新部編版四年級上語文19《一只窩囊的大老虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、新部編版四年級上語文19一只窩囊的大老虎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計19 一只窩囊的大老虎1.認(rèn)識“囊、羨、殷”等9個生字，會認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”4個多音字，會寫“段、倆、練”等12個生字。能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。2.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景，仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。3.結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。4.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。重點找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景仿照寫一寫。在不理解的地方作

2、批注。難點結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。1.生字詞教學(xué)生字詞教學(xué)中要求認(rèn)讀的詞語中有幾個多音字，多音字的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語境，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶多音字。2.批注閱讀首先，在本文的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示劃分段落；然后結(jié)合上下文揣摩人物心情；通過展開合理想象來進(jìn)入課文情境的方法去學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生把自己的所想、所感寫在課文的空白處，教師要多加督促。3.抓住標(biāo)題標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標(biāo)題進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了“窩

3、囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的影響下閱讀課文。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)注出難寫的生字、難讀的字音。（3）再讀課文，把課文讀通順、讀流利，了解課文的主要內(nèi)容。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“囊、羨、殷”等9個生字，會認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個多音字，會寫“段、倆、練”等12個生字。2.能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。一、板書課題，激趣導(dǎo)入1.（多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片）這是一只什么樣的老虎老虎被稱為什么呢預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；老虎是森林之王。2.老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什

4、么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個有趣的故事。設(shè)計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.課件出示要求會認(rèn)的生字，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。囊 露 羨 角 殷 豁 撇啊 霉 虧 哄 拙 唉 砸（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。（2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意?！奥丁笔嵌嘁糇?。讀“l(fā)ù”時可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“l(fā)òu”時可組詞“露馬腳、露面”等。“角”是多音字，讀“jué”時可組詞“角色、旦角”；讀“jio”時可組詞“角度、視角”等?！昂濉笔嵌嘁?/p>

5、字，讀“hn”時可組詞“哄堂大笑”等；讀“hn”時可組詞“哄人、哄騙”等；讀“hòn”時可組詞“起哄、一哄而起”等。2.多媒體呈現(xiàn)要求寫的生字。段 倆 練 褲 逃 罩虧 挖 撤 堂 砸 鍋（1）教師提醒學(xué)生書寫“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。（2）“褲”字的“衤”不要寫成“礻”；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。（3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。（4）把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌之間互相檢查糾錯。3.多媒體呈現(xiàn)本課詞語。文藝 表演 角色 期待 排練危機(jī) 通情達(dá)理 充分自信 提示 撤換 緊張 哄堂大笑砸鍋 至今 窩囊 糨糊 虧得 窟窿比劃 將就

6、（加點字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法）學(xué)生朗讀詞語，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類似虎跳的動作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。）設(shè)計意圖：本課生字較多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。三、再讀課文，理清記敘線索1.課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：一只窩囊的大老虎是作者回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。2.那么這篇文章分為幾部分來寫的先寫什么后寫什么預(yù)設(shè)：按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（12），寫“我”一直想上臺表演；第二部分（31

7、9），寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功；第三部分（2021），寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。四、作業(yè)設(shè)計書寫本課生字詞，小組間互相聽寫，并改正。第2課時課時目標(biāo)1.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。2.結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。3.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名展示上節(jié)課聽寫的生字詞，相機(jī)糾正。同學(xué)們的生字掌握得不錯，那么誰來說說這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：一只窩囊的大老虎是作者

8、回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。二、細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化1.默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動的句子。2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫完表格。（多媒體呈現(xiàn)第一行，相機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。）課件出示：“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信預(yù)設(shè)：因為“我”覺得扮演老虎很簡單。緊張、狼狽預(yù)設(shè)：臺下一陣哄堂大笑。（1）如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話，你會是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：我會很期待，因為我也想展現(xiàn)自己。（2）那么作者是不是也很期待呢他期待的原因是什么呢預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期

9、待的原因是想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。（3）演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的害怕嗎為什么預(yù)設(shè)：充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。（4）演出的結(jié)果是怎樣的呢為什么會有這樣的結(jié)果預(yù)設(shè)：結(jié)果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經(jīng)十分狼狽了。3.為什么作者說“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來了”回想一下，你有過緊張的時候嗎預(yù)設(shè)：因為作者太緊張了。我也有過，在參加舞蹈考級比賽的時候，總怕自己做不好，但實際上會比自己預(yù)想的好一些。設(shè)計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動的。所

10、以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。三、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜、怒、哀、樂都是我們的心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩個字的、三個字的、四個字的看誰說得多（難過、后悔、快樂、激動、興奮、得意、興高采烈）2.下面這些情況你遇到過嗎你的心情會是怎樣的，又會想些什么課件出示：試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯的都是計算題，我我走在回家的那條路上，_，馬路上的大客車“嘀嘀嘀”地響，我真想

11、立刻跑到馬路上，_。我的心，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上了凹凸不平的小山坡了。這時，小鳥從我的身旁飛過，我_，我_地走著，我身旁掠過的事物全部在我心中變得跟媽媽那_。過了一會兒，我拿出了_的試卷。我看著試卷，_。文中有很多的心理描寫，可全文并沒有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫法填空，小組間互相交流、練習(xí)。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫出自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。四、變換題目，開導(dǎo)文中的“我”1.作者一直覺得自己演砸了，所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎誰能把題目改一改你想怎么開導(dǎo)“我”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說

12、：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活中的小事，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記錄下來。設(shè)計意圖：課文內(nèi)容雖淺顯，但耐人尋味。尤其是結(jié)尾，作者并沒有得到答案，給讀者也留下了無限的遐想，可以利用這個懸念來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語交際，設(shè)身處地，鼓勵學(xué)生多說、多想，有不同的想法。并且與本單元的口語交際相關(guān)聯(lián)，可以多做練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計完成課后小練筆。一只窩囊的大老虎語言生動活潑，與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感。一、透過語言形式，把握語言內(nèi)容。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)此我設(shè)計了兩個教學(xué)過程：（1）初讀從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、扮老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生順著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。（2）細(xì)讀、深讀從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進(jìn)行詳細(xì)、深入地閱讀，層層深入的感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。二、通過心