)生：確定第幾組時(shí)，要面向?qū)W生從左往右橫向數(shù)；確定第幾排時(shí)，要面向?qū)W生從前往后縱向數(shù)。(2)找到淘氣的位置，并嘗試用自己的方法進(jìn)行描述。(3)理解表示淘氣位置的兩個(gè)數(shù)的含義。根據(jù)“淘氣的位置可以表示為(2，4)”試推想一下“2”和“4”的含義并說明理由。笑笑的位置可以怎么表示呢？推想：確定一個(gè)同學(xué)的位置，需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？(4)認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，建立模型。數(shù)對(duì)的意義。說明：我們用來表示淘氣和笑笑位置的數(shù)據(jù)(2，4)和(1，1)就是數(shù)對(duì)，有順序的兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)能表示一個(gè)確定的位置。在這里，我們用小括號(hào)把兩個(gè)

4、數(shù)括起來表示一個(gè)位置，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，這種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示位置的方法，稱為“數(shù)對(duì)”表示法。(板書：數(shù)對(duì))數(shù)對(duì)的具體表示方法。用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先橫向觀察，在第幾組(列)就在小括號(hào)里先寫幾并點(diǎn)上逗號(hào)；再縱向觀察，在第幾排(行)就在小括號(hào)里寫幾。如：淘氣在第2組第4排，用數(shù)對(duì)表示為(2，4)。板書：(2，4)數(shù)對(duì)的書寫格式。寫數(shù)對(duì)時(shí)，先寫組(列)數(shù)(橫的方向)、再寫排(行)數(shù)(縱的方向)，然后用小括號(hào)把代表組數(shù)和排數(shù)的兩個(gè)數(shù)括起來，組數(shù)和排數(shù)之間用逗號(hào)隔開(特殊情況下，組數(shù)或排數(shù)也可以用字母表示)。(5)在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。組織學(xué)生將座位圖抽象成方格圖。說明：方格圖有橫向(水平方向)

5、、縱向(豎直方向)之分。橫向表示組數(shù)，縱向表示排數(shù)。在方格圖中用數(shù)對(duì)表示位置。你能在方格圖中找到笑笑和淘氣的位置嗎？ 如：教室里共有6組，每組有6排座位。笑笑在第1組第1排；淘氣在第2組第4排結(jié)合學(xué)生的回答，出示并描述淘氣的位置因?yàn)樘詺庠诘?組第4排，所以，這里的“2”表示淘氣在第幾組，“4”表示淘氣在第幾排。板書：淘氣第2組第4排學(xué)生推想笑笑的位置可以表示為(1，1)2個(gè)學(xué)生按照“先橫后豎”的數(shù)對(duì)順序來表示位置，然后匯報(bào)。將學(xué)生座次圖抽象為點(diǎn)子圖，再標(biāo)注到方格圖，一步比一步清晰，一步比一步簡(jiǎn)潔，使學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，很好地滲透了“坐標(biāo)”這一較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。2聯(lián)系生活，解決問題。奇

6、思和妙想的位置分別用數(shù)對(duì)(4，3)和(1，4)表示，你能在圖中找到他們的位置嗎？說一說他們分別坐在第幾組、第幾排。3仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(出示教材64頁(yè) “試一試”)(1)請(qǐng)你用學(xué)具和老師一起擺棋子。(2)把棋子從(1，6)移到(3，6)再移到(6，6)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (3)把棋子從(6，6)移到(6，5)再移到(6，1)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)鞏固：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示橫的方向，即組數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱的方向，即排數(shù)。(4，3)表示奇思坐在第4組、第3排，(1，4)表示妙想坐在第1組、第4排棋子沿水平方向移動(dòng)時(shí)，數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)(行)不變棋子沿豎直方向移動(dòng)時(shí)，數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)(列)不變結(jié)合擺棋子

