古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)二首商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳向菊 教材分析十五從軍征這首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。這首詩(shī)沒(méi)有華麗的修辭，只是用極其樸實(shí)的語(yǔ)言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。出塞一詩(shī)是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡所作。出塞一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。4、體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、借助字典或相關(guān)

2、資料了解詩(shī)句的意思。2、展開想象，感受詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)樂(lè)府詩(shī)、王昌齡、李廣的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。下面，我們看一看今天要學(xué)習(xí)的這兩首詩(shī)歌又是從哪方面反映戰(zhàn)爭(zhēng)的。二、交流資料、了解背景：學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樂(lè)府詩(shī)、王昌齡、李廣的資料。師補(bǔ)充。三、理解詩(shī)意、誦讀體會(huì)：（一）初讀,逐句理解詩(shī)句的意思1、自讀。2、指名讀，正音。3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。象、狗竇、雉、旅葵、舂谷、貽、秦、關(guān)4、把自己對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同伴聽。（二

3、）再讀，整首理解，提出疑問(wèn)1、用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。2、大膽質(zhì)疑、共同交流。（三）品讀下列句子體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情1、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵”2、“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)，出門東向看，淚落沾我衣”3、“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（四）誦讀，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解1、學(xué)生帶感情練讀。2、指名朗讀，師生評(píng)論指導(dǎo)。3、帶感情再讀詩(shī)歌。（五）比較這兩首詩(shī)的不同，深入體會(huì)作者的思想感情思考交流：這兩首詩(shī)各是從什么角度出發(fā)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？分別表達(dá)了怎樣的思想感情？小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)，教師小結(jié)。（六）拓展延伸、提升品味布置賽詩(shī)會(huì)今天我們所學(xué)的兩首詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的修辭，塑造的形象卻栩栩如生，表達(dá)的感情豐富感人。我們祖國(guó)的古詩(shī)詞文化豐富多彩，各具特色的詩(shī)詞很多。請(qǐng)同學(xué)們多多從古詩(shī)詞寶庫(kù)中去采擷。下節(jié)課我們來(lái)舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，比一比誰(shuí)朗