搭起創(chuàng)新的橋梁教案

1、 搭起創(chuàng)新的橋梁 繞溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 梁明華 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)情感與想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來的向往和追求。 （二）能力：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。 （三）知識(shí)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知識(shí)是創(chuàng)新的前提。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本項(xiàng)目共分兩個(gè)層次，第一層是讓創(chuàng)新思維閃光。首先通過“斜口杯”的研制、暢銷和19世紀(jì)美國(guó)科學(xué)家謝皮羅在洗澡過程中發(fā)現(xiàn)流水漩渦的奧秘這兩個(gè)事例，讓學(xué)生感悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)首先要善于觀察，知微見著

2、。其次從“木柴無煙，百擔(dān)有余”及前蘇聯(lián)科學(xué)家奧爾科夫斯提出液體燃料火箭的這兩個(gè)事例中了解想像是創(chuàng)新的先導(dǎo)。再次用四個(gè)情境小問題導(dǎo)出求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭，創(chuàng)新與想象和求異思維的關(guān)系。第二層，積累知識(shí)，勇于實(shí)踐。讓學(xué)生感悟知識(shí)是創(chuàng)新的前提，如果沒有豐富的知識(shí)積累，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新必須學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。三、教學(xué)重難點(diǎn) 積累知識(shí)、勇于實(shí)踐是本課教學(xué)的重點(diǎn)。知識(shí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新沒有捷徑，先有“厚積”，而后才能“薄發(fā)”，目前同學(xué)們正處在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的最佳時(shí)期，同學(xué)們必須學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新必須學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，只有付之行動(dòng)，才可

3、能成功，才能有收獲，才能為社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)本課的最終落腳點(diǎn)。“讓創(chuàng)新思維閃光”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。天真活潑、思維活躍的青少年，對(duì)大千世界產(chǎn)生了無數(shù)的幻想，這些創(chuàng)新思維的火花，怎樣才能變成現(xiàn)實(shí)，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生一起去探究，在探究中獲取知識(shí)，掌握方法，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)新能力，同時(shí)受到科學(xué)方法，探索精神，人生價(jià)值觀的教育，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭，學(xué)生要有所創(chuàng)新，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，就必須展開想象的翅膀。4、 教學(xué)方法 教學(xué)中通過師生、生生互動(dòng)，通過對(duì)信息的選擇儲(chǔ)存、消化吸收、感悟生成直接的經(jīng)驗(yàn)，最后經(jīng)思維加工上

4、升為學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)中，以學(xué)生感悟反思，互助合作探討和解答教學(xué)情景為主。 五、教學(xué)過程（一）生活報(bào)告，情景導(dǎo)入情景切入，導(dǎo)入新課，播放圖片。2011年我國(guó)在科技領(lǐng)域取得重大突破，同學(xué)們想想看在2011年我國(guó)在科技領(lǐng)域取得了那些重大成果？自行設(shè)計(jì)、自主集成的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器圓滿完成5000米級(jí)海試；9月29日、11月1日分別成功發(fā)射天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器和神舟八號(hào)飛船，11月3日完成交會(huì)對(duì)接任務(wù)。媒體展示 圖片1：“蛟龍?zhí)枴?圖片2：“神八與天宮”交會(huì)對(duì)接模擬圖。 這是人類征服自然、改造自然的一個(gè)縮影，是我國(guó)在不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新的體現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。

5、讓我們搭起創(chuàng)新的橋梁。板書：搭起創(chuàng)新析橋梁（2） 師生互動(dòng)·合作探究我們的生活需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新搭起了理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，創(chuàng)新使得我們的生活更加的多姿多采。問題1：請(qǐng)同學(xué)們搜集生活中創(chuàng)新的案例、小故事或者是創(chuàng)新思維的金點(diǎn)子說出來與大家分享一下。創(chuàng)新思維案例：（有一天老師只穿了一條短運(yùn)動(dòng)褲，戴了一塊手表，在球場(chǎng)上練習(xí)投籃。有個(gè)人給了我20個(gè)雞蛋，這個(gè)人把雞蛋放在球場(chǎng)邊的地上就走了。這時(shí)，球場(chǎng)邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西，也找不到可以幫忙的人，實(shí)在讓我為難。我該怎么辦呢？）創(chuàng)新思維小故事：（曹沖稱象、詹天佑修筑京張“人”字形鐵路、司馬光砸缸救人）問題2：如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的潛能

6、？ 媒體展示 圖片“斜口杯”問題：1、這是一個(gè)斜口杯你們看見或者用到過嗎？ 2、為什么要把杯子制造成這樣呢？ 故事一：有一次，日本的營(yíng)銷人員在一家飯店觀察到“老外”飲茶，由于歐洲人的鼻子較大，當(dāng)茶水少于半杯時(shí)，鼻子便碰到杯沿上，若想喝完茶水，必須仰起脖子，既不方便，也有失歐洲人的紳士風(fēng)度，日本營(yíng)銷人員回國(guó)后，研制生產(chǎn)了“斜口杯”，風(fēng)靡了歐洲市場(chǎng)。 媒體展示 日本人研制“斜口杯”這則故事給我們什么啟示？板書：善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。生活中到處都隱藏著秘密，我們應(yīng)善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中隱約微小的現(xiàn)象，洞曉大的影響和結(jié)果。生活中處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時(shí)，留意生活中的種種現(xiàn)象

