新人教版八級上第六章質(zhì)量與密度教案

1、課節(jié)2課時課題6.1質(zhì)量課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、比擬、實驗教學目標1. 通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2. 通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì) 量。3. 通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化 的物理量。4. 通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。教學重點1質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系.2 托盤天平的使用方法及應注意的事項.教學難點1對質(zhì)量的單位形成具體的認識.2 .質(zhì)量的單位換算、科學計數(shù)法的應用教學器材投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等.教學過程：一、導入新課教師出示課前

2、準備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘，列舉教室中 的桌子、椅子等.鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學們用的桌椅又是用什 么做成的？鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì).二、新課教學1 質(zhì)量物理學中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量.質(zhì)量用“m表示.同學們說我們剛剛列舉的那些物體中還有什么不同呢？我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個詞呢？今天我們學習的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎？今天所學的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量 表示品質(zhì)的意思，不可混為一談.首先，我們把尺子弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有？沒有.因為尺子弄彎以后，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的， 而且鋼的含量也沒變.物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而

3、改變.如果我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎？尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的 量不會有所變化，因此質(zhì)量不變.物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變.把尺子交給同學，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化？空間位置發(fā)生變化尺子的質(zhì)量變了嗎？沒有，因為雖然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的 鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變.物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變.備注：綜上所述，質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、 位置的改變而改變.師大家總結(jié)得非常好我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性， 質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比擬，有比擬就

4、要有單位，那么 質(zhì)量的單位是什么呢？在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg 表示，除此之外還有一些輔助單位：如克g、毫克mg、微克卩g、噸.1 斤=0 . 5 kg 1 斤=10 兩3331t=1000 kg=10 kg 1kg=1000g=10 g 1 g=1000 mg=10 mg 學生看109頁小資料2 質(zhì)量的測量一一天平生活中常用秤出示天平同學們先來認識天平.投影托盤天平天平的最下局部是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的 中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動；在橫梁的中間 還有一個向上的指針；靠近指針尖端有一個分度盤；在橫梁的右端 有一個調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個天

5、平盤，用刀口和支架支撐在橫梁 的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼.同學們在使用天平測質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求.投影1每個天平都有自己的稱量，也就是它所能測的最大質(zhì)量被 測物體的質(zhì)量不能超過稱量.2向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝 碼弄濕、弄臟因為手上有汗泥，將砝碼弄濕、弄臟后會使砝碼生 銹、損壞，其質(zhì)量會發(fā)生變化.3潮濕的物體和化學藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天 平的盤中.實驗用天測量固體和液體的質(zhì)量1. 天平應水平放置天平在使用前必須先調(diào)平首先將天平放在水平桌面上。2. 天平使用前要使橫梁平衡。把游碼撥到標尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分 度盤的正

6、中間或指針左右擺動的角度相等時，天平就平衡了.在使用平衡螺母調(diào)平時， 如指針向左偏，那么應將平衡螺母往右擰； 反之，假設指針向右偏，那么應向左擰.調(diào)平衡后，天平不能再動了測物體質(zhì)量時，一般要將被測物 體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤估計物體的質(zhì)量后，按 從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要 使用游碼.仔細觀察指針的擺動情況，假設左右擺動的幅度相等或指針指在 分度盤的正中間，那么天平再次平衡，砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指 示的質(zhì)量數(shù)，就是被測物體的質(zhì)量.學生做實驗及111頁想想做做，教師指導。三、課堂練習：動手動腦學物理四、知識小結(jié)：這一節(jié)的重點主要是質(zhì)量的測量和天平的使

7、用.質(zhì)量測量時必 須分步進行，先做什么，后做什么.例如測液體質(zhì)量時不可防止地要測出“空杯的質(zhì)量 但先測還是后測有很不同的意義天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦 要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復平衡，應加減砝碼，移動游 碼.五、布置作業(yè)1閱讀本節(jié)課文2練習冊相關(guān)內(nèi)容.板書設計：6.1質(zhì)量一、質(zhì)量：1、定義：物體所含物質(zhì)的多少。2、是物質(zhì)的一種屬性。3、單位：千克kg t g mg4、不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而變化。二、測量：天平1、要求2、使用方法教學反思：課節(jié)2課時課題6.2密度課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、實驗教學目標1. 探究冋種物質(zhì)的質(zhì)量

