健康教育與健康促進(jìn)重點(diǎn)

1、衛(wèi)生宣傳】指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其受傳對(duì)象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。健康教育】旨在幫助對(duì)象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)、是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康促進(jìn)】指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。健康行為】指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。預(yù)警行為】健康促進(jìn)行為之一，指對(duì)可能發(fā)生的危害健康的事件的預(yù)防性

2、行為并在事故發(fā)生后正確處置的行為，如意外事故發(fā)生后的自救行為。A型行為模式】是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競爭性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高24倍。自我效能】社會(huì)認(rèn)知理論的核心內(nèi)容，它對(duì)行為的形成、改變至關(guān)重要。所謂自我效能是一種信念，即相信自己能在特定環(huán)境中恰當(dāng)而有效地實(shí)施行為。創(chuàng)新擴(kuò)散】指一項(xiàng)新事物（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群中擴(kuò)散，逐漸成為社區(qū)成員或

3、該人群成員所了解與采用的過程。健康傳播】指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。（國際上：健康傳播是一種將醫(yī)學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為大眾的健康知識(shí)，并通過態(tài)度和行為的改變，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一個(gè)社區(qū)或國家生活質(zhì)量和健康水準(zhǔn)為目的的行為。）大眾傳播】指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)大眾傳播社會(huì)信息的過程。組織傳播】指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。健康教育診斷】指在面對(duì)人群的健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)

4、查、測量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。健康教育市場】是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個(gè)新的分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場，由具有健康服務(wù)需求和欲望的全部潛在顧客（社區(qū)居民）構(gòu)成。【學(xué)校健康教育】通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。（包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)校環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與，以促進(jìn)學(xué)生健康。學(xué)校健康促進(jìn)的

5、對(duì)象不僅包括中小學(xué)生，還應(yīng)包括學(xué)齡前兒童以及大學(xué)生。）【危害健康行為】對(duì)己、對(duì)人、對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為?！旧鐓^(qū)健康促進(jìn)】通過健康教育和社會(huì)支持改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人群生活質(zhì)量和文明、健康素質(zhì)的所有社會(huì)活動(dòng)過程?！窘】到逃嘤?xùn)】是健康教育的一種特殊形式，是對(duì)負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對(duì)人力資源進(jìn)行開發(fā)的一種活動(dòng)。【社會(huì)營銷】將新的思想和理念介紹、傳播給對(duì)象人群，并提高對(duì)象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是

6、能夠提出新的社會(huì)問題解決方法的過程?！竞诵募彝ァ恐赣筛改负臀椿樽优M成的家庭，也包括無子女夫婦家庭和養(yǎng)父母及子女組成的家庭，是最主要的家庭類型。二、簡答題1、簡述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。健康教育任務(wù)：（P2）致力于疾病的預(yù)防控制，幫助病人更好地治療和康復(fù)，幫助普通人群積極增進(jìn)健康水平。健康促進(jìn)任務(wù)：（1）主動(dòng)爭取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生部門實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。2、簡述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。 建立促進(jìn)健康的公共政策

7、創(chuàng)造支持的環(huán)境強(qiáng)化社區(qū)性行動(dòng)發(fā)展個(gè)人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向3、請(qǐng)說出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對(duì)健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)。4、請(qǐng)簡述健康教育市場的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會(huì)性。健康教育直接為人們的健康服務(wù)，是以改善人們的健康相關(guān)行為為目的的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)效益在第一位，而不以盈利為目的，因而具有較強(qiáng)的社會(huì)公益性色彩。（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲(chǔ)性。健康教育是以服務(wù)來滿足健康需求的活動(dòng)，其提供產(chǎn)品（服務(wù)）的過程和消費(fèi)（滿足需求）過程往往同時(shí)發(fā)生、同時(shí)存在，一但服務(wù)結(jié)束，產(chǎn)品也同時(shí)不存在。（3

8、）較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性。健康教育營銷提供的產(chǎn)品是健康服務(wù)，是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)、關(guān)系到人民群眾健康的特殊服務(wù)。（4）專業(yè)權(quán)威性。專業(yè)權(quán)威性使得健康服務(wù)的提供者面對(duì)服務(wù)對(duì)象享有一定的特權(quán)，需要以職業(yè)道德和倫理來約束和調(diào)節(jié)。5、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。（書本P120）根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇傳播媒介是取得預(yù)期傳播效果的一個(gè)重要保證。在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則： 針對(duì)性原則：針對(duì)目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介。 速度快原則：力求將健康信息以最快的速度、最通暢的渠道傳遞給目標(biāo)人群。 可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況、受眾對(duì)媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介。 經(jīng)

