農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題分析及對(duì)策

1、.* 2008小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選 *農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題分析及對(duì)策 隨著社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)英語學(xué)科的推廣普及，農(nóng)村小學(xué)也都開設(shè)了英語課程。去年學(xué)校派遣我到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行為期一年的支教工作，通過大半年的觀察、了解與教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了更具體的了解。相比市中心學(xué)生的英語水平，農(nóng)村小學(xué)生還存在很大距離，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還存在很多困難。在我看來，主要是以下幾方面的原因造成的：一、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們或許意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了，家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)重視不夠。甚至一個(gè)學(xué)期下來，有家長(zhǎng)根本不知道小學(xué)開設(shè)了英語課。我曾

2、在每個(gè)年級(jí)做過調(diào)查：家里有錄音機(jī)的同學(xué)每班均不超過十個(gè)。家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，也勢(shì)必在心理上給孩子造成負(fù)面影響，認(rèn)為英語不重要。有的家長(zhǎng)雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語一竅不通，不具備輔導(dǎo)能力，不能在學(xué)習(xí)上給予孩子幫助，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、英語環(huán)境氛圍的嚴(yán)重缺乏。我們都知道環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要。根據(jù)大多數(shù)家庭的實(shí)際情況，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾乎完全依靠學(xué)校的英語課。但學(xué)生在校接觸英語的時(shí)間極為有限。比如目前我支教的學(xué)校一至四年級(jí)每周只有兩節(jié)英語課，高年級(jí)也只有三節(jié)，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，僅憑每周不到兩小時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)

3、英語，效果可想而知。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽、說、運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。三、師資力量薄弱，教師缺乏有效指導(dǎo)。很多人談到農(nóng)村英語教育與中心學(xué)校的差距，師資是個(gè)很大的因素。英語是門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，但目前很多農(nóng)村學(xué)校并沒有專職的英語教師。老師自身專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，甚至發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，又怎能教學(xué)生說好英語呢？另外，英語教師在教學(xué)上得不到有效指導(dǎo)，缺乏外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不能及時(shí)了解最新英語教育教學(xué)理念，教學(xué)方法、手段落后。很多老師在課堂上中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂

4、氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。四、學(xué)生缺乏自信心理。相比城市孩子的大膽活躍，受周圍特定環(huán)境和家庭氛圍的影響，農(nóng)村孩子比較膽小，上課雖然很認(rèn)真，但比較拘謹(jǐn)害羞，缺乏自信心理，不太敢說英語，這也給他們的英語學(xué)習(xí)造成了一定影響。針對(duì)以上情況，要改善農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況，提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，需要從多方面作出努力：一、 選擇合適的教材。農(nóng)村英語教學(xué)還剛起步，學(xué)生英語水平普遍不高，因此學(xué)校使用的教材不宜太難。目前我校學(xué)生和市中心學(xué)校使用的是同一套教材新標(biāo)準(zhǔn)英語。對(duì)于農(nóng)村剛接觸

5、英語的學(xué)生來說，這套教材難度偏大，學(xué)生學(xué)起來很吃力，很難從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，特別是后進(jìn)生，久而久之，容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，不但不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，還有可能削減他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情。二、 明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生教授簡(jiǎn)單易懂的學(xué)生容易掌握的英語知識(shí)，聽說能力的訓(xùn)練，給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，打下較好的語言基礎(chǔ)，這包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。本人認(rèn)為，小學(xué)英語老師應(yīng)該是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，興趣的引導(dǎo)者。教學(xué)中最重要的并非“教什么”或“教多少”，而是讓所有的孩子對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣并一直保持。農(nóng)村的英語教學(xué)更是如此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定可行的教

6、學(xué)目標(biāo)，努力保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、 提高課堂教學(xué)效率。農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)校，回家很少聽磁帶、復(fù)習(xí)鞏固，因此提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。教師的教學(xué)要面向全體，扎實(shí)有效，每節(jié)課的教的東西不求多，但求實(shí)，能讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂掌握。在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面：1、 語言教學(xué)重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)。由于學(xué)生聽、說英語的時(shí)間很少，語感普遍不強(qiáng)，往往一個(gè)單詞很久還模仿不會(huì)，語音也很不地道。為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我一方面強(qiáng)調(diào)要學(xué)生仔細(xì)聽（聽清語音語調(diào)）、仔細(xì)看（看好老師口型），好好讀（不拖拉、不唱讀），一方面經(jīng)常教他們一些朗朗上口的chant和歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，我對(duì)三年級(jí)到六年級(jí)都滲透字母的

7、發(fā)音，每節(jié)課抽五分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)最常見的字母與字母組合的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀簡(jiǎn)單的單詞。學(xué)生通過動(dòng)腦思考拼讀出單詞，印象更深刻，也能從中獲得成就感。2、 課堂重興趣，重成就感、自信心的培養(yǎng)。 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。1）豐富教學(xué)手段，增加課堂趣味性。教學(xué)中可適當(dāng)穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助

8、教學(xué)方法。我在支教學(xué)校上課時(shí)，偶爾穿插一兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，孩子們都會(huì)覺得很新奇，特別喜歡，學(xué)習(xí)的勁頭也倍增。這些活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。2）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。老師一個(gè)贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語都能帶給學(xué)生莫大的鼓舞。因此老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定。利用小學(xué)生的好勝心理，可以在課堂上開展小組比賽，對(duì)個(gè)人也可采用多種表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，每周分別選出三位表現(xiàn)最好、進(jìn)步最大的學(xué)生發(fā)放小喜報(bào)，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。3、 擴(kuò)充詞匯量，加強(qiáng)

9、認(rèn)讀能力。掌握一定的詞匯量是自由表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯的積累一方面通過課文新單詞的學(xué)習(xí)，另一方面，要在較短時(shí)間積累更多詞匯，教師可以給學(xué)生分類教授小學(xué)的常用詞匯，如水果、食物、動(dòng)物等，并不斷利用單詞卡或圖片、實(shí)物反復(fù)再現(xiàn)，不斷復(fù)習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力，又?jǐn)U充了他們的詞匯量。當(dāng)學(xué)生熟練認(rèn)讀后，還可以加入日常會(huì)話中的基本句型進(jìn)行操練，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。4、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果，而老師的調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)生情緒有至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)時(shí)要以自己飽滿的情緒來激活課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛。同時(shí)在課堂上盡可能不使用中文，多利用肢體語言、手勢(shì)等，給學(xué)生提供一個(gè)純英語的環(huán)境。四、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。若能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的重視與配合，形成合力，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)將更有利，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校通信息平臺(tái)等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解老師對(duì)學(xué)生的課堂要求，英語學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，提高家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要大力表揚(yáng)孩子在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)英語的條件，如購買錄音機(jī)，督促孩子在家聽磁帶、讀英語，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的督促與積極引導(dǎo)作用。農(nóng)村