8、與體積的關(guān)系，體會利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系 來定義物理量的方法。2. 知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義。3. 會查密度表。4. 能聯(lián)系實際運用密度公式進行有關(guān)計算，會計算不能直接測量的物體的 質(zhì)量或不能直接測量的物體的體積。教學重點1.密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性.2 .密度公式.教學難點1.密度是物質(zhì)的一種屬性.2 .密度公式的理解.教學器材天平，砝碼，體積相冋的木塊、鐵塊、鋁塊或其他的物體，投影儀及投影片.教學過程：一、引入新課上節(jié)課冋學們已學會了使用天平，現(xiàn)在請冋學們利用你面前的天 平分別測幾個物體的質(zhì)量.學生測量，老師巡視并適當指導 通過測量發(fā)現(xiàn)，體積相同的鐵塊、鋁

9、塊、木塊質(zhì)量不相同. 體積大小一樣，但種類不冋的物質(zhì)，質(zhì)量是不一樣的.同一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系呢？二、新課教學一密度1 密度的概念通過冋學們的努力我們了解了體積相冋的不冋種類物體的質(zhì) 量不冋；質(zhì)量相冋的不冋種類的物體的體積也不相冋，那么冋種物 質(zhì)的質(zhì)量和體積又有什么關(guān)系呢 ？實驗探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系.請同學們自己選擇適宜的器材，設計實驗并進行實驗. 用大小不冋的不規(guī)那么的鋁塊分別實驗.依次測出鋁塊的體積填入數(shù)據(jù)表格課本113頁用天平測出鋁塊的質(zhì)量，填入表格中對應的位置上.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在書上的方格紙上畫出鋁塊對應的點，并 將這些點連起來，得到的圖象是一條直線.分析：從圖

10、象上可以看出，向一種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系是成 正比例的，即質(zhì)量和體積的比值是一個定值不冋物質(zhì)的質(zhì)量和體 積的比值是不同的.結(jié)論冋種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正比例的關(guān)系.可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性物理學中就用密度表示 這種特性.板書某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物備注：質(zhì)的密度.2 .密度的公式、單位質(zhì)量密度等于質(zhì)量除以體積.密度 -:體積投影密度的公式：p =m/V符號的意義及單位：p密度千克每立方米kg / mm質(zhì)量千克 kgV體積立方米m說明：密度P的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的.國 際單位制中，質(zhì)量的單位是千克 kg，體積的單位是立方米m3，密 度的單位就是千

11、克每立方米kg / m5 如果質(zhì)量單位用克g，體積單位是立方厘米cm，那么密度的單位就是克每立方厘米g / cm.3331 g / cm = 1 x 10 kg/ m.提醒學生注意：1要理解公式中p、mV的物理意義，記住公式.2明確p、m V的關(guān)系，同一類物質(zhì) m和V的比值不變即p值 相冋，不冋類物質(zhì)的p值一般不冋.3p = m/V是密度的疋義式、計算式而不是決疋式，某一種物 質(zhì)的p 密度值與m及V無關(guān).物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類本身特性 決定.看114頁小資料水的密度是多少？誰還能說說密度的物理意義是什么呢？生密度就是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量.如鋁的密度為2. 7X 103kg/m,它的意義就是 1

12、m的鋁的質(zhì)量足2. 7X 10 kg或說1 cm鋁的 質(zhì)量是2. 7 g.師同學們在查密度表的時候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生我發(fā)現(xiàn)每種物質(zhì)都有自己的密度.不冋物質(zhì)的密度一般是 不同的.生密度相同的不一定足同種物質(zhì)，如煤油和酒精、冰和蠟.生同一種物質(zhì)在不同的狀態(tài)的時候，密度也可能不一樣，如 水和冰.師冋學們觀察得非常仔細，總結(jié)得也很好.下面冋學們一起 來做一個練習，作為我們這節(jié)課的結(jié)束.投影教材P14例題.提醒同學們練習完后對照教材R5的解法，并注意教材中提示注意的問題.三、課堂練習練習：根據(jù)公式卩=m/ V,以下說法中正確的選項是A .物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比B .物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比C .物

