人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、a人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)五下：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算說課稿一.說教材：教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算，一是計(jì)算發(fā)展的需要，二是學(xué)生學(xué)生解決問題時(shí)需要分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。而運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)生很容易學(xué)好這部分知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生通過獨(dú)立探索、互動(dòng)交流理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2. 讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比在學(xué)習(xí)中的重要作用，養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。二.說教法、學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)采用嘗試教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。三.說教學(xué)程序：(一)情景引入森林重慶的建設(shè)，讓城市與自然融為一體，使我們身

2、處鬧市區(qū)也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進(jìn)一個(gè)城市森林公園。從學(xué)生感受到的五個(gè)重慶建設(shè)切入，巧妙的將森林重慶建設(shè)與例題結(jié)合起來，可大大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)又自然地滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)的教育。(二)探究新知1. 教學(xué)例1出示例1，學(xué)生看題。從表中你獲得了哪些信息？（）知道什么是喬木？什么是灌木嗎？喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？”（板書）讓學(xué)生了解題目中提到的喬木和灌木，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，這正是素質(zhì)教育的需要。怎樣列式：1/2+3/10-1/5還可以怎樣列式？1/2-1/5+3/10，3/10-1/5+1

3、/2會(huì)計(jì)算嗎？選擇第一個(gè)算式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。1/2+3/10-1/5=5/10+3/10-2/10=6/10=3/51/2+3/10-1/5=5/10+3/10-1/5=4/5-1/5 =3/5回報(bào)交流。方法一： 方法二：對(duì)比，你喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法從另兩個(gè)算式中選一個(gè)計(jì)算。小結(jié)、過度。計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分，也可以一次通分后計(jì)算，這要根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環(huán)境的空氣，還可以保持水土。請(qǐng)看例2。（出示例2）例1讓學(xué)生先嘗試再交流掌握沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。符合這節(jié)教學(xué)內(nèi)

4、容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也遵循了以學(xué)定教的教學(xué)原則。2教學(xué)例2學(xué)生看題后質(zhì)疑。引思：題中是把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？學(xué)生解答“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？”匯報(bào)交流方法一：1-（11/20+2/5）=1-（11/20+8/20）1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20 方法二：=1-19/20=1/20 對(duì)比兩種解法思路有什么不同？帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算應(yīng)先算什么？ 孩子們，回頭看一看這些數(shù)據(jù)，你又知道了什么？有什么想法？3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算）（板書課題）這部分知識(shí)在書上第117118頁上，請(qǐng)看書并結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)

5、思考：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、計(jì)算的方法、書寫格式是什么？交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的運(yùn)算；計(jì)算時(shí)通分可以分步通分，也可以一次通分；書寫格式遞等式。例2的教學(xué)同樣嘗試教學(xué)的方法，同時(shí)又突出了兩方面的交流，一是審題時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑和引導(dǎo)思考，目的是這道題特點(diǎn)及這類題訓(xùn)練的需要；二是當(dāng)學(xué)生算完后，讓學(xué)生回頭看表上兩組對(duì)比的數(shù)據(jù)，去發(fā)現(xiàn)森林與裸露地面保持水分的區(qū)別，去發(fā)表自己的感想。這樣提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三練習(xí)鞏固1118頁，做一做，分組完成。（先完成自己任務(wù)的可以做其他組的題）2120

6、頁，第3題。練習(xí)完成的方式做這樣的處理，一是考慮時(shí)間的問題和學(xué)生的實(shí)際，都做有一部分學(xué)生時(shí)間不夠；二是這節(jié)課的目的是掌握方法會(huì)算。這樣的處理也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。四總結(jié)反思。讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的方法和過程，交流學(xué)習(xí)的感想和體會(huì)，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容出自 小精靈 兒童網(wǎng) 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P117P118及P120的14題小學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3.養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。教

7、學(xué)重難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，就讓我們一起去云夢(mèng)森林公園看看，那里有沒有需要我們解決的數(shù)學(xué)問題。二、探索交流，解決問題1.出示例1的表格。 (l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。 (2）老師出示第一個(gè)問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？” (3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？小學(xué)資源網(wǎng) (4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。 (5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈

8、活選擇方法。2.出示例1的第二個(gè)問題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？(l）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1”？是什么意思？(2）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1或1()(3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。1 1() = =1（） = =1 = = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？3.小結(jié)。提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.完成教材

9、第118頁的”做一做。學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。2.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第2-4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。3.某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？四、回顧整理、反思提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)課本120頁練習(xí)二十三的第1題。六、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（1）1 1() = = 1（） = =1 = = 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序：從左往右，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。 分?jǐn)?shù)加

10、減混合運(yùn)算教學(xué)反思 目標(biāo)是：1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有 小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和順序及算法。 2、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。 3、使學(xué)生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。 在教學(xué)中特別注意以下幾方面的內(nèi)容： 1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生根據(jù)情景，解決問題的探究情景，使學(xué)生獲得積 極的情感體驗(yàn)。 2、教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。 整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是以前學(xué)過的知識(shí)，分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算的順序與整 數(shù)加減法的相同，在教學(xué)本例的知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)算順序”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)將已掌握整數(shù)加減法混合

11、運(yùn)算的順序遷移到分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中來。 3、關(guān)注理解題意的教學(xué)。本例的兩個(gè)例子，均以表格的方式呈現(xiàn)其內(nèi)容，因此， 讓學(xué)生讀懂表格的意思是本例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。特別是例1（2）， 設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生思考：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1”？ 是什么意思？在學(xué)生理解了題意的基礎(chǔ)上再來列式解答。 4、根據(jù)分母的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。 計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點(diǎn)合理作出判斷。如第（1）題“ + -”中，由于10是2、5的最小公倍數(shù)，因此計(jì)算時(shí)，一次通分很方便；又如計(jì)算“做一做”中的“-”“+ ”時(shí)，多數(shù)學(xué)生不知道如何求3個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)，這時(shí)，則按從左到右的順序分步計(jì)算。同時(shí)指出，通分的過程，熟練了以后可以不寫，不斷提高自己的計(jì)算能力。 5、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。 分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫出每一次計(jì)算的過程時(shí)，應(yīng)嚴(yán) 格要求按教科書中呈現(xiàn)的格式書寫，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線 在同一條直線上。同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。 計(jì)算教學(xué)，主要就是使學(xué)生理解算理。本節(jié)課通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主交流，課堂展示等形式讓學(xué)生理解算理，掌握算法。 6、由于擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教