9、濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度考慮媒介的選擇。 綜合性原則：采用多種媒介渠道的組合策略。6、請(qǐng)說出影響健康傳播效果的因素。（書本P126）1）傳播者因素；2）信息因素；3）媒介因素；4）受傳者因素（受傳者的選擇性心理、受傳者對(duì)信息需求的共同心理特征、受傳者接受新信息的心理行為發(fā)展過程、受傳者對(duì)信息的尋求與使用）；5）環(huán)境因素（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）7、請(qǐng)簡述PRECEDE-PROCEED式。（P133）又稱格林模式。這一模式的上半部分及PRECEDE（Predisposing,ReinforcingandEnablingConstructsinEducational/EvironmentaiDiag

10、nosisandEvaluation），意為"在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素”；下半部分，即PROCEED（Policy,RegulatoryandOrganizationalConstructionsinEducationalandEnvironmentalDevelopment），指“在教育和環(huán)境發(fā)展中的政策、調(diào)控和組織構(gòu)架”。因此，在健康教育診斷中普遍采用的思路主要是格林模式的上半部分。8、簡述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。（P156）1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目（即確定健康問題、導(dǎo)致問題的行為及行為影響因素）2）制訂計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活

11、動(dòng)內(nèi)容、方法和日程4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍5）制訂監(jiān)測與評(píng)價(jià)方案6）制訂項(xiàng)目預(yù)算9、請(qǐng)說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：工作進(jìn)度監(jiān)測、干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)測、項(xiàng)目活動(dòng)人員能力監(jiān)測、階段性效果評(píng)估、經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測。方法：記錄與報(bào)告方法、召集例會(huì)、現(xiàn)場督導(dǎo)、審計(jì)、專項(xiàng)調(diào)查10、簡述健康教育評(píng)價(jià)的意義。1）?是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障。2）?可以科學(xué)地說明計(jì)劃的價(jià)值。3）?是一種改善計(jì)劃，對(duì)決策者施加影響的管理工具。4）?可以使公眾了解健康教育項(xiàng)目的效果，擴(kuò)大項(xiàng)目對(duì)社區(qū)的影響。5）?可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平。11、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)

12、法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法12、簡述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。一（來自醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)，參考選擇題9） 所應(yīng)用的健康模式是完整一體的，包含了健康的身體、心理、社會(huì)和環(huán)境等多方面的因素及其相互關(guān)系。 通過鼓勵(lì)家長參與其兒童健康知識(shí)和技巧的發(fā)展而使家庭參與進(jìn)來。 涉及物質(zhì)環(huán)境，如建筑、教室采光照明、課桌椅高度配置、環(huán)境噪聲、衛(wèi)生設(shè)施、清潔水和運(yùn)動(dòng)場地等。通過改善物質(zhì)環(huán)境促進(jìn)兒童的健康狀況。 承認(rèn)學(xué)校的社會(huì)文化精神對(duì)于維持積極的學(xué)習(xí)及支持心理健康，建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)良好情緒的環(huán)境的重要性。 把區(qū)域和地方的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)聯(lián)系起來，滿足學(xué)校兒童的特殊健康問題的需求，如蠕蟲感染醫(yī)

13、學(xué)教育網(wǎng)整理、視力和聽力問題、心理社會(huì)壓力等。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參加正規(guī)健康課程，以發(fā)展一系列與健康有關(guān)的終生知識(shí)和技能。 增加女性和貧困人群在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性。 通過學(xué)生家長和社區(qū)的共同參與，促使學(xué)校與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，使學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，為兒童青少年創(chuàng)造更有利于他們身心健康發(fā)展的支持環(huán)境。13、戒煙的行為技巧有哪些？用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法?；乇埽╡scape）當(dāng)吸煙的朋友聚會(huì)或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會(huì)見吸煙朋友、參加宴會(huì)、俱樂部，避免生氣等。分心（distract）煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動(dòng)分散對(duì)煙癮的注意力。14、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原