13、質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比D .物質(zhì)的密度和它的體積成反比學生討論練習后教師評析：物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之 一某種物質(zhì)的密度的大小等于質(zhì)量與體積的比值，對某種物質(zhì)來 說，這一比值是一定的， 與質(zhì)量和體積無關(guān)， 所以A、D是錯誤的.而 冋種物體在質(zhì)量和體積比值一定的條件下，體積越大，質(zhì)量也越大， 質(zhì)量與體積成正比，所以 B正確，C錯誤.116頁15題四、小結(jié)這一節(jié)課我們研究了密度的問題，首先我們通過一個實驗了解 了密度的概念，并且了解了密度是物質(zhì)的一種特性對于同一種物 質(zhì)在一定條件下，密度是個常數(shù)密度表示單位體積下某種物質(zhì)的 質(zhì)量，而密度公式中密度是由物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值求出的，而 不是由它的質(zhì)

14、量多少或它的體積大小決定的，因此不能說物質(zhì)的密 度與它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比.五、布置作業(yè)1閱讀本節(jié)課文2練習冊相關(guān)內(nèi)容板書設計：6.2密度1. 概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。2. 公式：p =m/ V3. 單位:kg/m 3g/ cm3331g / cm=1 x 10kg / m4. 物理意義5. 例題教學反思：課節(jié)1課時課題6.3測量物質(zhì)的密度課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、實驗教學目標1. 會用量筒測量液體的體積、固體的體積，并利丿 固體和液體的密度，體會等量替換的方法。2. 會利用物理公式間接地測定某個物理量，進一 23. 在測量固體和液體密度的過程中，熟

15、悉天平、: 操作步驟，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。用天平和量筒測量不冋形狀步穩(wěn)固密度的概念。量筒的使用技能，標準實驗教學重點1 用量筒測固體、液體的體積.2 用天平和量筒測固體、液體的密度教學難點用天平和量筒測物質(zhì)的密度教學器材天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、小石塊備注:教學過程：一、引入新課通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應用中有 重要的意義。1問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什 么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？3、 再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵 塊密

16、度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)那么的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液 體的體積可以用量筒來測量。二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準，且視線要與 液面相平，與刻度線垂直。1探究怎樣用量筒測量不規(guī)那么形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全 浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準)，讀出此時量筒中水的體積 V1;將不規(guī)那么形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應的刻度值 V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)那么形狀物體 的體積。2、了解這種測量方法的原理：利用

17、等量占據(jù)空間替代的方法進行測量。3、嘗試測量一個塑料塊的體積。4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)那么且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體 積?？刹捎谩耙绫y量其體積。所謂“溢杯法即將物體浸入盛滿水的 容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn) 有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分假 設干次用量筒測量所接到的水，屢次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)那么物體的體積。(1)壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓 入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。(2)沉錘法：用細線將一個鉤碼系在

18、蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼 放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度 值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應 的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。三、測量液體和固體的密度1、學生分組設計實驗方案、設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。2、 各小組間交流所設計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設計的實 驗方案進行適當調(diào)整。3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論；引導學生進一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物 質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān) ，它與物質(zhì)種類有關(guān)，冋一種物質(zhì)密度相冋。四、課堂練習：119頁1 4題五、小結(jié)這一節(jié)課我們研究了密度的問題，首先我們通過一

19、個實驗了解了密度的 概念，并且了解了密度是物質(zhì)的一種特性.對于冋一種物質(zhì)在一定條件下， 密度是個常數(shù)密度公式中密度是由物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值求出的，而不 是由它的質(zhì)量多少或它的體積大小決定的，因此不能說物質(zhì)的密度與它的質(zhì) 量成正比，跟它的體積成反比.六、布置作業(yè)1閱讀本節(jié)課文2練習冊相關(guān)內(nèi)容.板書設計：6.3測量物質(zhì)的密度一、量筒的使用量程0 100ml分度值1ml讀數(shù)方法二、測量液體和固體的密度1、測量鹽水的密度2、測量小石塊的密度教學反思：課節(jié)1課時課題6.4密度與社會生活課型新課備課時間授課時間授課方法討論、啟發(fā)教學目標1. 通過學習溫度對密度的影響，知道密度對生產(chǎn)和生活的重要作用，能解

