《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄

1、?動(dòng)手做做看?課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。2、知道科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的的含義。3、能動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。過(guò)程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。教具學(xué)具魚(yú)缸、金魚(yú)。課時(shí)分配一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣師：今天我們學(xué)習(xí)第七課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：齊讀課題：動(dòng)手做做看師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波

2、浪線勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。【評(píng)析：上課伊始，教師提出的懸念就吸引住了學(xué)生，并相機(jī)提出了讀書(shū)要求。學(xué)生興致盎然，教室里一片朗朗的讀書(shū)聲?！可鹤杂勺x課文第一自然段，并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。師：學(xué)生學(xué)完以后誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題？師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！還有沒(méi)有同學(xué)能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題呢？生1：是因?yàn)轸~(yú)的重量很輕，它浮起來(lái)，水就溢出來(lái)了。生2：是因?yàn)楸雍苄　Ｋ运畷?huì)溢出來(lái)。生3：是因?yàn)轸~(yú)占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來(lái)了。生4：要知道答案，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！【評(píng)析：給學(xué)生充分說(shuō)話的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解?！慷?dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百

3、說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？師：把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？【評(píng)析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代教學(xué)理念?！咳?、回歸課文，感情朗讀。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)？師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。師：他們的體

4、會(huì)各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師：請(qǐng)一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。生：一組同桌起來(lái)朗讀。【評(píng)析：師讓其他同學(xué)評(píng)讀，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動(dòng)，共同提高?！繋熞龑?dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺(jué)生：分男女生讀這兩句話。生：齊讀這兩句話。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想?yún)⒓幽銈兊男辛校湍銈兒献髯x好這篇課文，你們?cè)敢鈫?？師?dǎo)讀，生接讀師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了

5、一個(gè)奇怪的問(wèn)題生：一個(gè)杯子裝滿了水這是為什么呢？師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)生：一定是金魚(yú)身上有鱗。師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)生：一定是金魚(yú)把水喝下去了。師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)生：動(dòng)手做做看師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)生：你為什么要哄騙我們小朋友呢？師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)生：我不是科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的。【評(píng)析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現(xiàn)了教師帶著學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念?！克?、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)師：現(xiàn)在，你們贊同科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。這句話嗎？師板書(shū)【評(píng)析：學(xué)生通過(guò)自主合作，從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)?！课?、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一