7、的情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，逐步理解數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，鞏固在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置的方法。三、課堂練習(xí)，提升反饋1完成教材64頁(yè)練一練1題。(1)正確找到列與行，并用數(shù)對(duì)表示出來。(2)根據(jù)數(shù)對(duì)在圖中找出相應(yīng)的位置。2分別讓第1組、第3排的學(xué)生起立，并讓學(xué)生依次說出表示自己位置的數(shù)對(duì)。3完成教材65頁(yè)4題。(1)在方格圖中畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，并用數(shù)對(duì)表示四個(gè)頂點(diǎn)的位置。(2)想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示列，第2個(gè)數(shù)表示行表示同組學(xué)生位置的數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同；表示同排學(xué)生位置的數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)相同學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一條長(zhǎng)，左右兩個(gè)頂點(diǎn)的位置都是列相同；同一條寬，上下兩個(gè)頂點(diǎn)

8、的位置都是行相同引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，注重了解學(xué)生知識(shí)形成的過程。這樣設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)際中來到實(shí)際中去”的思想。四、課堂總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？談自己本節(jié)課的收獲。引導(dǎo)回憶用數(shù)對(duì)確定位置的方法。五、作 業(yè)設(shè)計(jì)教材64頁(yè)練一練2題。板書設(shè)計(jì)確定位置 組數(shù)排數(shù) 數(shù)對(duì)淘氣 第2組 第4排 (2，4)笑笑 第1組 第1排 (1，1)用數(shù)對(duì)表示位置簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確(1，6)，(3，6)，(6，6)行不變(6，6)，(6，5)，(6，1)列不變一左一右確定好，先列后行站得高，中間逗號(hào)不緊靠，括號(hào)兩頭護(hù)的牢。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)確定位置說課稿 戶縣顯落村

9、小學(xué) 劉娟一、教材分析：本課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右來表示物體的具體位置。這節(jié)課的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生在具體的情境中能準(zhǔn)確地用“數(shù)對(duì)”表示出物體的位置。二、教學(xué)目標(biāo)：、 知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。、 過程與方法：經(jīng)歷探索“數(shù)對(duì)”的表示方法以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決問題的過程。、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。三、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用“數(shù)對(duì)”確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。四、教法和學(xué)法：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)

10、活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！币虼?，本節(jié)課，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，組織了豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)用自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中感知數(shù)學(xué)；在“動(dòng)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過程：、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新“興趣是最好的老師。新課一開始，我先由問題導(dǎo)入讓學(xué)生描述自己的位置，然后說明確定位置是多么重要，由此揭示課題確定位置。、 探索新知，活動(dòng)體驗(yàn)我運(yùn)用課件模擬本班的學(xué)生上課的情形，班長(zhǎng)站起來正在回答老師的問題（演示課件）。面對(duì)課件，正面觀察，班長(zhǎng)的位置在第幾排，第幾個(gè)一目了然。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示，逐步引

11、導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來表示位置，便于學(xué)生觀察、思考，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義。緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)，說一說我在哪、猜一猜他是誰(shuí)、找一找他坐哪。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，開展了游戲活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)真好玩。然后，我再運(yùn)用多媒體技術(shù)把教室中的位置抽象為方格圖（演示課件）。我們把一個(gè)組用一條豎線表示，一個(gè)橫排用一條橫線表示，那么每個(gè)同學(xué)的位置就成了一個(gè)點(diǎn)，可以抽象成這樣的圖形，讓學(xué)生在圖中找到自己的位置。課件動(dòng)態(tài)演示，從具體到抽象，學(xué)生一目了然，在圖中找到自己的位置也就水到渠成。此處的學(xué)習(xí)也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖打下了基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)來源于生活”。接著，我用課件展示了車子擺放，象棋走法，幫小鳥找家等把生活中的情景帶入了課堂，從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。、運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了個(gè)有趣的練習(xí)：對(duì)號(hào)入座；火眼金睛；破譯密碼。（邊放課件邊說）這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式新穎，借助多媒體信息技術(shù)，把知識(shí)應(yīng)用與日常生活融合在一起，具有趣味性。、 總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，運(yùn)用多媒體課件展示北京在地球的位置，把天文、地理與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的整合在一起。至此，本課也劃上一個(gè)圓美的句號(hào)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)確定位置教學(xué)反思戶縣顯落村小學(xué) 劉娟教學(xué)反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)