20、 釋密度與社會生活相關(guān)的簡單的問題。2. 通過分析實例，理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，并能運用密度知識鑒別物 質(zhì)。3. 通過學習密度知識的應用，認識到物理理論在解決實際問題中的重要作 用。教學重點1.密度與溫度.2 .物質(zhì)的鑒別教學難點鑒別物質(zhì)教學器材投影儀、投影片或多媒體教學過程：一、引入新課1自然界的風是怎樣形成的？2、物質(zhì)的密度會因為受到什么因素的影響而發(fā)生改變？是直接改變了哪 個量而使密度變化的？3、絕大多數(shù)物質(zhì)的體積隨溫度怎樣變化？水的體積隨溫度怎樣變化？4、用密度怎樣鑒別物體是由哪種物質(zhì)構(gòu)成的方法。二、新課教學一、復習提問鐵的密度為 7.8 X 103千克/米3,它的物理意義是什么？鉛

21、的密度為 11.3 X 103千克/米3,與鐵的密度不同，這說明了什么冋題？ 學生正確答復出后總結(jié)：密度是物質(zhì)的，每種物質(zhì)都有自己的；設問：密度既然是物質(zhì)的根本屬性，那么它的數(shù)值會受到什么因素的影 響呢？二、密度與溫度演示課本實驗 6. 4 - 1紙風車實驗，然后學生思考：是什么推動了風車 轉(zhuǎn)動的？原因是：備注：1、風的形成：2、使物質(zhì)的體積發(fā)1 一定時，密度 3、氣體的 液體的 不明顯，故_ 設問：所有的物丿 管包起來？根據(jù)- 量的水和冰的體; 4 水的反常膨脹 溫度低于4C時 溫度咼于4C時 由此你能正確解;能改變物質(zhì)的密度，原因是物質(zhì)的一定時，生了變化，即一般物質(zhì)有的性質(zhì)，即在升咼時，體

22、積；降低時，體積，密度。最顯著，它的受溫度的影響最大，一般固體、受溫度的影響比擬小。質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？北方的冬天為何要將自來水 前面所學的密度，查出水和冰的密度質(zhì)，計算一下等質(zhì) 積，有什么發(fā)現(xiàn)？：，隨著溫度的降低，水的體積，密度：，隨著溫度的升高，水的體積，密度。釋自來水管被凍裂的原因嗎？5、 由水的反常膨脹知道，水的密度在C時是最大的。我們通常說 的水的密度為1 x 10 kg/m , 一般是就是該溫度下的密度。6、 根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般 都安裝在窗戶下面的道理：三、密度與物質(zhì)鑒別設問：有一塊質(zhì)量為10克的獎牌，不知道是由什么材料制作的，如何鑒別

23、一下？我們有哪些方法？哪種方法比擬可靠些？1、可以通過間接測量密度的方法來鑒別物質(zhì)，因為密度是物質(zhì) 的，不冋的物質(zhì)密度一般，其根本思路：先求出該物質(zhì)的密度數(shù)值，再查密度表確定屬于那種物質(zhì)。此法可以來判斷物質(zhì)的真 偽，如阿基米德判斷皇冠的真?zhèn)?。四、課堂練習：123頁1 3題五、小結(jié)：略六、布置作業(yè)1閱讀本節(jié)課文2練習冊相關(guān)內(nèi)容板書設計：6.4密度與社會生活一、密度與溫度二、密度與物質(zhì)鑒別教學反思：課節(jié)1課時課題本章總結(jié)課型新課備課時間授課時間授課方法討論、啟發(fā)教學目標1 知道質(zhì)量的單位。2 會調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，會使用游碼，會使用天平稱質(zhì)量。3 .理解密度的概念。4 .會查密度表，知道水的密度。