7、，尋找他們的原因，創(chuàng)新的火花一定會(huì)伴隨著我們，我們中學(xué)生也會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)。探究2：人類具有豐富的想像力和創(chuàng)造力，今天人們讓飛機(jī)像鳥兒一樣在天空中飛翔，讓潛艇像海豚一樣在海中游玩，讓衛(wèi)星像嫦娥一樣奔上月球。媒體展示 圖片1：飛鳥飛機(jī)； 圖片2：海豚潛艇； 圖片3：嫦娥奔月嫦娥工程著名科學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 媒體展示 故事二：相傳中國(guó)古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其方法別具一格。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔(dān)有余”，并限期

8、10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過多次觀察和認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放在一個(gè)大肚子窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞，意為百（柏）擔(dān)有余（榆） 。10天后，鬼谷子在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。問題：這則故事給我們什么啟示？木柴無煙，百擔(dān)（10000斤）有余，10天是不太可能完成的任務(wù)，孫臏和龐涓兩人面對(duì)問題時(shí)不同的思維和處理方式告訴我們：在日常的生活的學(xué)習(xí)中，要善于拓展自己的思維，展開想像，打破常規(guī)，跳出舊框。板書：想像是創(chuàng)新的先導(dǎo)那么我們應(yīng)該如何開發(fā)自己的想像力

9、，展開想像的翅膀呢？ 媒體展示 想一想，自己有以下行為嗎？（1）、看小說的時(shí)候，把自己想像成故事中的某人（2）、向別人講起自己的某個(gè)經(jīng)歷時(shí)，故意夸大其詞（3）、當(dāng)老師沉著臉走進(jìn)課堂時(shí)，會(huì)思考老師為什么會(huì)這樣（4）、喜歡想像自己有一天成為心目中的人物（5）、喜歡把歌詞改成自己喜歡的詞哼唱（6）、經(jīng)常做出一些新穎的舉動(dòng)吸引同學(xué)們的眼光我們應(yīng)該敢于想（敢于異想天開），能夠想（需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)），善于想（打破常規(guī)跳出舊框），老師相信大家或大或小都有一雙想像的翅膀，在生活中我們應(yīng)盡量讓想像的翅膀飛得更高更遠(yuǎn)。 媒體展示 情境一：玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出

10、軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？ 情境二：有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長(zhǎng)的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了牛很快就將飼料吃了個(gè)精光牛是怎么吃到飼料的？情境三：有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余的5只空著（如圖）。現(xiàn)在規(guī)定只能動(dòng)2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯(cuò)。情境四： 想一想：用六根火柴棒搭出4個(gè)三角形讓學(xué)生以小組為單位，互相討論嘗試解決問題的各種辦法。教師總結(jié)學(xué)生作法，提出兩個(gè)問題解決的關(guān)鍵是什么？板書：求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。生活中這樣的事例有很多，如：真空負(fù)壓電動(dòng)吸塵器的發(fā)明，曹沖稱象，司馬光砸缸救人等等。因此我們?cè)?/p>

11、日常生活中要學(xué)會(huì)逆向思維、發(fā)散思維，凡事多問幾個(gè)為什么。求異思維的核心是“疑”，無疑就不會(huì)有異，沒有異就沒有新。生活中應(yīng)善于生疑、存疑、質(zhì)疑，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。 激發(fā)我們的創(chuàng)新潛能要求我們善于觀察、見微知著，展開想像，培養(yǎng)求異思維能力。那么只要我們善于觀察，發(fā)揮想像，勇于質(zhì)疑就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造嗎？媒體展示：只要我們善于觀察，發(fā)揮想像，勇于質(zhì)疑就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造嗎？ 一個(gè)不懂電的人，能發(fā)明電報(bào)機(jī)嗎？一個(gè)不懂建筑的人能建造高樓大廈嗎？ 板書：1、知識(shí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新的靈感來自知識(shí)的積累。沒有知識(shí)的厚積，難得有靈感的薄發(fā)。創(chuàng)新需要靈感，但是靈感的產(chǎn)生要有一定的知識(shí)與信息作基礎(chǔ)。啟示我們要

12、想在以后的生活中有所創(chuàng)新發(fā)明，必須從現(xiàn)在做起學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。板書：2、創(chuàng)新需要實(shí)踐啟示我們應(yīng)多開展一些小制作、小發(fā)明、科技競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己創(chuàng)新能力。 六、學(xué)以致用、課堂練習(xí) 1、發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事嗎？，青少年應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ （1）、善于觀察、展開想象、增強(qiáng)好奇心、培養(yǎng)求異思維（2）、我們應(yīng)學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。（3）、學(xué)以致用、勇于實(shí)踐 。我們可以通過開展一些小制作、小發(fā)明、科技競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。2、數(shù)字對(duì)比帶來的思考中國(guó)日本美國(guó) 科技實(shí)力（100分）32.858.689.3符合科學(xué)素養(yǎng)條件人口比例（%）0.34.46.9（1）、上表中的數(shù)字對(duì)比說明了什么?給我們什么啟示？答：說明我國(guó)科技實(shí)力和水平、民族的科學(xué)文化素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)