24、5 會用量筒測體積，會用天平和量筒測體積教學重點1 .質(zhì)量的概念.2 .密度.3 天平的使用.教學難點1.理解密度是物質(zhì)的特性.2 .密度的應用和計算.3.公式p =m的正確理解.V4 .判斷空心還是實心的冋題.教學器材投影儀、投影片或多媒體教學過程：一、知識結(jié)構(gòu)板書二、方法提示一、質(zhì)里的測里1. 測量工具：實驗室常用的儀器是天平，生活中常用的測量工具 有桿秤、案秤、臺秤、電子秤等。2 天平的使用方法： 把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。 調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。 把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺的位置，直到橫梁恢復平衡，m

25、 = m砝+ m游。【例題1】用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤 中參加35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時BA.向右盤中加砝碼B.減少右盤中的砝碼C.將游碼向右移動D.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)【例題2】某冋學在使用托盤天平稱物體質(zhì)量時，采用了如下步驟：1 把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端零點上；2 調(diào)節(jié)天平橫梁右端螺母；3 將被測物體放在右盤里；4 根據(jù)估計用手將砝碼放在左盤里，再移動游碼直到橫梁平衡；5計算砝碼的總質(zhì)量，并觀察游碼所對應的刻度值，得出所稱物體的質(zhì) 量；6 稱量完畢把砝碼放回盒內(nèi)。 以上有三個步驟中各有遺漏和錯誤。該題的正確答案為：A.2中時指

26、針指在分度盤的中線處，這時橫梁 平衡；B.3中將“右改為“左；C.4中將“手拿改為“鑷子夾，備注：將“左改為“右。使用天平測細小物體質(zhì)量，要注意天平的最小稱量。 假設被測物體的質(zhì)量小于最小稱量，應采用“測多數(shù)取平均值的方法來求得，這種 方法通常也叫“累積法。例如，一張郵票、一粒紐扣、一顆黃豆、一 小段棉線等的質(zhì)量，都可用“累積法測量。二、對密度公式 p= m/V的正確理解1.物體的密度由公式 p= m/V計算。2 同種物質(zhì)，密度相同，物體的質(zhì)量m與體積V成正比，即當 p一定時，mi/m2= V/V23 不冋的物質(zhì)，密度不冋，當體積一定時，物體的質(zhì)量m與密度成正比，即當 V 疋時，mi/m2=

27、p/ p,當質(zhì)量一定時，物體的體積與密度成反比，即當 m定時V1/V2 = p/ p?！纠}3】物體a的體積是物體 b的體積的1/2 ,將物體a放在已調(diào)好的 天平左盤，物體 b放在天平的右盤，天平恰好平衡，那么物體a的密度p與物體b的密度p的比值：AA.2:1B.1:2C.4:1D.1:4三、測定物質(zhì)密度的有關(guān)技法在缺少量筒的情況下，用替代的方法，也能測出物質(zhì)的密度，例如 在缺少量筒的情況下，常用水的體積來替代被測物體的體積。而水的體 積是用天平先稱出其質(zhì)量后，運用V水=m水/ p計算得來，這樣就不需要量筒了。對形狀不規(guī)那么的固體采用溢水法。將被測物體浸沒在盛滿水的容器中，細心收集被溢出的水，并用上述方法計算出體積，該水的體積就是 這個固體的體積。對液體采用標記法。將同一容器分別盛水與待測液體至同一記號處 或盛滿，容器內(nèi)水的體積就是待測液體的體積。【例題4】給你天平、量筒和水，要測出石蠟的密度，還需要哪些輔助 器材？寫出實驗步驟?！窘馕觥吭搶嶒灥年P(guān)鍵是測出石蠟的體積，由于石蠟不下沉，可用細線把它和一鐵塊捆在一起浸入水中，用排水法測出體積，因此該實驗還需要的 輔助器材有：鐵塊、細線。實驗步驟：1用天平稱出石蠟的質(zhì)量 m2將量筒內(nèi)裝入一定